高中班主任實施德育教育的實踐探究

張建營

（泰安英雄山中學 山東 泰安 271000）

完成九年義務教育后，踏入高中階段，這是一個嶄新的開始，同時也接近K12 教育的尾聲，面臨三年后的高考，一層層篩選使學生身心受到巨大的壓力。除了學習上的焦慮、壓力之外，還有自身的心理顧慮，青春期的沖動、叛逆也是在這一時期迸發，滋生出很多成長中的問題，面對個人、學校、家庭等，增加很多煩惱。因此，高中班主任應當加強自主意識，認識到高中階段的重要性，通過一些合理、有效的方式，讓學生們能夠度過身心愉快的高中三年，幫助學生樹立正確的價值觀、道德觀、人生觀，不僅要傳授書本上的知識，還要啟發學生智慧，懂得人生哲理，面對問題的態度，銜接到社會大環境中去，讓每個學生都能尋找到自己的人生方向，朝著目標努力拼搏，成為最好的自己。

1.德育教育的基本概括

每一個人都是獨立的個體，有著自己的思想、觀念、認知、心智，人與人之間有共同之處，共同點能夠拉近彼此的距離，也有不同之處，異同點才能體現每個人的獨一無二。一個人從呱呱落地降臨到不同家庭，接觸著不同的環境，從家庭環境、學校環境、社會環境，一步步促進成長，完善自我。經過十幾年的學業生涯，若是僅僅學習知識與文化，應付考試這一目的，今后無法立足社會，難以在社會環境中生存下去。更重要的是學習做人，培養學生的思想品質、道德行為，面對困難和挫折如何面對，具備解決問題的能力，更好地適應不同環境，形成良好的習慣，提升學生自身修養，為今后步入社會做好充分的鋪墊。

高中階段的學生已經有自己的主見和想法，追求自我、追求個性，逐漸形成自主意識。在高中教育教學中，班主任應當注重德育教育的滲透，這與學生今后的成長與發展有著至關重要的聯系性，緊跟時代發展步伐，與時俱進、推陳出新，采用現代化新穎的教學手段，根據學生的認知、成長規律等多方面開展教學，不斷優化教學設計，豐富教學內容，秉承“立德樹人”的教育目標，真正發揮德育教育的價值和作用，促進學生綜合能力全面發展。

2.高中德育教育的重要意義

班主任在整個班級管理中占據重要位置，可以說是學生們的主心骨，通過新時期現代化的教育理念，用平常心面對學生的學習成績，加強對學生德育教育的培養，按照新課標的要求完成相關任務，讓學生能夠認識到德育教育的重要性，從而提高學生綜合能力及個人素養。高中階段作為學生成長的關鍵期，從思維、認知、心智等各方面逐漸走向成熟，能夠從多角度考慮問題，認知水平也越來越高，具有明辨是非黑白的判斷力、分析力。班主任正確的指引，積極的態度，能夠給學生帶來一抹光亮，保持積極樂觀的人生態度，健康有序的生活方式、習慣，將德育教育全面滲透，有效提升整體教學的效率。高中階段的學生情感最真摯，班主任給予學生精確、客觀的引導和指點，從多角度看待事物的發展，摸索規律，培養學生解決問題的能力，設立明確的目標，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

2.1 身心健康

對于高中階段的學生來說，他們有著繁重的學業壓力，面臨高考的嚴峻考驗，每天爭分奪秒，心理負擔過重。這就需要班主任對學生們有著全方面的了解，從學生個人、家庭背景等，了解學生的習性、特點、興趣、優勢等，挖掘學生的長處，培養學生道德品質和多元思維，具有分辨是非、分析事物、透過現象看本質的能力，提高學生責任心，能夠更好地與社會銜接，融入到社會大環境之中。

2.2 感恩之心

高中學生的背后離不開父母的辛勤付出。班主任應當組織學生參與各種不同的德育活動，體會老師的諄諄教誨和辛苦付出，體會父母在背后的支持和任勞任怨的付出，在德育教育中，讓學生們了解這些無形中的愛，用感恩之心，回饋父母、老師以及社會。在分析事物時能夠抓住不同的切面，年輕人的思維能夠帶來新意、驚喜和震撼，情感的建立依靠交流，德育的落實需要大愛，有時候看著這些孩子們純真般的笑臉十分羨慕，青春為伴、不負韶華，用自己的實力見證自己的明天。

2.3 人際關系

有人的地方就有社交，有很多學生都有“社恐”心理，不愿意主動和別人交談，喜歡一個人獨處；也有的學生天生自來熟，八面玲瓏，人緣非常好，喜歡結交不同的朋友。通過德育教育的滲透，班主任應當給予學生正確的思想意識，在社交問題上、人際關系上給予更多中肯的意見或建議，讓學生們少走彎路，減少不必要的麻煩及矛盾，為人正直，堅守自己的底線，培養高尚的品德，遠離虛榮、心機、攀比，讓自己的生活簡單一點、輕松一點、舒適一點，結交品行端正、為人正直、心胸敞亮的人，與優秀的人在一起，自己也會變得優秀。

3.高中班主任德育教育工作的問題

3.1 德育方法缺失

在開展德育教育過程中，應當采用正確、科學、嚴謹的教學方法和管理方法，這需要班主任對班級學生有著深層次地了解，從學生思想認知、身心發展、成長規律等多方面找切入點，通過多方面了解，具有針對性、目的性、規范性地制定相應的管理模式，將德育教育全面貫徹到各個環節之中，不斷在管理中、學習中、生活中挖掘德育元素，搜素豐富的德育資源，有效提升德育教育效果。但在實際教育中，班主任的教育手段過于單一，方法老舊，基本上都是以說教的形式對學生進行開導，傳統方法“灌輸式”模式已經無法滿足當前學生的需求，很多學生并不喜歡聽“大道理”，嘮嘮叨叨的苦口婆心勸說，并沒有起到積極作用，反而會產生負面情緒，使學生更加抵觸，導致德育效果不佳。

3.2 管理觀念落后

觀念，決定一個人能走多遠。一成不變的觀念只能被社會所淘汰，在這社會發展日益迅猛的今天，只有創新才能緊跟時代步伐，不會掉隊、不會停滯不前。素質教育如火如荼地進行，班主任應當從以往傳統教育觀念中脫離出來，適應社會的發展節奏，圍繞新課標相關要求來引入新的思想觀念。當前班主任德育教育相較落后，可以說使用說教的方式偏多，脫離學生的實際生活，沒有根據學生的需求來開展教學，德育教育只接觸到表面，很淺層，沒有深入學習和運用。部分班主任緊抓學生的學習成績，卻對學生的品行、習慣等方面有所忽視，把成績作為一切，嚴重影響學生的成長與發展。

3.3 學生自身影響

對于高中階段學生來說，他們有自己的思想意識和個人觀點，在整個學習期間接觸豐富的知識、文化，同時在這一過程中也受到多元文化的沖擊，導致學生們的人生觀、價值觀、世界觀等有不同程度的影響。高中階段確實存在一些個別學生，經常會擾亂秩序、不遵守紀律，做出一些損人不利己的事情，但這類學生從本質上說并不是壞孩子，他們的背后有一定原因，導致當前這樣的結果，也許是家庭原因，也許是遇到一些突發事情等。還有一些學生家庭背景較為優越，與生俱來的優越感，逐漸形成自我為中心，不考慮他人的感受，導致學生身心健康受到一定的影響，這同時對班主任開展德育教育工作受到一定的阻礙。

4.高中班主任實施德育教育的實踐探究

4.1 為人師表，榜樣作用

班主任的責任重大，不僅教書，還要育人，雙重身份帶領學生們走向新的高度、新的領域。一個班級的好壞與班主任的認知、思想、行為等各方面有著千絲萬縷的關系，個人的能力、思想、素質，以及社交、看待人生的態度、對待家長的方式等各個方面都會影響到學生。雖然，高中生的思想走向成熟，但是畢竟對于學生來說，缺乏生活經驗、人生閱歷，沒有經歷過社會的毒打，心靈上是敏感的、脆弱的，但他們能夠分辨好壞、對錯。在學生們的心里也有一個老師的形象，渴望遇到理想中的老師，所以，老師是學生們模仿的對象。每個人心中都希望自己成為那個榜樣之星，這需要時間的沉淀、努力拼搏、堅持學習的精神品質。作為高中班主任身兼重任，成為學生們眼中的榜樣，甚至一個小小的舉動，對學生來說也是一種大大的影響。學生們會透過他們那雙明亮的眼睛觀察老師的一舉一動，在日積月累中模仿，包括說話的語氣、動作、表情，有的學生能夠把老師模仿的淋漓盡致、惟妙惟肖，所以少說多做為學生指引正確的方向，鋪設出一條光明大道。

班主任只有在日常工作中，不斷提升自己的素養、能力、文化等各個方面，才能在潛移默化中把好的一面滲透給學生，起到帶頭的作用，幫助學生樹立正確的思想觀念，站在學生的角度看待問題，揣摩學生心理，發現“風吹草動”，幫助學生及時止損，做任何是盡職盡責、盡心盡力。

例如，高中階段的學習，除了學習之外，還會滋生出很多心理上的問題，身為班主任從自身做起，衣著得體、落落大方，言行舉止得體，能夠把握好分寸感，該嚴肅的時候嚴肅，該幽默的時候幽默，深受學生們的喜愛和尊重。課間活動的時候師生共同參與活動，課余時間了解學生的心理動態，與學生暢談心聲，幫助學生出謀劃策，緩解精神上、心理上的壓力，最終為學生們解決實際問題。當班級中學生做錯事，嚴肅批評教育，引導學生正確的方向，保護學生自尊心；當班級學生受到委屈或不公待遇時，會為學生們爭取應有的利益，班級學生團結一致，共同進步。

4.2 網絡監督，促進身心

隨著我國社會經濟日益蓬勃發展，信息技術、科學技術逐漸走向成熟，網絡時代的到來打破人們以往的平靜，信息技術全面覆蓋，網絡世界精彩紛呈，有著強烈的吸引力，非?？简炓粋€人的自律性。在這個網絡新時代，幾乎人手一部手機，學生也是如此，對于高中生來說，手機確實能夠帶來很多便利，方便與家人聯系，搜集學習資料等，但凡事具有兩面性，有利必有弊，很多學生被手機的娛樂功能所吸引，甚至沉浸在游戲世界不能自拔，這給學生的身心健康帶來極大的傷害。針對這一現狀，高中班主任應當根據本班學生的實際情況，建立相關的管理制度、監督制度，引導學生正確、規范地使用手機、網絡。學?？梢越⒈O管系統，班主任做好前期的準備工作，系統性進行分析、搜集、整理、歸納，掌握各種資源，進行正確引導和教育，讓學生們正確認識沉迷網絡的危害，哪些是有利于學生身心健康的；哪些是對學生造成危害，需要抵制的，需要給予學生正確引導和啟示。

例如，學?？梢酝ㄟ^大數據，為學生推送相關的內容，屏蔽一些不利于學生身心健康的網絡信息。班主任可以幫助學生對網站、視頻進行篩選，經過嚴格的審查，為學生推薦一些高質量、趣味性、專業性較強的內容，拓展學生的知識領域，豐富學生視野，讓學生們的業余生活豐富起來、精彩起來、活躍起來。班主任通過將德育教育，對學生正確、科學地引導和啟發，幫助學生正確認識網絡技術，規范使用網絡，分清楚其中的利與弊，培養學生高尚的道德行為，形成良好的學習習慣，對網絡有一個全新的認知體會，激發學生的學習動力及興趣，有效促進學生學習能力的提升。

4.3 實踐活動，提升效果

高中三年的生活一晃而過，除了要學習書本上的內容之外，班主任應當組織學生積極參與德育實踐活動，通過實踐能夠讓學生們感受不同的心得體會，親身經歷、銘記于心。當然，在設計活動策略時，班主任可以帶領學生置身于戶外，吸收社會力量，豐富視野和精神，積極投入到實踐之中?，F代生活中的學生們都聰明可人，思維敏銳靈活，初生牛犢不怕虎，說教并不符合當前學生的心理需求。而班主任應當把理論轉變為實踐，在真實活動中從讓學生們去實踐、去感知、去領悟、去體驗，讓學生們能夠參與各種形式、各種有趣的德育活動。

例如，在生活中會經歷大大小小的事情，有了生活的磕絆才能逐漸走向成熟。班主任只需將生活中的實例引入，借助先進電子設備來制造生活氛圍，拓展學生的思路、認知、格局。其實，生活中存在不少負面內容，如：搶占車位、旅游景點隨意亂畫、丟垃圾、共享單車遭毀壞等，引起不小的關注度。班主任可以結合這一現象開展活動，讓學生根據自己實際生活來說一說所看到或曾經做過的一些不文明行為，說一說當前的社會現象和自己的觀點、見解。除了自由暢談，還要積極落實行動，參與志愿者活動，在校園中撿垃圾、公交車上讓座、攙扶老人過馬路，同時為學生們準備“文明卡”，表現突出的學生獲得文明卡的獎勵和鼓勵。當學生做一件實事兒要遠比聽十次理論教育更加有意義。

另外，班主任還可以帶領學生參觀博物館、文化館、禁毒教育中心、愛國主義教育基地等多地參觀和學習，了解毒品帶來的危害性，遠離毒品，加強學生的思想意識。還可以拍攝紀錄片、短視頻、微電影等，通過實踐參與，提高學生的道德品質和自身素養。班主任可以組織“紅色文化”的主題活動，將學生們劃分為多個學習小組，讓學生自主搜集偉大英雄的材料，每個組來選擇一名英雄人物，通過光榮事跡來進行角色扮演，自主創編，如“狼牙山五壯士”、“劉胡蘭”、“雷鋒”、“董存瑞”等，學生們還可以分享自己的感受和體會，通過閱讀書籍、觀看影視等搜集資料，讓學生們的知識更加豐富，燃起心中對祖國的摯愛之情，培養學生愛國情懷和中華民族自豪感、認同感。這樣的主題活動能夠有效落實德育教育，認識到德育的重要意義，能夠在德育學習活動中促進學生綜合素養全面發展。

結語

綜上所述，新時期的今天，德育成為當前教育中必不可少的重要內容，班主任應當不斷優化德育教育形式，豐富德育內容，秉承“立德樹人”的教育理念，積極開展實踐活動。古往今來，儒家思想成為中國人做人的基本原則——禮義仁智信、溫良恭儉讓。德育貫穿于一個人的始終，在這一生中需要不斷以德養德、育己育人，擁有正確三觀，落實德育、品讀人生，使每一個學生都能清醒地認識到自己腳下的路。