家校社協同育人模式

董萍萍

（莊浪縣水洛中學 甘肅 平涼 744600）

1.頂層設計，校家社三方協同聯動

根據學校地域特點，積極主動地聯系家庭和社區，穩固家庭和社區的緊密關系，得到家庭和社區的最大支持，充分發揮家庭、社區在教育學生方面的作用。從學校層面做好頂層設計，互相銜接、互相滲透、互相促進、互相融合，形成教育合力。

1.1 建立家長督學制

從學校層面，建立三級家長督學制，作為學校管理的補充，參與到學校的管理中來。學校分班級、年級、校級建立家長督學制，實現社會、家長、學?！叭灰惑w”現代學校管理新模式。賦予家長督學“三項職能”：參與學校民主管理和監督、參與教育教學、提升家庭教育水平。落實家長督學“四項權利”：知情權、監督權、參與權、評議權。

1.2 推動家長督學工作

家長督學工作可以助推了學校管理，提升辦學效果。

（1）一日訪校重實效。每月開展一日“四進”：走進校園看環境；走進教室看課堂；走進食堂看飯菜；走進辦公室看教師。

（2）活動實踐踴參與。競賽活動、遠足活動、親子活動身影頻現參與活動，家長督學產生認同感，對家校教育的有機融合發揮了極大作用。

（3）家庭教育顯功效。家長督學們會集中有特長的家長，利用班會課對學生進行儀表禮儀、生活技能、藝術教育、安全、心理健康等進行指導和培訓、分享育兒經驗，實現孩子與家長共同進步。

1.3 多方開展心理健康教育

學生心理健康教育應以社會為助力平臺，拓展社會教育圈，多方融合形成協同教育集合圈，建立和完善部門聯動、衛教結合、多方協同的心理健康服務體系。為學生提供科學合理的心理咨詢和心理治療；學校加大關愛保護力度，為孩子營造良好氛圍，幫助孩子走出低潮期，恢復正常的學習和生活。

學校與街道社區的聯系、家長督學制的構建、不可或缺的家長委員會的傳承，三方聯動，相互參與，相互配合、相互補充，相互促進，織成有效的教育網絡，形成強大的共同教育的合力。

2.共育共贏，家校攜手待花開

促進學生的良好發展，需要學校教育與家庭教育的有機結合。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！睂崿F這樣的一致性，需要學校和家庭相互配合，老師和家長相互合作。為了更好地達成家校教育的融合，學?？蓮娜齻€層面開展教育活動。

（1）不斷提升家長素質

提升家長的素質是家庭教育有效重要保證。學校開辦家長學校，提升家長素質；發放輔導資料，增加知識面；召開多層次會議，提高認識，統一思想，達成共識。引領家長的成長、改變家長的觀念、提升家長的素質，是確保家庭教育有效性的保障，是學校教育得以延伸的結果。

（2）倡導家長進入校園

學校邀請家長進校，共同參與教育活動，見證學生的成長。親子表演、親子班會、親子舞蹈、親子講故事等，親子同臺，形式新穎，家長喜歡，孩子快樂。主題入隊儀式、校園文化節、親子操、親子遠足等各類活動，都請家長參與。家長參與的系列活動，增強了家長與子女之間的情感交流，促進了學生身心健康發展。

（3）邀請家長進入課堂

學校利用地方課程的有效空間，開展家長進課堂活動，構建起家庭教育的校本課程。課程開設前，對全校家長職業、專長摸底，再根據不同年齡的學生特點，預約主題，班主任指導上課細節，家長作好上課的充分準備。內容涉及理財、時裝、消防、禮儀、網絡、青春期等。課堂百花齊放，精彩紛呈，教育，已寓教于樂矣！

教學開放時，家長親歷子女學習活動，走近孩子，傾聽心聲；走進教室，關注教育；走進課堂，參與評價，從而更好地配合學校。課堂上，家長和孩子一起朗讀、一起計算、一起制作、一起運動……

蘇霍姆林斯基強調：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務?！闭驗閷W校和家庭的充分合作，促進了家庭教育與學校教育的相互配合和協調發展，充分彰顯了家校共育的效果。

家庭、學校是孩子成長的兩個重要“搖籃”，家庭教育是教育的基礎細胞，一所名校的成長史定是家校共育的合作史，學校從創建走向發展，學生從懵懂走向成熟，不僅要有一批高素質的教師隊伍，還要有一支既有工作熱情，又有一定家教理論功底和實踐經驗的家長隊伍，更要有一片社會提供的良好學習氛圍。只有學校、家庭、社會形成整體的育人網絡，發揮家庭教育和家長、學校的特殊作用，實現優勢互補，形成教育合力，才能為學生、教師、學校提供更廣闊的發展平臺。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的天然學校，古人曾言：“少成若天性，習慣之為常?！泵课患议L都希望孩子健康快樂的成長，要想孩子更好的發展，要做到以下幾點。

（1）家長必須以身作則，為孩子作出榜樣

孩子隨著年齡的增長，生活習慣、學習環境、學習內容、學習方式等都發生了很大的變化，對孩子是挑戰，對于家長亦是挑戰——要更快的適應孩子的生活。孩子在家庭中成長，如同一棵小樹在自然界中生長。良好的自然環境對樹木生長有利于它快速成材。同樣，良好的家庭環境能促進孩子健康快樂地成長，父母溫暖的笑容就像金燦燦的陽光普照著小樹，而父母的愛就如同綿綿細雨滋潤著小樹。顯然，家庭環境對孩子的成長在各方面起著積極作用，所以作為家長，要成為孩子的榜樣。比如不要在孩子面前說不文明用語，搬弄是非，或者經常發牢騷，而是要把快樂的、輕松的、樂觀向上的情緒傳遞給孩子。

（2）給孩子營造一個和諧有愛的家

孩子的健康成長最離不開祥和安寧的家庭環境。在家中，不但要給孩子和諧愉快的學習空間，而且還要盡可能的培養孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困難的精神，要有愛心、耐心。更要出點時間來陪伴孩子，不管是學習還是生活當中，最重要的就是父母的參與和陪伴，這會讓孩子產生心理上的安全感和幸福感。

（3）保持健康平和的心態

有的時候孩子作業做錯了，做事情拖拉墨跡，我們做父母的心情一下子就會變得很急躁，有的家長對孩子體罰、大聲吼叫。其實，這樣做有失公正。我們這個時候要做的是靜下心來和孩子平等溝通、講道理，只有孩子感覺自己得到尊重，才會接受我們的觀點。斗轉星移，我們也是從孩子慢慢長大成熟起來的，別讓孩子以為家長批評就是不喜歡他們了，批評，其實是另外一種愛。

（4）適當表揚和鼓勵

教育孩子的時候多給孩子些鼓勵和表揚，能提高孩子的積極性、主動性、創造性。在多次實驗中可以發現：表揚孩子對其成長發展具有促進作用，對孩子取得優秀的成績后，家長要適當給予表揚及獎勵。

（5）改變自己的教育觀念

學習現代的教育理念和科學的家庭教育方法，提高自己的教育素質和對孩子的教育能力。

（6）重視孩子的身心健康發展

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，出色的孩子、良好健康的性格是培養出來的，孩子的健康成長需要家庭民主的氛圍，平等尊重，才是家庭健康和諧的生命所在。

當然，單純的學校教育遠遠不能滿足眾多學生身心健康發展的需要，必須與家庭、社會攜起手來，構架學校、家庭和社會的育人網絡。家長是孩子的第一教師，社會是育人的大環境。教育無小事，家長要竭盡全力營造和諧的親子關系，讓事事、時時、處處都成為和孩子溝通，引領孩子成長的契機。讓孩子在父母濃濃愛的陪伴下健康、快樂地生活，讓孩子感受到家才是遮風擋雨的港灣。

3.凝心聚力，校社聯合育未來

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中說：社會各方面要為青少年提供優秀的精神文化產品和德育活動基地，形成學校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。

學校注重宣傳，尤其注重進入家庭、社區的宣傳。采用家訪、院壩會等形式，到社區、進家庭，了解學生真實狀況。宣傳國家政策法規，政府慧民政策，學校的辦學理念、辦學特色、辦學規模等，讓社區居民對國家教育、對政府辦學、對學校文化有了更多更全面的了解。

學?？梢栽谏鐓^搭建起教育活動的平臺，為學生的成長構建起和諧的育人環境。走進敬老院，關愛老人：為老人們表演節目，打掃衛生，陪老人下棋。傳統節日的風俗，組織學生走進社區，和社區的爺爺、奶奶同臺演出；社區居民和孩子們包餃子，吃湯圓；孩子們教爺爺奶奶用手機，聊微信。通過活動，讓孩子們更加了解中國傳統文化。入隊進社區，共同緬懷。入隊儀式搬進社區小廣場。社區領導給同學們故事，社區代表為孩子們佩戴上紅領巾，孩子們為社區居民表演節目，開展“拾垃圾”環?；顒?。寒暑假，社區還和學習聯動，一起消防演練、安全教育活動、創衛活動等，為青少年的成長創造良好健康的社會環境。

眾人拾柴火焰高。一方面，家長、學校和社會在根據學生成長中的共性問題進行主題籌謀時，要認真總結情況，梳理問題，深度思考問題產生的原因，仔細推敲問題解決過程中的“痛點”“堵點”，反思處理過程中的“亮點”和“優勢”。同時，結合自身特點和需求，就后續此類問題的解決列出相應的問題清單，提出問題解決建議供參考，為三方的主題共研做好前期鋪墊和準備；另一方面，三方要站在促進學生全面發展的高度，本著相互理解、相互支持和求同存異等原則，開誠布公，廣泛深入地就學生成長中的問題進行研究，集眾智聚眾力，不斷增強協同育人的科學性、針對性、實效性。

實施素質教育，應該貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。家庭教育、社會教育、學校教育在內容、方法、效果上各有特點，三者協調統一，延伸學校教育的有效性，創造學校、家庭、社會教育的和諧統一，實現家校社共育，贏來學生快樂健康的成長，推動教育健康發展。