淺談小學生德育教育中校園環境建設的作用

蘇登明

（環縣南關小學 甘肅 慶陽 745700）

1.環境建設的涵義

環境建設就是指人們對生活空間的優化與美化。為使生活環境更加舒適，人們借助科技手段，在不破壞自然原型的基礎上，進行適度的改造，以達到和諧、美麗的程度。環境建設包括兩個方面，一是指自然環境的建設。小學校園自然環境建設，就是要以素質教育的拓展為根本目的，以適宜小學生使用為出發點，營造綠色優美的生活氛圍。具體表現在校園花木的栽植、花園樹畦的設計、假山池塘的構造、走廊座椅的設計等，都要達到凈化、綠化、美化、亮化的標準，符合小學生的審美要求，讓他們在愉悅的心情中，感受美、熱愛美，進而維護美，自覺營造美，有助于心靈美、行為美的塑造。除了自然美，校園更需要有自己的文化氛圍，要在社會文化的大前提下，打造地方特色與時代特征，彰顯自己的個性。首先是校園的總體布局，要依托具體的地形構造，根據學校的不同類別，在傳統審美的理念下，設計出符合小學生性格特點的格局。比如建筑物的位置，教學樓、操場、廁所、餐廳、休息室等不同功能的設施，都要置于合理的位置，體現整齊的原則，又方便使用。在造型上也要符合小學生的視覺特點，多一些活潑靈動，具有個性，而不能是中規中矩的成人化。在顏色上要以暖色、亮色為主基調，注意多種色調的搭配組合。還要講究配套設施，像墻面、走廊、旗桿等元素，都要進行科學的設計，達到統一協調、方便使用的標準。也要講究室內陳設的美化，包括桌椅、字畫、掛鐘、標語、盆景、花束等，都要以綠色環保、清新活潑、簡樸優美為出發點，營造出活潑舒適、朝氣蓬勃的學習生活空間。

2.小學生德育教育中校園環境建設的作用

2.1 陶冶作用。環境可以育人，良好的校園環境，可以陶冶小學生的情操，凈化學生的心靈，促使小學生養成高尚的道德品質與良好的行為習慣?？梢约傧?，校園里干凈的走道兩旁，垂柳嫵媚，花香四溢，一面面警示牌上，是前輩們關于讀書與做人的至理名言，花園中心，一面五星紅旗隨風招展，面對如此美好的校園環境，一定會形成一種無形的感染力，使小學生也產生自覺規范自己的行為，追求高雅的思想，生怕會因自己不妥的所作所為，破壞這美好的格局。試想，此情此景，追逐打鬧會發生嗎？隨地吐痰還會出現嗎？校園里還會有垃圾嗎？還會有掐花折柳的陋習嗎？因為一幅幅標語在那里警示，一位位前輩在那里叮囑，一雙雙眼睛在那里監督，身處雅致的自然環境，小學生只會在美好環境的潛移默化之下，行為越來越規范，品德越來越優良。

2.2 啟迪作用。學校的人文環境是與自然環境相并列的學習生活條件，是學校的精神標志，對學生良好品德的形成同樣具有明顯的啟迪作用。人文環境包括學校的人文設施、教學氣氛、教育制度、人際關系、文化建設等內容。學校良好的人文環境，具有潛在的規范性，會對小學生良好品德的養成具有較大的啟迪作用。比如學校的人際關系，如果校領導具有親和力，能夠經常關心教師的工作及家庭生活，幫助教師排憂解難，與教師們成為相互信任的朋友，就會讓教師感覺到在學校的主人翁地位，進而增強工作積極性，提高工作效果。倘若校領導把職位當成高高在上的權利，就會失去教師的信任，領導與教師之間就會產生較明顯的隔閡，直接影響到工作效果。所以作為學校領導，就應當處理好與教師的關系，讓每一位教師都能夠意識到自己的主人翁角色，進而產生為學校發展竭盡所能的責任意識。學校的另一重要關系就是師生關系。老師要放下架子，主動與學生交朋友。在教育的過程中，要在講明事理的前提下，帶頭踐行學校的相關規定，最起碼要與學生一起守紀守規，才能使學生遵守紀律，做到有遠大理想、愛祖國愛人們、勤奮團結、尊敬老師、團結同學。還要關心學生的學習與生活，小學生欠缺恰當的學習方法，還沒有形成較頑強的意志力，老師就要深入小學生中間，注意了解他們在學習及生活上的困難，然后及時幫助他們解決生活困難，逐漸培養他們的意志力及自主生活能力，引導他們成長，促進小學生身心的健康發展，引導他們逐步形成科學的人生觀與世界觀。

2.3 鼓舞作用。每個學生成長的過程，都不可能是一帆風順的，都會經歷無數次的挫折與困難，這就需要具有敢于直面困難的勇氣與善于解決困難的智慧。但對于小學生來說，勇氣與智慧都還處于最初的培養階段，因此作為育人者，就要善于營造和諧的人際環境，以此來鼓舞小學生健康成長，實現以人育人的作用。營造和諧的人際環境，教師首先要創設平等的師生關系，讓小學生體會到，老師并非那么高不可攀，只要愿意，每位老師都是自己的朋友，都會幫助自己解決學習生活中的困難，于是親密無間的新型師生關系就會形成。和諧的人際關系，首先來源于對學生的“嚴”，嚴格管理、嚴格要求，讓學生戒掉自私、散漫、任性等不良生活習慣，逐漸回歸到統一的約束框架中，從而自我警醒，自求進步。但因為是小學生，所以還要嚴中有愛，在嚴格要求的同時，要注意“嚴”的分寸，以小學生能夠理解并能夠承受為標準。因為如果“嚴格”過度，非但不能產生教育作用，還會打擊小學生剛剛產生的求進步心理。其次要發揮好老師的示范作用。一般來講，學生都不大原因接受直接的口頭批評，加之還缺乏一定的理解與接受能力，所以老師在口頭教育的同時，最好能身體力行，示范引領小學生學會做人。比如有的小學生在打水打飯時老不想排隊，見縫插針往里擠。就先給他講清楚“擠”是不文明的表現，大家都在排隊，有序進行，比如果不排隊，首先就是亂了規矩，會導致整個打飯速度變慢。其次“擠”是有危險的行為，會出現因擠而跌倒的現象，也會出現燙傷的現象。同時老師在每次打水打飯時，都按照先來后到的順序，自覺排隊，這樣有說教、有示范，產生榜樣的作用，小學生的規矩意識也容易形成。

2.4 警示作用。小學生由于各方面品質尚未定型，都具有較大的可塑性，當外界的具體條件發生變化時，也會影響到小學生良好道德品質的形成，因此學校的德育工作要具有常態化的特點，能夠持之以恒，隨時隨地發揮警示育人功能。比如學校的文化長廊，在紅花綠柳中間，制作一些名人名言，像“書籍是人類進步的階梯”，教育小學生多讀書，充實自己的知識儲備?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，教育小學生要有明確的是非判斷標準，并以此警戒自己的行為，多做好事，從善如流?！耙晃莶粧?，何以掃天下？”教育小學生修煉自己的行為要從身邊的小事做起，從自我做起，逐漸養成集體觀念。有些小學校園，還有偉人名人的塑像，比如孔子塑像，這是人盡皆知的古代圣賢，他的育人名言，幾乎教育著每一位國人。小學生仰慕著他的形象，背誦著他的至理名言，理解著他的訓導，修煉著自己的品德。還有些學校，在花園里制作了“腳下留青”的牌子，利用漢語諧音的特點，風趣文雅地警示小學生不要踩踏草坪花木，其效果肯定比直接說教要好得多。廁所是校園環境建設的重點，也是最容易被忽視而出問題的地方，尤其是樓上的廁所，因小學生的使用陋習而往往被堵塞，或者出現龍頭長流水等現象。也可以用警示的方式去解決。像“手紙入籠”的警示牌，提醒小學生不要隨意亂扔手紙，就會少一些堵塞?！耙坏吻逅?，一片綠洲”，則警示浪費水源的巨大危害性。這就是校園環境警示的作用，借用幽默風趣的語言手段，實現小學生行為的規范。

2.5 激勵作用。在校園環境建設中，有一項不可或缺的內容，那就是校園的精神文化。與校園制度文化、環境文化相比較，校園精神文化有較強的規律性，一經形成，便會長時間存在，并不斷發展完善。校園精神文化還具有明顯的潛在性，他不像環境文化、制度文化那樣，清清楚楚地呈現在那里，而是存在于大家的思想意識里。但就是這樣一種并不明顯的校園環境因素，卻在小學生良好道德品質形成的過程中，發揮著較大的激勵作用。比如多地都有紅軍小學，叫做紅軍小學，首先是因為當地曾經是當年紅軍在戰斗過程中的根據地，是一片鮮血浸染過的紅色沃土，為了傳承紅色基因，發揮紅色故事的育人功能，便授之以紅軍小學的稱號。在紅軍小學學習生活，小學生聆聽紅色故事，瞻仰烈士遺物，就會在內心產生崇敬之情，受到激勵及熏陶感染，從小就產生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，良好的道德品質就會自然形成。

2.6 團隊作用。校園環境是一個群體性的空間，對小學生的整體活動有著導向價值，通過合理的教學活動可以激發小學生的團隊意識和合作精神。校園環境建設為學生提供了團隊合作的機會和場所。一個良好的校園環境可以為學生提供各種各樣的團隊合作活動，例如集體游戲、文藝演出、社團活動等。這些活動不僅使學生能夠在團隊會合作，還可以培養他們的社交能力和溝通技巧。通過這些合作活動，學生可以在實際操作中學會與他人協商、分工合作、共同努力，從而激發他們的團隊合作精神。另外，校園環境建設為學生提供了合作學習的條件。學?？梢酝ㄟ^設置合作學習的小組、提供合作學習的教材和資源等方式，讓學生在學習中體驗到團隊合作的重要性。合作學習可以讓學生通過互相討論、互相學習、互相協助來共同完成任務，從而提高他們的學習效果和合作能力。學生在小組內相互合作，既能夠互相促進思維發展，又能夠增強他們的責任感和團隊意識，更好地培養團隊合作精神。

3.加強校園環境建設的策略

3.1 完善環境設施。要加強校園環境的育人作用，就要從完善校園環境設施入手。要在科學的建設理念下，設計出符合小學生性格特點與審美要求的校園設施。首先是生活設施，包括教室、操場、廁所、餐廳等使用率較高的設施，要以安全、方便使用為目的，講究其藝術性。比如操場，缺乏條件的學校，可以是土操場，但也要平整、寬闊，光線明亮，不能有障礙物，影響小學生的使用安全。如果資金允許，可以設計成塑膠操場，有彈性，更有安全性。然后根據使用需要，在顏色上進行合理搭配，比如跑道就可以設計成不同的顏色，便于小學生分辨。其次是校園文化設施，像花園、長廊、樓道、教室墻面等，都要根據小學生的性格特點，講究形式變化，避免成人化，避免千篇一律，設計出自己的個性。像樓道，就要彰顯嚴肅與活潑的雙重性，可以有勵志的名人名言，再搭配本校小學生的一些書法繪畫藝術作品，或者優秀小學生的宣傳欄，比如學習標兵、敬老之星等，以圖片配合文字的形式，既賞心悅目，又具有教育意義。

3.2 美化環境建設。小學校園建設，也要體系綠色理念，打造優美的育人環境。主要是花園與行樹的設計，要整齊而富有變化，堅決避免隨意、凌亂的設計效果。像花園，是每所學校都必備的設施，要體現簡單大方、具有個性的特點，要在造型上做文章，圓形、橢圓、菱形，或者其他形狀，要根據不同的地形設計。校園走道行樹，一般以造型整齊的松柏等常青苗木為主，也可以有垂柳、龍爪槐等樹木，一是根據當地氣候特點，栽植容易生長的苗木，二是賞心悅目，具有藝術性，三也便于衛生的打掃與保潔。在綠化、美化的同時，更要講究環境衛生，老師要引領、指導小學生養成衛生意識，養成保潔習慣。首先是自覺維護環境衛生，尤其不亂扔垃圾，手紙、果核、包裝袋等生活垃圾，要養成分類投入相應垃圾箱的習慣，還要養成隨手撿拾校園垃圾的習慣。其次是自覺打掃衛生，將環境衛生的保潔當成自己的責任，尤其自己值日時，要具有責任意識，明白打掃衛生不只是為大家，更是為自己。在這種思想意識下，干凈、整潔、美麗、舒適的校園環境就會形成。

3.3 建設文化陣地。書香校園是目下對學校育人環境的總要求，學校是培育人才的地方，是學生學知識、學做人的陣地，所以一定要具有濃厚的文化氛圍。校園文化建設，包括環境建設、精神文化建設及文化活動的實施。環境建設主要是指學習活動環境的綠化、美化，以整潔舒適，積極向上為目標，弘揚人文精神，具有學術氣息。還要組織好小學生的文化活動，以豐富多彩的校園文化活動培養學生優秀的道德品質。比如成立書畫組、舞蹈組、器樂組等藝術團體，指導好小學生的第二課堂，經常組織小學生開展讀書活動、趣味運動會、演講比賽、爬山活動、養老院義務勞動等，讓他們在文化課學習的間隙，參與自己喜歡的文化活動，得到精神的放松，陶冶情操，發揮特長，全面發展。

3.4 構建人際關系。當今社會，交往是一種重要的能力，善于與不同的人交往，就會多一些成功的機會。小學生是學習與人交往的開始，老師就要指導他們學會交往。首先要教育小學生真誠交往，在與同學交往的過程中，要以真誠友善為前提，用美好的心靈去善待對方，而不能有其他任何自私自利的想法。比如有些小學生，會存在向同學借閱書籍而收取一定費用的現象，聽起來似乎名正言順，你借讀我的書籍，付給我一定的費用。但這種行為，會助長小學生的利益意識與自私的心態，是不可取的。其次要指導小學生學會交往。雖然是小學生，但性格愛好也有較大差別，有人文靜，有人潑辣，就要根據他們的性格，選擇恰當的交往方式。通過積極主動的交往，構建和諧的人際關系，助力小學生健康成長。

3.5 引導學生參與。校園文化建設不只是學校的任務，在建設的過程中還應該引導學生參與，給予學生建設校園環境的機會。學?？梢越M織豐富多樣的文化活動，包括音樂會、話劇演出、藝術展覽等，吸引學生參與。這些活動可以增強學生的審美能力，豐富文化素養，提高校園文化氛圍。學?？梢栽O立學生藝術團體，如合唱團、舞蹈團等，讓學生有機會展示自己的才藝，并為校園活動提供專業的演出支持。這樣不僅可以培養學生的藝術修養，還能鍛煉他們的團隊合作意識。學?？梢酝貙捝鐖F活動的范圍，提供不同興趣愛好的社團供學生選擇加入。同時鼓勵學生自發組織社團，激發他們的組織能力和創新能力。社團活動可以促進學生之間的交流與合作，培養他們的領導能力。學校要為學生提供文學、藝術、科技創作等各個領域的平臺，鼓勵學生積極參與創作，并提供展示的機會。這樣可以激發學生的創造力和創新意識，同時提升校園文化水平。學?？梢詣摻ㄎ幕瘋鞒谢?，如博物館、圖書館等，為學生提供學習和參觀的場所。這些基地可以提供大量的文化資源，激發學生的學習興趣和文化意識，提升整個校園的文化氛圍。

結語

校園環境具有不可忽視的育人功能，和諧美好的育人環境，會使小學生產生積極向上的樂觀情緒，使他們保持快樂的心態，逐步形成美好的心靈，擁有健全的人格與強健的體魄。所以作為小學教育工作者，就要以校園環境建設為己任，營造美好的育人環境，助力于小學生優秀道德品質的養成。