中職思政課融入中華優秀傳統文化探討

李光紅

摘要：中職院校思政課承擔著立德樹人的重要使命，而中華優秀傳統文化具有深厚的文化內涵和很高的育人價值，將中華優秀傳統文化合理融入思政課，有利于培養中職學生的愛國主義情懷，幫助中職學生樹立正確的三觀，繼承和弘揚中華優秀傳統文化。中職院校應結合實際情況，創新教學理念，建立完善的教學體系，創新教學方法，增強教學趣味性，提高教師隊伍專業水平，從而充分發揮中華優秀傳統文化的育人作用，提升學生的綜合素養。

關鍵詞：中職院校；思政課程；中華優秀傳統文化；教學方法；改革；創新

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）31-0053-04

隨著我國整體經濟以及科學技術水平的飛速發展，傳統的教育模式已經無法滿足新時代市場對人才的實際需求。因此近年來教育部門不斷結合實際情況制定并出臺相關措施對教育領域進行整體改革，加大思想政治教育以及傳統文化教育在教育體系中的比重。思政課程是當前我國各大院校的重要內容，其對于提升學生的綜合素質以及其思想政治覺悟有重要作用。從當前我國中職院校思政整體教學情況來看，一些中職院校以及教師對于思政課的重視程度仍然不足，在教學中采用較為傳統的教學模式，因此教學效果不佳。中職院校要加強對思想政治課程的重視程度，結合實際情況采取相應措施對教育模式進行改革從而提高教學水平?；诖?，本文結合實際情況以融入中華優秀傳統文化的思政課程為例，對中職院校思政課教學方法的改革與創新進行相應研究，希望能夠有效提高中職思政課教學效果，提升學生的思想政治覺悟以及綜合素質。

1.有利于培養中職學生的愛國主義情懷

當前，我國正處于百年未有之大變革，正處于實現中華民族偉大復興的重要歷史階段，而人才正是我國未來社會發展的希望[1]。在這樣的時代背景下，我國的社會主義人才必須同時具備優良的性格品質以及高尚的愛國情操，這也正是近年來在各大院校中逐漸提升思政課地位的主要原因之一。中職學生正處于未成年向成年過渡的重要階段，處于產生獨立思想意識的階段，因此在中職院校著重開展思政教育能夠培養學生高尚的愛國主義情懷，讓中職學生明確國家發展的重任，主動為社會和國家貢獻自己的力量。

2.有利于幫助中職學生樹立正確的三觀

相對來說，中職學生的社會經驗不足，并且沒有形成完全獨立且成熟的三觀。在這樣的背景之下，教師以及學校的正確引導，對學生未來的成長有至關重要的作用。在中職思政教育中充分融入中華優秀傳統文化，能夠幫助學生樹立正確的三觀，避免其受到網絡不良信息的影響。中職學生正處于逐漸產生獨立思想和三觀形成的階段，在這樣的重要階段，其接受的教育能夠直接影響性格的養成。如果學校能給予正向的引導和教育，學生就能形成健康人格，而文化課雖然能夠幫助學生掌握一定的專業技能和知識，但是無法幫助學生形成正確的三觀，而承擔這一重要任務的只有思政課程[2]。因此，中職思政課擔負著立德樹人的重要責任，也承擔著幫助學生樹立正確的三觀的重要任務，需要采取相應措施提高在中職院校中的地位，提高教學水平和學生對思政課的興趣。

3.有利于繼承和弘揚中華優秀傳統文化

在五千年的歷史長河中，中華民族產生了無數優秀的傳統文化，這些文化在現代也是非常值得學習的。大學生是我國未來的主要人才儲備，教師在教育過程中加強中華優秀傳統文化宣傳和教育[3]，能夠有效提高學生的民族凝聚力以及民族自豪感，使中華優秀傳統文化不被快節奏的現代生活以及快餐文化所取代。中華優秀傳統文化教育是思政課程中的重要內容，在思政課中融入中華優秀傳統文化一方面能夠豐富課程的內容，另一方面能夠讓學生更清晰地了解中華民族多年發展中積累下的優秀文化和傳統。

1.傳統教育理念依然存在

我國作為歷史悠久的大國，在五千年的歷史中產生了很多優秀文化，而且隨著近年來我國整體經濟以及科學技術水平的不斷提升，我國在國際上的地位不斷提升，學生應該有濃烈的民族自豪感。近年來，我國雖然不斷加大思想品德教育在教育學體系中的比重，受“應試教育”思想影響，部分教師以及學生仍然存在傳統的觀念，這會導致學生的愛國主義情懷相對不足，部分教師在實際教學過程中對新型的教育模式以及教學理念的認知度較低且專業性不足。部分學生多年來受到教師及家長的影響，認為學習成績才是評價自己的唯一指標，因此對思政教育以及綜合素質教育的重視程度較低，更是不會在中華優秀傳統文化的學習中投入過多精力。中職院校管理層、教學人員、中職學生以及學生家長等相關主體，對思政教育中融入中華優秀傳統文化的重視程度普遍較低[4]。

2.教學體系不完善

現階段，由于中職院校教師對于思政教育融合中華優秀傳統文化的重視程度較低，因此其并沒有結合實際情況建立完善的教學體系，導致在實際教學工作過程中，就算有心進行中華優秀傳統文化教育，也會由于缺乏統一的標準和指導不得其門而入。調查發現，部分中職院校缺乏統一的思政教育以及中華優秀傳統文化教育的相關體系，或雖然建立了相應體系，也不夠完善科學，實際落實程度相對較低，相關措施流于形式。

3.教學模式和教學內容單一

教學模式單一主要體現在學校的現代化建設以及信息化建設不強方面，加之部分教師存在較固化的傳統教學理念，課堂仍然以“填鴨式”教學為主，沒有投入精力自主創新教學模式[5]。思政教育涉及的內容較為復雜，中華優秀傳統文化也較為精深，教師在教學中為保證最終的教學效率，需要根據不同的教學內容以及學生的不同特點采用不同的教學方法，但是當前部分教師在實際教學過程中只是簡單地采用傳統的“滿堂灌”“讀教材”等教學模式，這樣單一的教學模式較為枯燥，無法引起學生的學習興趣，也無法將教學內容全面、清晰地展現在學生面前。教學內容單一主要表現在教學人員無法根據學生情況以及市場變動進行針對性教學，使思政教育和中華優秀傳統文化教育流于表面，教師在實際教學過程中只是按部就班地進行規定內容的講解，沒有深刻的意義探討，也沒有豐富的課外拓展。

4.課程趣味性低

興趣是最好的老師，中職院校想要實現中華優秀傳統文化與思政教育的融合，必須通過教師的正確引導激發學生對中華優秀傳統文化的興趣，使其能夠自主進行中華優秀傳統文化學習。但現階段部分中職院校學生對中華優秀傳統文化的學習興趣相對較低，這一方面是因為其將重心放在了提升文化課成績上，另一方面就是教師對學生的引導方式不正確[6]。教學模式較為單一、教學內容枯燥、課堂趣味性低，這自然難以激起學生對中華優秀傳統文化的興趣，進而導致思政教育與中華優秀傳統文化的融合效率相對低下。

5.教師隊伍專業水平低

教師隊伍專業水平低，主要表現在以下兩方面。一是中職院校進行思政教育以及中華優秀傳統文化教育的專業教師數量相對較少。這主要是政府相關部門并沒有對思政教育以及中華優秀傳統文化教育制定硬性指標，這會導致學校管理階層對其重視程度不足，有的中職院校思政教育相關教師都是由其他專業課教師兼職，而缺乏專職教師。二是思政教育以及中華優秀傳統文化專職教師的專業水平和專業能力不足，也沒有接受過系統的且專業的培訓。此外，近年來我國教育行業不斷發展，教師在實際教學過程中需要不斷結合實際情況對教學理念以及教學模式進行更新，但是目前我國中職院校相關教師有時缺乏創新意識以及自主學習意識。

中職院校應基于將中華優秀傳統文化融入思政課存在的問題，創新教學理念，建立完善的教學體系，創新教學方法，增強教學趣味性，提高教師隊伍專業水平，從而促進思政課和中華優秀傳統文化的有機融合，以更好地落實立德樹人根本任務。

1.創新教學理念

第一，提高中職院校管理層對中華優秀傳統文化的重視程度。教育部門應采取相應措施加大對中華優秀傳統文化的重視程度，如結合實際情況制定并出臺相應政策，給予中職院校一定的政策支持以及經濟支持等。第二，提高教學人員對融入中華優秀傳統文化的重視程度。教師是中職思政教育以及中華優秀傳統文化教育的實際踐行者，因此只有提高教師對中華優秀傳統文化的重視程度，才能夠實現中華優秀傳統文化與思政教育的有機融合。中職院校應結合實際情況在校內進行定期宣傳，加深教學人員對中華優秀傳統文化教學的認知，還應結合實際情況制定相應措施，從硬性條件上對課程體系進行一定約束。第三，提高學生對中華優秀傳統文化的重視程度。學生是教育的主體，在中職思政教育中融入中華優秀傳統文化的最終目的，是提高學生的綜合素質，培養學生的愛國情懷，因此提高學生對中華優秀傳統文化的重視程度是必要條件。目前，個別學生仍然認為提高學習成績是主要目標，對于思政教育以及中華優秀傳統文化教育的重視程度較低，因此需要教師、家長以及社會各界共同努力給予學生正確的引導，提高學生對思政教育以及中華優秀傳統文化學習的重視程度[7]。

2.建立完善的教學體系

完善的教學體系，能夠實現中職院校思政教育與中華優秀傳統文化教育的有機結合。這就需要學校管理層提高對這一問題的重視程度，全面分析中職院校教育現狀，綜合考慮學生學習特點以及學習需求，結合實際情況對現有教學體系進行補充與改善。中職院校要設計相應的監督部門，對各措施的落實情況進行實時監控，一旦發現存在不合理情況，則需要第一時間分析具體原因，并結合實際情況進行調整與優化，保證相關體系的科學性、合理性、規范性以及可行性。中職院校要通過相應規章制度以及獎懲措施明確其在校內的權威地位，為教學人員的教學工作提供明文指導。例如，教師在將中華優秀傳統文化融入思政課教學時，可做好相應的課前準備工作，根據教學內容設計具有趣味性的課堂引入環節，在課堂教學中根據學生的課堂表現以及學習狀態選擇合適的教學方法，在課堂教學結束后通過多元化的評價機制以及鞏固機制，保證課堂教學有效性。

3.創新教學方法

豐富教學模式需要教師轉變固有的教學理念，順應時代發展，通過多媒體以及微課等形式對教學模式進行創新，更為直觀地表達教學內容，激發學生對中華優秀傳統文化的興趣。合理選擇教學方法，不僅需要教師加強對學生興趣愛好的調查，還要加強對社會形勢變動的觀察，綜合考慮多方面因素保證教學方法的適應性，從而充分發揮中華優秀傳統文化的育人作用，喚醒學生的愛國情懷，為學生樹立正確的價值觀、提高綜合素質以及思想政治覺悟提供助力。此外，教師應根據不同的教學內容選擇不同的教學方法。例如，在進行職業生涯教育時，教師可以選擇情境教學法，通過讓學生扮演不同職業社會人員的方式讓學生意識到責任意識、安全意識以及其思政素養對社會發展、個人發展的重要意義，從而有效提升學生的課堂體驗感。又如，在進行時事政策教學時，教師可以選擇混合式教學法，通過多媒體教學手段讓學生更直觀地感受到當前的國際形勢，使學生從我國歷史背景和時代背景的角度出發理解時事政策。

4.增強教學趣味性

學生對中華優秀傳統文化的興趣是中華優秀傳統文化教學效率能否達標的決定性因素，因此教師必須重視這一問題。第一，教師應深入學生，明確學生對中華優秀傳統文化的態度，找出學生對中華優秀傳統文化興趣低的主要原因并對癥下藥，解決問題。第二，教師在日常教學活動中要結合實際情況進行中華優秀傳統文化的宣傳，還可以通過自己的日常行為對學生進行言傳身教。第三，教師要深挖學生興趣點，合理選擇教學內容并創新教學模式，從而提高學生對中華優秀傳統文化的興趣。需要注意的是，教師要通過對教學方法的合理選擇來提高課堂的趣味性，通過吸引而非控制和強行要求幫助學生集中注意力。中華優秀傳統文化與中職學生的生活息息相關，因此教師在教學時可以將教學內容與學生的實際生活相結合，通過游戲教學法或情境教學法讓學生產生學習興趣。

5.提高教師隊伍專業水平

提高教師隊伍專業水平主要可以從以下三方面進行。第一，學校管理層應提高對思政教育以及中華優秀傳統文化教育的重視程度，加大對專業教師的招聘力度，同時結合學校實際教育需求，適當提高招聘門檻，在實際教學工作開始之前，考查其專業資質，并進行相應考核。第二，對校內教師進行定期考核和培訓。一方面需要制定相應的考核措施，加強教師專業能力與其自身利益的聯系，激勵教師自主進行專業學習，另一方面需要學校管理層定期組織相應培訓，如組織相關教師到優秀院校進行學習，或者聘請相關的專家到校內舉辦講座等。第三，教師要明確自身所擔負的重要教育責任，不斷學習，充實理論知識，與時俱進地學習現代化的創新教育理念，不斷提升自身的專業能力以及綜合素質對教學方法進行優化與創新。

盡管教育部門已經意識到中華優秀傳統文化教育與思政教育結合的重要性，但仍有一些中職院校無法結合實際情況實現二者的有機結合。為此，相關工作人員以及院校管理人員應對存在的具體問題進行全面分析，結合實際情況創新教學理念，建立完善的教學體系，創新教學方法，增強教學趣味性，提高教師隊伍專業水平，以提高中職院校整體教育效率，落實立德樹人根本任務。

參考文獻：

[1]謝強.中華優秀傳統文化融入高校思政課教學研究[J].文教資料， 2016（23）：56-57.

[2]卜兆.中華優秀傳統文化融入思政課教學的路徑方式探析[J].黑河學刊，2016（06）：144-145.

[3]王喜英.新媒體環境下中華優秀傳統文化融入大學生思政教育路徑研究[J].理論觀察，2019（01）：39-41.

[4]曹發亮，任宗儀.探析中華優秀傳統文化與大學生思政教育的關系———以貴州師范學院為例[J].知識經濟，2018（07）：159+161.

[5]袁林，沈同衡.成語典故[M].沈陽：遼寧教育出版社，1981：257.

[6]劉常川.中國通史快讀[M].北京：中國戲劇出版社，2009：97.

[7]孔丘.論語[M].李明陽，譯注.合肥：黃山書社，2002：197.

Exploration of Integrating Ideological and Political Courses into Excellent Traditional Chinese Culture in Secondary Vocational Schools

Li Guanghong

（Guangxi Traffic Technician College， Nanning 530001， China）

Abstract： The ideological and political courses in vocational schools bear the important mission of cultivating morality and cultivating talents， and the excellent traditional Chinese culture has profound cultural connotations and high educational value. Reasonably integrating the excellent traditional Chinese culture into the ideological and political courses is conducive to cultivating the patriotism of vocational students， helping them establish the correct three values， inheriting and promoting the excellent traditional Chinese culture. Secondary vocational schools should combine practical situations， innovate teaching concepts， establish a sound teaching system， innovate teaching methods， enhance teaching interest， and improve the professional level of the teaching staff， in order to fully leverage the educational role of excellent traditional Chinese culture and enhance students’ comprehensive literacy.

Key words： secondary vocational schools； ideological and political courses； excellent traditional Chinese culture； teaching methods； reform； innovate