校園毒品預防教育存在的問題及解決對策

芮葉

白銀市平川區樂雅學校 （甘肅省白銀市 730913）

1 引言

隨著毒品犯罪的猖獗，其局勢不斷惡化，世界各國紛紛將打擊毒品犯罪尤其是防范毒品犯罪提上日程。只有從根本上和源頭上去做好毒品犯罪的防范，才能更好的促進社會的穩定。近年來大量資料表明，學生已成為毒品犯罪各領域的主要人群。在學生成長過程中，學校是重要陣地，通過學校教育，健全了他們的人格，提高了綜合素質，并為其抵制毒品奠定堅實基礎。所以，學校禁毒教育對學生禁毒起著無可取代的重要作用，是當今禁毒有效的方法。

2 我國校園開展毒品教育的意義

2.1 提高學生防毒、抗毒能力

吸毒者初次接觸毒品，多屬偶然，他們受到好奇的心理作用影響下而嘗試接觸毒品，最后落入了毒品沼澤。所以只有堅定地確立了與毒品劃界這一理念，才有可能引導學生對毒品進行有意識的抵抗，同時確保學生免受毒品之害。近幾年來，我國不少學校開展禁毒宣傳工作，形式簡明扼要，嚴肅認真，很受同學們喜愛，紛紛貼掛報紙，招貼海報，舉辦講座等，它極大地激發了同學們認識禁毒的興趣，對于加強同學們的認識，拒絕艾滋病、抗病毒知識與能力的培養都有極大的幫助。

2.2 減少學生涉毒犯罪

對于學生而言，要強化教育與管理，才能有效地抑制毒品犯罪的發生與擴散，推動社會的和諧與穩定發展。但目前我國毒品犯罪的狀況卻不容樂觀，特別是學生的涉毒問題比較嚴重。學生在吸毒者中所占比例逐年上升，已成為毒品泛濫的高危人群之一。據《2017 年中國禁毒報告》統計，中國吸毒人員250.5 萬人中18 歲以下的2.2 萬人，占0.9%；18 至35 歲就業者146.4 萬，占58.4%，我國禁毒教育還有較大發展余地。

學生認為毒品帶來的傷害僅僅是“吃了以后成癮的東西”，以為只要意志力夠堅強就可以抗拒毒品。而且學生正處在生命中的“叛逆”階段，對很多新鮮的東西都感到好奇，有人甚至把吸毒看成在同齡人面前的一種時尚，常常會不自覺地墜入吸毒深淵，最終走上違法犯罪之路。所以，為避免學生卷入毒品問題，必須幫助學生在成長過程中消除“障礙”。

2.3 凈化學生成長環境

毒品與犯罪相伴，因此，我們必須高度重視對學生涉毒行為進行教育和管理。例如學生吸毒成癮后的，為了籌措毒品資金，有的學生只能冒著販毒風險加入毒品犯罪網絡，或直接實施“兩搶一盜”違法犯罪行為；為毒品消費需要，部分學生甚至走向詐騙、盜竊等違法犯罪活動。這些問題嚴重影響學生發展，還會對社會造成潛在危險。毒品不僅會腐蝕孩子們的心靈和身體，還會使他們喪失對美好生活的追求，甚至走上違法犯罪道路，因此，加強禁毒教育就是要為學生的成長環境安裝一個“過濾器”，為學生健康發展創造一個良好的社會環境。

3 我國校園毒品預防教育存在的問題

3.1 缺乏對毒品預防教育認知

有一種觀點認為：學生吸毒數量偏少，不需要針對學生開展預防吸毒綜合教育，早期毒品預防教育不但收效甚微，甚至會刺激其好奇心。筆者以吸毒人數不多不能成為毒品預防教育缺失為由對此提出異議。

上述這種好奇心理并不是由預防教育自身所導致，它是防止教育流于形式的產物。因此不能因噎廢食，這直接否定了禁毒教育的功能。從理論研究上看，人們已基本形成了學生禁毒教育重要性的共識，畢竟持以上看法的僅占少數，更多問題源于現實層面。以教育領域為例，受主客觀因素影響，當前教育體制片面地追求“高入學率”，加之教育主管部門規劃與管理不到位等原因，這也使得很多學校禁毒教育處于被動地位，往往采取“形式主義”的方式：有些學校為應付檢查而于每年6 月26 日國際禁毒日期間臨時組織開展活動，有的學校發現學生吸毒后直接責令其轉學或退學，不去配合公安機關挽救學生。這些現象同時表明，許多學校禁毒教育的實際效果并不是很好，存在形式大于內容的問題。

3.2 對毒品預防教育方式不當

當前校園禁毒教育的途徑與方法有很多不足之處，很多老師的教學方法也出現了問題。

1.訓誡式

有些教師在對學生進行防毒教育知識教育時，總罵學生，挖苦學生，例如：“一旦接觸到毒品，可能成為壞孩子，害群之馬等?！钡冗@樣諷刺羞辱的話語極有可能造成學生心理上的創傷，從而引發反叛乃至自我墮落。

2.恐嚇式

有時候，老師會恐嚇學生以夸大毒品危害，但是學生們常常會忽視事情的兩面性，從而采用這種恐嚇教學的方法，反之亦然，引發了一些同學的好奇，正如有人對待恐怖電影一樣、恐怖書籍的情有獨鐘也是如此，還積極尋找某種精神上的刺激和毒品的聯系。

3.強迫式

在校期間，有些老師總是讓學生不能接觸毒品，總是以指示的形式警告他們，而不給他們具體的、理性的方式方法，這就會刺激他們的叛逆態度，而且青春期學生消極情緒尤重，迫切希望打破常規接受新鮮的東西，很明顯毒品將是他們的目標。

3.3 對毒品預防教育實效性不高

從目前我國的實際情況來看，由于毒品預防教育的開展，大多數學校都將主要精力放在了學生對校園生活以及學習方面，而忽視了其在心理健康、身體發育等各個方面，尤其是一些偏遠地區和不發達城市里就更少關注到學生時期所造成危害，因此這些地方的學生適應社會能力差且缺乏社會經驗導致他們往往表現出畏難情緒與反抗行為；另一方面由于受傳統教育模式的影響，很多學校并沒有將毒品預防教育納入日常教學中來。

首先，從校園毒品預防教育的現狀來看，很多學校對學生進行了嚴厲打擊，但是在實際教學中卻無法真正做到有效地結合。例如，有些學校為了讓同學們得到更多的學習機會、獲得更好發展空間等而將一些不合理甚至是不科學的要求嚴格對待；其次就是由于沒有及時在校園進行“禁毒教育”以及“預防毒品進入校園”的講座，雖然有個別地方也存在這樣或那樣的問題，但是在實際教學中卻無法真正達到有效地預防教育效果。

3.4 對毒品預防教育責任不明

禁毒教育是一個系統工程，在執行前必須對執行情況進行監督檢查、層層明確職責，落實到人，必須形成長效機制，為禁毒教育打好“持久戰”，對于黨和國家開展毒品禁毒斗爭，我們不能放松。在過去三十年的禁毒實踐中，我們對“減少非法毒品”給予了更多的關注。關于禁毒打擊毒品犯罪年度報告中提到，查獲毒品多少千克，抓捕涉毒人員與毒品犯罪斗爭何以見立竿見影之效，禁毒教育成效在短期內很難進行實證評價。禁毒教育目前尚無硬性或定量評價指標，致使難以在特定信息中評價績效，繼而導致相關人員工作積極性不高等，特別是一些地區的禁毒教育工作力度不夠。面向學生的毒品預防教育，要做到預防性強，事先有計劃，要建設全國各族人民都參加的事業，有關部門不可有任何冒險精神，才能確保禁毒教育工作的有效開展。

3.5 對毒品預防教育缺乏資金

足夠的資金是教育發展的前提。當前，全國各校都把學生的成績、學校的畢業率作為考核的標準，把教師作為考核的準繩，因此各校只是一味地花教育教學的錢，禁毒教育嚴重邊緣化或者與預算根本沒有關系，所有這一切，正是當前我國校園禁毒教育不能長期開展于學校的原因。故增加財政投入對禁毒教育經費的投入是學校開展禁毒教育的根本保證。

4 我國校園毒品預防教育的解決對策

4.1 重視毒品預防教育，克服形式化問題

為改進當前毒品預防教育工作水平，必須首先從思想上重視毒品預防教育工作并克服其流于形式現象，才能真正把毒品預防教育工作貫徹于教學過程之中。一是確保中學禁毒教育的課程融入禁毒教育體系，合理分配教學以確保充足的教育時間。二是進一步健全學校禁毒教育責任和考核機制，并與文明學校、文明課堂、教師考核相銜接。與此同時，設立單一禁毒教育小組、制訂有關教育計劃、明確責任和義務，禁毒教育才能真正落到實處。三是編寫預防吸毒教育課程，根據在校學生情況編寫教材，使預防吸毒教育的開展有一定的依據和標準，對中學生進行系統的預防吸毒教育。通過上述途徑，能夠進一步提升預防吸毒教育工作的關注度，克服當前預防吸毒教育工作流于形式的現象，從而使得預防吸毒教育工作落到實處，起到應有的作用與成效。

4.2 開展多元化教學，提高學生對毒品認知

從根本上說，加強學生毒品危害意識，是通過教育讓學生在思想上切實深刻地認識毒品危害，從內心深處拒絕毒品，并與其作了堅決的抗爭。因此，在當前形勢下，強化毒品預防教育刻不容緩。

1.集中教學

集中教學一般是對全體學生進行常識性毒品危害教育，教育內容涉及毒品種類和成癮機理，毒品會給人們造成身心傷害。通過講授與討論，幫助學生加深對毒品危害性的理解和掌握。通過講述毒品對家人造成的傷害、對社會造成了傷害等，讓學生對于毒品的理解從抽象的東西轉化為具體形象的觀念，從而達到避免吸毒的效果。

2.分組討論

教師可按宿舍和班級進行、學號和其他形式把學生劃分為若干組，并且為同學們提供了有關毒品預防方面的實例。在課堂上，以某一主題為切入點，結合毒品防治知識及相關內容組織學生開展小組活動。社會熱點問題或者特定預防教育方案等，各組針對老師們所呈現的個案，提問等分組討論，獲得看法或者意見，以及各組推選的代表對全班學生的總結發言。這樣就形成了一個師生互動交流的平臺。這一教學模式，一方面能夠促使學生在毒品預防教育教學過程當中真正地參與進來；另一方面，它能發展學生獨立獲取知識，讓同學們更深入地了解和體驗毒品的危害。

3.開展專題辯論會

為增強學生毒品危害意識，老師也可組織同學們就禁毒工作的幾個熱點問題進行探討，使他們從毒品誤區中走出來，真真切切地將毒品帶來的傷害牢記在心，提高毒品抵制力等，主動與毒品劃清界限。

4.3 開展實踐體驗活動，提高學生毒品預防意識

對中小學生進行毒品預防教育，除學校全面系統地進行毒品預防知識宣傳教育外，出乎意料，教師在具體學習中還需主動改進，持續整合毒品預防教育資源，全面總結毒品預防教育工作中行之有效的經驗教訓，增強自己毒品預防教學能力。通過將毒品預防教育與心理健康課程相結合，能夠讓中小學教師更加了解毒品預防知識。根據中小學生實際學習能力，組織同學進行毒品預防的教育和體驗，從而進一步深化中小學生對毒品預防的認識。此外，在這一過程中也會穿插一些與毒品有關的知識介紹，引導學生能夠更加直觀地了解毒品種類及其特性。比如，教師可在班級中組織學生進行角色扮演實踐體驗活動，運用多媒體設備，首先給學生播放警察抓捕毒販影視片段。再在有關道具的幫助下，鼓勵學生充當警察、毒販等角色，以開展“誘騙”同學買藥或讓“嘗一嘗”毒品等場景，充分與視頻資料相結合，開展重點思想教育。教師通過引導學生開展情景模擬，以切實增強中小學生分辨毒品和對販毒人員判斷能力，從而使中小學生在這一實踐體驗過程中，全面建立預防毒品的意識，繼而達到抵御毒品誘惑的效果。此外，每個班都可組織同學參加“小禁毒志愿者”校園義務活動，借此加強中小學生毒品危害意識，增強中小學生對毒品自覺抵抗能力，從而營造校園毒品預防良好氛圍，從而達到讓毒品預防的目的深入人心。

4.4 加強毒品預防教育，完善常態化績效考核

各級政府和有關部門要對禁毒工作負主要責任，唯有責任明確，進行工作，才能產生干勁。各級政府應加大禁毒執法力度，各有關部門應積極接受藥品監督主管部門指導，明確任務、明確責任、落在實處。在此基礎上，要加強對各級各類戒毒機構和場所工作人員的監管力度。同時將執行考核列為禁毒主管部門重要任務。此外，要充分發揮社會力量參與和輿論監督作用，使之形成合力，共同促進學生吸毒問題得到有效控制。具體來講，可在國家禁毒委的統一領導下，根據所定標準，組織檢查督導小組通過訪談、調查走訪等方式進行，座談會和其他方式不定期向有關部門進行宣傳，各單位配備毒品預防教育人員，責任落實，對預防效果進行督查。

健全績效考核規范化機制，指出績效考核標準既包含了各具體工作硬指標又包含了一系列軟指標，還可用作獨立專業部門以社會調查方式評估人員的工具。這些評估結果既可直接對學生禁毒教育效果進行評估，也可用于了解民眾的認知與觀點，并有助于有關部門適時調整自己的立場，形成適應有關單位發展要求的一整套經常性績效評價機制，以適應相關機構自身的發展。

4.5 保障毒品預防資金，大力宣傳毒品預防

資金保障，是教育工作發展的先決條件。學校教育興衰成敗事關國家前途命運，因此政府要下大力氣投入經費，并把這些經費列入財政預算。與此同時，學校要加強同各地紅十字會，禁毒基金會以及其他社會慈善機構和教育項目的溝通和協作，并呼吁這些機構為禁毒和教育工作作出相應的貢獻；還可通過共青團組織或者青年志愿者協會等方式面向社會募集資金，不僅能為禁毒教育活動提供資金支持，還能增強面向廣大民眾的禁毒宣傳力度，吸引社會各界關注禁毒教育工作。

5 結論

總之，在學生吸毒犯罪的現狀中，學校及各部門要堅持主導作用，發揮社會各方力量，切實通過各種形式將“預防為主，教學為本”的思想落實到每個學生心中，以取得禁毒教育的最佳成效，幫助學生更好地認識毒品、自覺預防毒品，抵制毒品，努力實現中華民族的偉大復興。