理想信念教育實施路徑探索
——以武漢經濟技術開發區奧林小學為例

■ 武漢經濟技術開發區奧林小學 江紫薇

小學階段是每個人成長的關鍵時期，也是一個人道德素質建設的重要階段。加強小學生理想信念教育，有利于塑造小學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。習近平總書記十分重視理想信念教育，多次強調“革命理想高于天”，強調理想信念是“立黨興黨之基”。為此，我們在小學生理想信念教育方面進行了一系列的探索和實踐。

一、初步探索理想信念教育實施路徑

（一）以德育課堂為抓手，潤心雅行

我們以微德育為抓手，培養學生道德素養，為學生理想信念教育夯實根基。

我們遵循德育養成特點，結合現代社會發展現狀，實施“潤物細無聲，隨風潛入夜”潤心雅行教育方式，于細微處潤心培魂，從“微”入手，始于點滴；以“微”累加，集腋成裘；重“微”示范，浸潤成長。

微德育課程著力于德行養成、德育滲透、德能延伸三個層次，開發了“微行規·微成長”“微隊課·正傳承”“微心理·悅心語”“微家教·傳家風”“微時光·享親情”“微技能·慧生活”等德育品牌課程，培養文明雅行的好學生、獨立感恩的好孩子、責任擔當的好公民。

（二）以學科滲透為契機，潤澤心靈

我們注重學科間的融合教育，將理想信念教育滲透于不同學科的教學之中，倡導教師抓住種種契機，實施啟慧賦能課程，培養學生創造能力。

1.掬夢策馬，遨游智海。啟慧賦能課程群致力于統籌整合多學科知識，以解決真實問題為媒介，促進跨界融合學習，培養學生高階思維能力，促進創新能力發展。如在學校場域內開發人工智造、智力七巧板、力翰科學等課程。

2.琴瑟和鳴，融合共生。在學校鳴鳩琴的課程開發和實施中，學校充分整合教師、家長、社會資源，使課程資源更豐富、更有質量；讓非遺傳承人進課堂，讓課程實施起點更高、過程更實、效果更好；同時打破課堂邊界，拓展課程空間，適時讓學生走出課堂、走進大自然、融入社會，促進學生在更廣闊的天地中迸發藝術的靈光。

3.馳騁賽道，勇毅強身。學校構建健體強身課程，如乒乓萌星、七彩律動、聽風競速、活力籃球、綠茵逐夢等。我們在活動中健體養身，愉悅身心；以聯賽為推手，以賽促學，放飛夢想，感受體育文化魅力，激發體育激情。

（三）以實踐體驗為載體，厚植情懷

少先隊是聚焦少年兒童政治啟蒙和價值觀塑造的重要組織，因此我們將理想信念教育與少先隊活動緊密聯系，作為學校重點工作進行推進。從“動感中隊”建設，到“向習爺爺說句心里話”“建隊70 周年”“獻禮建黨百年”到“喜迎黨的二十大”，我們抓住教育契機，開展主題鮮明、形式多樣、內容豐富的少先隊理想信念實踐活動，厚植愛國情懷，幫助學生樹立“從小學先鋒，長大做先鋒”的理想信念。如：我們積極拓展校外實踐活動，在暑假里組織隊員們參加“紅色尋訪活動”，感受革命精神，傳承紅色基因。

（四）以綜合拓展為輔助，擴大場域

我們積極進行綜合實踐活動的拓展，通過不同能力拓展課程的體系構建，促進學生的全面發展。如開發了以勞動與技術、綜合實踐為學力筑基課程，以中華小廚神、家務小能手、小小搭建師為能力發展課程，以“微園林·慧勞動”為潛力賦能課程的課程體系。

我們專注打造不同場域下的勞動課程。一是建設學校勞動基地，在學校走廊建設“微園林·慧勞動”勞動基地，分為水培養植場、物聯生態園、種植養殖區，引導學生通過種養殖活動的探索，了解并熱愛大自然；二是拓展家庭勞動空間，開展房間整理、廚藝展示、拖地擦窗戶等家務勞動，引導學生熱愛生活；三是建設校外勞動實踐基地，學校定期開展社會勞動實踐活動，如掰玉米、挖紅薯、打農藥、采摘果蔬等，讓學生體驗勞動的樂趣。

同時，學校開發的“傳統古建筑模型搭建”課程，讓學生在了解古建筑的“前世今生”后，發揮想象力和創造力，開展構建創作活動，讓學生在探究、實踐的構建活動中體驗搭建的樂趣。

新時代呼喚新擔當，新時代需要新作為。學校積極探索少先隊理想信念教育品牌，循序漸進地提升學生的思想道德品質，強化學生的道德實踐和行為習慣養成，厚植愛國情懷，培養祖國未來的建設者和接班人。

二、整體構建理想信念教育育人模式

奧林小學以貫徹國家的教育方針、落實立德樹人根本任務為指導思想，秉承“錦標教育”理念，結合學校辦學目標、辦學思想、辦學策略、教師隊伍和“四愛四有”育人目標，致力高質量教育生態體系的科學建構。在這個基礎上，我們通過對學科教師隊伍、班主任隊伍、家長社會人士、榜樣學生隊伍四支隊伍的打造，以及對“新芽”課程、“青苗”課程、“蓓蕾”課程、“籽穗”課程四類課程的實施，整體建構了我校理想信念教育的育人模式。

四支隊伍的打造和四類課程的實施，共同助力少先隊組織功能的發揮，培養學生形成“四愛四有”的優良品質。

（一）打造四支隊伍，全力促進學生理想信念教育

1.學科教師隊伍多方融合，盡力探索有效教育方式。教師在開展學生理想信念教育時，以生為本，注重教育方式的多元化探索：一是利用思政課、道德法治課筑牢學生文化根基，使學生逐步領會國家發展使命；二是將理想信念教育與學科教學相結合，用生動形象的方式將理想信念理論知識體系的內容與學科教學以及學生日常生活相融合，達到“知”與“行”的有效統一；三是在活動中增強學生的德育情感，以班級為單位，開展“黨的百年歷史”故事會，鼓勵學生從書本的描述里、前輩的口述里、博物館的記憶里收集故事，并在班會課上分享自己最受感動的一段歷史。

2.班主任隊伍聚心凝力，著力引導學生前行方向。小學生涉世不深，認知能力有限，需要班主任進行有針對性的方向引領。班主任作為一個班級的靈魂，有責任加強對學生的理想信念教育，提升他們的集體榮譽感、社會責任感。比如在網課期間，我校班主任隊伍通過創辦“線上論壇”“開心一刻”等方式與學生交流互動，不僅有效緩解了學生和家長的焦慮心理，更凝聚了班級力量，讓學生逐漸學會關心身邊的人，關心國家大事，激發了學生的社會責任意識和愛國情懷。

3.家長社會人士融合出力，助力拓寬學校育人場域。我校利用家校共育機制建構的契機，探索多方共育的課程資源，追求協同育人的常態化成效。我們成立了校班兩級家長委員會，構建了家校教育共同體。各班級會定期召開家長會，舉行家長開放日等活動，暢通家校溝通渠道，讓家長走進學校、走進班級。同時，學校還與社區、敬老院、交警大隊、消防大隊、體育中心等多方社會力量建立合作關系，開辟學生校外實踐基地，拓寬學校育人場域。

4.榜樣學生行為示范，致力強化正向引領作用。榜樣學生既能為學生提供具體的行為引導，又能為學生提供世界觀、人生觀、價值觀以及優秀品質和健全人格等方面的正向學習示范。我們通過開展不同的主題活動，選拔了一批“紅領巾小明星”“新時代好少年”，引領其他學生形成良好的行為規范和道德品質。

（二）實施四類課程，全面提升學生綜合素養

1.“新芽”課程。旨在培養學生愛祖國的情感和有理想的情操?！皭圩鎳笔巧倌陜和l展的情感底色和精神底色，“有理想”是少年兒童成長的動力之源。學校開發了“新芽”課程，為學生樹立正確的理想信念，健全學生人格奠基，如：“我眼中的國旗”“我們的節日”“中華民族一家親”“中國夢，我的夢”等。通過這些課程的實施，引導學生熱愛祖國的大好河山和燦爛文化，為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀啟蒙。

2.“青苗”課程。旨在培養學生愛學習的品質和有道德的素養。習近平總書記希望新時代少年兒童能“刻苦學習知識，堅定理想信念”?！皭蹖W習”是小學生持續發展的必備品質，中華民族也歷來強調“道德當身，故不以物惑”。學?；诹⒌聵淙说母救蝿?，開發“爭當學習小先生”“奇思妙想我能行”“我是美德小先生”等課程，激發學生學習動力和興趣，培育具有中華傳統美德的好學生。

3.“蓓蕾”課程。旨在培養學生愛生活的態度，錘煉學生適應社會生活的本領?！吧罴唇逃?，學校立足學生生活實際，開發“微技能·慧生活”“微實踐·趣研學”“微奉獻·樂服務”“中華小廚神”“家務小能手”等活動，培養學生健康的生活方式、積極的生活態度，促進學生掌握生活技能，發展高階思維能力。

4.“籽穗”課程。旨在培養學生愛創造的精神和堅毅的品格。習近平總書記寄語全國各族少年兒童，要“從小學習創造”“磨煉堅強意志”。學校高度重視學生創新能力的培養，注重磨煉學生意志品格，開發了“人工智能”“AI 智造”“M 的世界”“我與困難交朋友”等課程，培養學生樂于質疑、勇于探索、堅韌不拔的精神。

理想信念是小學生道德教育的旗幟，是小學生素質教育的關鍵要素。我們始終認為，理想信念教育能孕育出更為茁壯的花朵，有溫度的學生才能生發出更為持久的向上力量。通過對四支隊伍的打造和四類課程的實施，我校整體建構了小學生理想信念教育的育人模式。今后，我們將繼續聚焦立德樹人根本任務，進一步筑牢學生理想信念根基，為培養擁有堅定社會主義理想信念和遠大奮斗目標的建設者和接班人貢獻更多教育力量。