活用資源，讓政治認同在百年追夢史中生發
——小學《道德與法治》課程中歷史題材教學策略思考

■ 武漢市漢陽區玫瑰園潤澤小學 黃 娟

2022 年4 月，《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的頒布實施吹響了新時代義務教育新課程改革的號角。政治認同作為道德與法治學科核心素養之首，是道德與法治學科作為“關鍵學科”的重要標志和彰顯之一。如何將其落實到小學道德與法治課堂上呢？筆者通過一段時間的研究與梳理，總結出在歷史題材教學中通過活用資源培育政治認同的幾個策略：

一、用好教材資源，抓住典型樹立政治認同

1.從重大歷史事件、革命英雄人物中汲取精神力量

小學《道德與法治》內容涵蓋廣泛，涉及自然、地理、歷史、心理健康等多個學科的知識。其廣泛的課程內容聯系著廣泛的課程資源。歷史主題的內容主要集中在五年級下冊教材的第3單元。這個單元用6課內容呈現了鴉片戰爭以來近代中國歷史進程?？v觀整個義務教育段教材，這段歷史將會在學生八年級的時候，用一年時間在《歷史》課上進行學習。那么，小學段道德與法治課堂的歷史話題究竟應該如何落實？研究近幾年頒發的相關重要文件，筆者發現：2020年印發的《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》、2021年印發的《革命傳統進中小學課程教材指南》和《“黨的領導”相關內容進大中小學課程教材指南》等文件都對小學階段的教學提出了明確的指導性意見。

綜合起來看，政治認同應該就是在學習重大歷史事件、革命英雄人物事跡的過程中形成情感認同，加深愛黨愛國的樸素感情。兒童政治認同的培育不僅是一種心理歸屬，更是一種承認、認可的情感傾向，還是一種政治實踐。新課標在課程目標、課程內容里有了更具體的針對年段的確定和劃分，為我們的教學指引了方向。在當前新課標舊教材的情況下，我們要對照新課標擬定適切的教學目標，著力培育核心素養，其中，用活用好現有教材資源是很重要和關鍵的一步。通過對五年級下冊第三單元歷史單元專題的梳理和分析（見下圖），筆者認為我們的小學道法課堂應站牢自己的學科定位，不求史實詳盡，不求深挖背景，而應索驥歷史線索，聚焦精神線索，落實社會主義核心價值觀，培育政治認同。

課名精神線索7.不甘屈辱奮勇抗爭歷史線索鴉片戰爭第二次鴉片戰爭中日甲午戰爭8.推翻帝制民族覺醒辛亥革命9.中國有了共產黨建黨精神井岡山精神長征精神10.奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利話題虎門銷煙圓明園的訴說甲午風云革命先驅孫中山辛亥革命推翻帝制民主共和漸入人心開天辟地的大事變星星之火可以燎原紅軍不怕遠征難勿忘國恥眾志成城中流砥柱走向勝利中國人民站起來了保家衛國 獨立自主中國共產黨成立井岡山革命根據地紅軍長征日本侵華抗日戰爭解放戰爭中華人民共和國成立抗美援朝 獨立外交抗戰精神延安精神沂蒙精神社會主義核心價值觀愛國愛國愛國富強、民主、愛國愛國、民主、平等、法治、文明民主、平等、自由愛國、自由、平等平等、誠信平等、友善愛國愛國愛國愛國愛國、自由、平等愛國、富強11.屹立在世界的東方自力更生 揚眉吐氣社會主義革命和建設富強、愛國、敬業、友善改革創新謀發展精神文明新風尚改革開放抗美援朝精神大慶精神、兩彈一星精神、焦裕祿精神、雷鋒精神深圳精神12.富起來到強起來走進新時代中國特色社會主義新時代富強、文明、敬業文明、誠信、友善富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善做新時代的好少年

例如：教材第7課《不甘屈辱 奮勇抗爭》，采用“紅珠串線”的方法，從“鴉片戰爭”到“甲午中日戰爭”這55年歷史中，選取有代表性的虎門銷煙、火燒圓明園、甲午中日戰爭三個歷史事件，選取有代表性的林則徐、關天培、鄧世昌等英雄事跡。我們應用活用好這些資源，以引導學生了解人物故事、感悟愛國精神為主，培育家國情懷，自覺筑牢中華民族共同體意識，增強實現中華民族偉大復興為己任的使命感，樹立政治認同。

2.堅持正確的政治方向，及時完善和修正教材資源

新課標在第六板塊“課程實施”的教學建議、教材編寫原則、課程資源開發與利用等多個方面提及了“及時豐富和充實”“同步推進”的問題。為了培養祖國未來的建設者和接班人，我們的道德與法治課程必須與時代同步，與大局接軌，前瞻性引領。實踐發展永無止境，理論創新也永無止境。所以，在當前使用好教材資源的同時，我們必須堅持正確的政治方向，聚焦核心素養，結合黨和國家重大實踐和理論創新成果，及時完善和修正教材資源，精選有助于學習活動開展與目標達成的優質資源。

在前期的教材修訂中已有先例，如：2017 年春季《道德與法治》教材將8 年抗戰一律改為14 年抗戰，全面反映日本侵華罪行，強調“九一八”事變后的14年抗戰歷史是前后貫通的整體。另外，教材根據習近平總書記在慶祝中國共產黨成立一百周年大會上的重要講話，將“紅船精神”及時更新為“偉大建黨精神”。但是，現在仍有教師拿“舊參考書”教“舊教材”的現象，仍然表述為“紅船精神”，要引起我們的關注與重視。類似需要引起重視的地方還有：2021 年通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》中，將我國“從站起來、富起來到強起來”的發展歷程，概括為四個歷史階段，這樣的劃分應該成為我們的最新“歷史架構”，其32 字時代精神應該是我們教學的“精神線索”。思政課教師應不斷學習黨和國家重大實踐和理論創新成果，并據此豐富教學內容。

二、精選數字資源，深化感知堅定政治認同

在歷史題材話題教學中，數字資源（文字資料、圖片、視頻）因其生動、形象、直觀，深受師生的喜愛，應用最為廣泛。使用得當，確實可以讓學生們深化感知，堅定政治認同。

例如：《開天辟地的大事變》話題里，播放五四運動相關影視作品，請學生記錄影片中出現的人物及口號，說一說對這些人物的了解，嘗試解釋口號的含義，讓學生們進入情境，直觀感受和思考；展示《建黨偉業》里中國共產黨第一次全國代表大會召開的片段，瞬間將學生們帶入那個風雨飄搖的時代，看到了希望的曙光?！缎切侵鹂梢粤窃吩掝}里，可以播放《中國人民解放軍軍歌》，請學生們通過聽歌，說一說他們從歌詞中了解到人民解放軍是一支怎樣的隊伍。近些年來，優秀的歷史題材電影生動再現了當年的場景，如《甲午風云》《建黨大業》《建國大業》《長津湖》，可以在課后或者課前讓學生們自主觀看。再如：《紅軍不怕遠征難》這個話題，特別需要通過精選數字資源，如《工農紅軍長征路線圖》讓學生們身臨其境地感受長征途中所遇到的生存環境惡劣、敵我兵力懸殊、武器裝備差異大等困難，體會紅軍戰士在饑餓、寒冷、勞累和死亡的威脅下沒有放棄斗爭是源于心中遠大的理想和堅定的革命信念?，F代社會，更需要善用新媒體，將好的數字資源為我所用。

學生在課前查閱資料，能更便捷、更好地講好黨的故事、革命的故事、英雄模范的故事，這也是數字資源的優勢。例如，教師帶領學生課前登錄中國抗戰勝利網，找尋讓自己最感動的英雄的故事，在課堂上與同學們分享。學生們經過自己的理解、消化，內化為了自己的語言，更形成了自己的價值認同，故事必然生動感人。

同時，數字資源還可以彌補許多現實中無法實現的缺憾。例如：可以通過云觀抗戰紀念館，從雕塑中發現參與了抗日戰爭的英雄的故事?？梢宰寣W生在先進的VR技術加持中，身臨其境看展覽、聽故事、得收獲。

特別要注意的是：當前，正是信息化飛速發展，數字資源海量紛雜的時代，所選取的數字資源一定要經過老師的審核。學生查詢資料的網站應該是老師推薦或者法定的權威網站，如中國共產黨員網、中國人民網等正規渠道。老師也應在網絡安全知識的教學后結合時事再次提醒學生們注意網絡安全和信息的準確性，確保學科正確的政治方向。

三、挖掘環境資源，身臨其境感召政治認同

歷史題材話題距離學生遙遠，學生們不易理解和感知，教師需要通過挖掘環境資源來拉近歷史與學生的距離。環境資源，按照來源范圍劃分，可以分為校內資源（班級文化、校園文化、學校內組織的各種活動）和校外資源（社區、博物館、紀念場館等學校以外的資源）。如在進行黨史相關內容教學中開發校外資源，可以通過參觀革命歷史博物館、革命圣地、烈士陵園等活動，能更生動講述中國共產黨人堅持以人民為中心，把人民利益放在首位的可歌可泣的故事，讓學生身臨其境感受偉大建黨精神、長征精神等，增強對中國共產黨的認同和向往。

例如：教師在《眾志成城》一課中，引導學生“追尋英雄道路”，讓學生課前在所在城市找尋以英雄命名的道路，引起情感共鳴，拉近學生與歷史之間的距離，實現了學生們的“身份認同”，也讓學生在“追尋”的親身體驗中，感受到英雄的精神與情懷，潛移默化中培育了政治認同。

四、探究自身資源，體驗感悟深化政治認同

自身資源不僅指學生自身的資源（學生的閱讀、生活經驗和感受），還包括教師資源（自己的閱讀、生活經歷、感受）。在道德與法治學科中，自身資源的探究，可以在體驗活動中生成感悟，更加深化政治認同。

例如：《開天辟地的大事變》話題里，可以讓學生尋找身邊的黨員，采訪入黨的長輩，了解他們入黨的情況，思考在黨旗下宣誓入黨的意義?！侗娭境沙恰吩掝}里，可以開展“抗戰英烈故事會”，請學生們將英雄事跡和自己的感受結合起來，進一步感悟抗戰英烈的精神，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想?！陡母飫撔轮\發展》話題里，依據活動內容組織開展“祖孫三代比童年”活動，讓學生們選擇衣食住行中的一個方面進行調查，發現身邊的變化，可以在體驗活動中，更直觀感受改革開放后祖國的變化，增強國家“富起來”的自信心和自豪感?！毒裎拿餍嘛L尚》話題里，可以組織學生開展以“尋找身邊的感動人物”為主題的訪談、調查活動，了解身邊的感人事跡，講述這些事跡對自己的影響，可以讓學生自然生發出社會主義核心價值觀，培育政治認同。

綜上所述資源中：教材資源是“根”，是“本”，是“綱”，其他資源屬于待教師再開發的資源。思政教師肩負時代重擔，一定要牢記習總書記“六要”和“八個相統一”的指示精神，增強課程資源意識，活用資源，并用多樣的課程資源激活道德與法治課堂，為培育政治認同提供支架，為培養祖國優秀的接班人和建設者而努力奮斗！