美育視野下的學科融合教學策略

■福建省南安市西溪中學 卓雅藍

初中美術學科的美育價值是其他學科不能比擬的，教師滲透多學科融合教育理念，挖掘美術與其他學科知識的互通點，豐富美術教學內容，優化教學流程和模式，更利于達到“以美育人、以美化人、以美培元”的效果，促使立德樹人的教育根本任務得以盡快落地。本文主要闡述美育視野下的學科融合教學策略，以提升教學質量。

素質教育提高了美術學科的教學地位，尤其是《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》文件落地后，需要教師重視各學科美育功能的挖掘和整合，促使德智體美勞全面培養的教育體系得以盡快成型，以學生為主體、學科融合等教育理念得以有效滲透。教師在初中美術教學中有的放矢地展開學科融合美育工作，避免出現本末倒置等問題。

一、基于以美育人的學科融合教學策略

以美育人是指通過美的藝術作品、文化活動、教育教學等方式，對學生進行審美教育和美學熏陶，提高其審美水平。在教育方面，美育是培養學生綜合素質的有效手段，可以促進學生全面發展，提高其創造能力、表達能力和思維能力，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強文化自信與身份認同。在藝術方面，美育可以激發學生的創造力和想象力，培養其審美能力和藝術鑒賞能力。欣賞和創造美的作品，可以幫助學生理解美的本質和價值，提高個人藝術修養與文化素質。

（一）與語文、歷史等學科融合

編寫跨學科教材，讓學生了解不同文化背景下的美，加深學生對美的理解。首先，與語文學科融合。一是借助語文教材中的詩歌、散文等文學作品，引導學生欣賞美的藝術表現方式與情感表達形式。二是教師利用美術教材中的作品引導學生了解作者的創作意圖和藝術風格，加深對美的認識。三是在寫作訓練中，讓學生運用美術知識和技巧來表達自己的思想情感，從而提高其藝術素養和創造力。四是引入語文學科的閱讀、寫作和口語表達內容，幫助學生更好地理解和欣賞藝術作品。如引入經典的美術評論文章，讓學生閱讀并分析評論者對藝術作品的評價，提高學生對藝術作品的欣賞能力；也可以選取一些優秀的藝術作品，讓學生進行寫作與口語表達練習，幫助其更好地表達自己的感受。

其次，與歷史學科的融合。一是融合歷史文化，選取歷史事件、人物、文化等方面內容，與美術相關素材合理展開融合教學。如選取文藝復興時期的達·芬奇、米開朗琪羅等大師的作品，剖析其技法和文化背景，了解文藝復興時期的思想和藝術成就，學習相關的歷史知識。二是融合美術史，選取美術史上的經典作品和藝術家的相關歷史素材，合理展開融合教育。如選取中國古代的山水畫、花鳥畫等經典作品，剖析其技法和文化背景，了解中國傳統文化和藝術成就。三是選取一些跨學科主題進行教學，如圍繞世界文化遺產主題，引導學生了解不同國家的文化遺產，學習相關的歷史文化知識。

（二）與音樂、舞蹈等藝術學科融合

通過音樂、舞蹈表演等形式，讓學生感受美的多樣性。首先，教師可以組織音樂、舞蹈和美術學科的聯合活動，如音樂會、舞蹈表演、畫展等，讓學生欣賞藝術作品，感受音樂與舞蹈的藝術情感表達。其次，教師將藝術元素融入美術教學，如在繪畫中運用音樂節奏和旋律，在舞蹈中運用美術構圖和色彩，讓學生深入理解藝術表現形式。最后，展開跨學科合作。各學科教師加強合作，協同開展跨學科教學活動，如在美術課上，邀請音樂教師教授音樂理論知識，邀請舞蹈教師教授舞蹈表演技巧，以開闊學生的藝術視野。

（三）與體育、科技等學科融合

通過創意手工制作、3D 打印等方式，讓學生在實踐中體驗美的創造過程。如在與體育學科融合的過程中，教師引導學生觀察足球比賽中球員的動作技巧，學習美術中的表現手法和形式美感。學生可以為運動會創作一幅畫作，或者設計一套運動服；教師可以組織學生在體育博物館中參觀藝術品展覽，或者讓學生參與體育品牌設計，了解藝術走近體育的文化內涵。又如，在與科技學科融合的過程中，教師可以利用虛擬現實技術創設虛擬美術場景，使學生身臨其境地感受美術的魅力。利用3D打印技術，將抽象的美術概念變成實體模型，使學生更直觀地理解和感受。教師可以引導學生通過網絡途徑獲取畫家、作品、歷史背景等相關信息，使學生對美術知識有更全面的了解。還可以利用多媒體技術，將圖片、視頻、動畫等多媒體元素融入教學，幫助學生形象地理解知識點。

二、基于以美化人的學科融合教學策略

以美化人是指通過修飾、美化等手段提高人類的素質、品格和形象，使人們更優雅、高尚、自信和愉悅。這種概念涉及多個領域，包括美學、心理學、社會學等，旨在促進人類自我完善和社會文明進步。

（一）整合語文學科

通過語文學科中的閱讀理解、寫作等練習，使其深入理解藝術作品內涵和表現形式，提高學生的審美水平。教師利用各學科的不同特點，引導學生通過繪畫、書法、文學作品等形式表達自身的情感，使其在創作中深刻領悟美的內涵和外在形式，以發展學生的審美能力和藝術鑒賞水平。通過與語文學科的整合教育，可以加深學生對自然、人生和社會的認識，讓學生在欣賞美的同時，學會珍惜自然、關愛生命、關注社會，實現全面發展。學科融合教育可以盡快實現以美化人的目標，發展學生的審美素養和創造力，為學生的未來發展奠基。

（二）整合數學學科

數學學科中的幾何學、統計學等知識可以幫助學生更好地理解藝術作品構圖和色彩，提高學生的空間想象能力和分析能力。數學學科的邏輯思維與美術學科的構圖、比例、對稱等元素有著密切聯系，教師引導學生利用數學思維去理解和欣賞美術，可以發展學生的審美能力和藝術素養。在學科整合教學中，教師利用各種數學知識幫助學生理解美術學科概念和技巧。如在幾何學中，學生能夠學到如何繪制對稱圖形和基本幾何形狀，這些形狀與圖形在繪畫和設計中都是比較常見的。如在比例和測量方面，學生可以用數學工具測量繪畫中的比例和尺寸。在統計學中，學生可以學習分析藝術作品中數據和趨勢的方法。通過整合教育，學生能夠更好地理解美術和數學知識之間的聯系，提升其藝術素養和審美能力，有利于促進學生創造性思維發展，使其更好地理解和應用數學及美術學科知識，提高其思維能力和解決問題的能力。

（三）整合物理和化學學科

物理學和化學等知識可以幫助學生更好地理解藝術作品的材質和制作工藝，以此鍛煉審美能力和創造能力。教師在融合教育中傳授知識，發展學生對美的追求，強化學生對科學精神的理解。教師將科學理念滲透到美術教學中，如通過生物、地理等學科知識解釋美術家的創作靈感來源；運用色彩、線條等元素表現作品主題和情感等。也可以將美術理念滲透到科學教學中，如在物理與化學等學科教學中，通過實驗等方式讓學生了解物質的結構和性質，明確藝術中的構成和色彩搭配等知識。學科融合教育方式可以開闊學生視野，發展學生的審美能力和創造能力，強化其思維能力，培養學生藝術素養的同時，使其更好地理解世界，不斷發展學生的綜合素質。

（四）整合歷史學科

歷史學科中的文化史、藝術史等知識便于學生更好地理解藝術作品的歷史背景和文化背景，以強化歷史意識和文化素養。教師在學科整合教育中利用美術課教學方式，讓學生通過繪畫、雕塑等藝術形式表現歷史事件或人物，發展學生的審美能力和創造能力。同時，教師可以利用歷史課的教學方法，讓學生了解歷史事件和人物背景，促使學生深入了解歷史文化。教師引導學生欣賞和分析藝術作品，了解歷史文化演變過程，明確各文化和歷史時期的藝術特點，強化學生對美的感受，讓學生理解和尊重多元文化。學科整合教育可以幫助學生更好地理解和認識歷史文化，提高學生的審美能力，增強其對美的感受。

三、基于以美培元的學科融合教學策略

以美培元是指培養學生的陽剛之氣，用正確的美育教習培養元氣，讓學生在成長過程中懂得承擔責任和踐行承諾的重要性，成為注重內在、胸懷天下的有為青年。美育應當挖掘美術學科蘊含的并體現中華美育精神與民族審美特質的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術美等諸多的美育資源，讓學生分清美丑，形成正確的審美觀。

（一）融合體育學科

體育課程可以幫助學生釋放壓力，增強身體素質，提高身體抵抗力，使其積極面對學習和生活中的挑戰。美術課程可以激發學生的創造力和想象力，培養其審美能力和藝術素養，使其有更豐富的內心世界和表達手段。美術與體育課程的學習都需要學生長期堅持，潛移默化地培養學生堅持不懈、勇于拼搏的精神，使其更自信地面對未來的發展。因此，將美術與體育課程融合起來，對學生的元氣培養有著積極的作用。如教師圍繞“健與美”的融合教育主題，為五步拳的民族傳統體育活動設計卡通人物，將美術和體育融合在一起。首先，教師引導學生了解五步拳的招式、步型、傳統文化等；其次，了解卡通造型的方法特點及表現語言，鼓勵學生結合五步拳的動作特點創意設計武術大師的卡通形象。在融合教學中，教師引導學生掌握技能、增強體質，讓學生受到藝術和體育的熏陶，在運動中陶冶情操，在精神上得到美的啟迪。創新的課堂以快樂的方法培養人，使學生樂而有度、樂中受益。

（二）融合語文學科

教師將美術和語文課程進行整合，讓學生學習古詩、文化、社會不同主題內容。在美術課上，教師挖掘語文學科中的禮樂美教育素材，一是通過講解古代經典文獻中有關禮儀的內容，讓學生了解中華傳統文化中的禮儀觀念和儀式規范。利用古代詩詞、歌曲等文學作品，引導學生感受禮儀之美，讓學生從文學角度入手，深入理解禮儀的內涵和外延。二是引導學生通過繪畫、雕塑等方式表達對禮儀的感受，如繪制古代宮廷禮儀場景、創作禮儀題材的繪畫作品等，讓學生在藝術表現中深入感受禮儀的莊重和典雅之美。三是利用傳統文化節日、民俗活動等讓學生親身體驗禮儀之美，如在中秋節等傳統節日中，教師組織學生制作傳統燈籠、彩燈等裝飾品，讓學生在傳統手工制作中體驗禮儀的文化內涵。

（三）融合音樂學科

教師在美術課上挖掘音樂學科中的心靈美育人要素，幫助學生發掘自己的情感和想象力，使其更好地理解和表達自我。教師在融合教育中將繪畫、雕塑等美術活動與音樂作品的旋律、節奏、和聲等元素相整合，讓學生感受到美的力量和感染力，體會到音樂的魅力，發展情感表達能力。在多學科的相互激發下，幫助學生更好地挖掘內心世界，發現和表達自己的情感，促進學生對美的感知和欣賞能力，使其更關注身邊的美，更好地理解和感受生活的美好。

（四）整合數學學科

教師在美術課上挖掘數學中的秩序美育人要素，引導學生結合數學幾何圖形、比例、對稱等概念，發揮自己的想象力，自由地創作藝術作品。如利用三角形、正方形等基本幾何圖形構建畫面；利用黃金分割等比例關系設計畫面布局等，讓學生在美術作品中體現數學的美感，展現其對數學知識的理解和運用能力。教師也可以利用美術理念講解數學知識，如利用圖形的變化規律幫助學生理解數學概念，挖掘各學科之間的秩序美與和諧美，為學生提供更全面和有趣的學習體驗。

（五）根據育人目標整合各學科

美術教師圍繞發展學生勤勞美的育人目標，合理整合其他學科的知識。整合語文學科知識，要求閱讀文學作品，讓學生感受到勤勞美的魅力，如閱讀《離騷》中的“勤能補拙”等名言，讓學生明白勤勞是一種美德，激發學生的學習熱情；整合數學學科知識，讓學生通過構造幾何圖形感受到勤勞美的力量，如通過構造正多邊形、菱形等幾何圖形，體會到勤勞可以創造出美麗的東西；整合音樂學科知識，通過音樂作品的演奏，讓學生感受到勤勞美的旋律，如欣賞貝多芬的《命運交響曲》，感受勤勞與奮斗的力量；整合生物學科知識，讓學生了解生物科學家通過美術圖像創造的研究成果，也可以通過創作生物主題藝術作品激發學生對生物學科的興趣。

四、結語

“以美育人、以美化人、以美培元”的美育要求使初中美術多學科融合育人方向更明確，是融合教育設計的有效指引。教師要合理挖掘多學科中的美育元素的育人共通點，確保融合育人的可行性，深入了解美育和各學科的教學內容，能夠適時適度地引入其他學科的美育知識。