獸醫碩士專業學位研究生案例庫建設與應用
——以“動物疫病防控”課程為例

王春仁,高俊峰,侯美如,王金濤,周玉龍,李春秋,尹國安

(黑龍江八一農墾大學 動物科技學院,黑龍江 大慶 163319)

隨著我國改革開放和全球經濟一體化的深入,獸醫行業已成為國民經濟活動和公共衛生事業中不可或缺的重要力量。獸醫行業也已從先前單一為畜禽養殖業服務發展到為畜禽疫病防控、食品安全、人畜共患病防控、生物醫學科學研究和社會發展等多方面提供技術支撐與服務,與國家的經濟發展、醫學的進步及人民的健康密切相關[1]。目前,我國獸醫專業碩士研究生有學術碩士和專業學位碩士兩種。其中,獸醫碩士專業學位研究生培養是面向動物養殖生產企業、動物診療機構、獸藥生產與營銷企業以及動物疫病預防控制、獸醫行政管理、獸醫衛生監督執法、進出境檢疫等部門,培養從事動物疾病診療、動物疫病檢疫、環境保護、技術監督、行政管理以及市場開發與管理等工作的應用型高水平人才[2]。獸醫碩士專業學位研究生專業能力的培養至關重要,學生實踐能力的高低也是評價獸醫碩士專業學位研究生培養質量的重要衡量指標。因此,如何通過課程教學將基礎理論知識與臨床實踐緊密結合,提高學生提出問題和解決問題的實踐能力成為一個亟需解決的重要課題。

案例教學是一種開放式、互動式的新型教學方式,被廣泛應用于各學科領域的人才培養[3]。將典型臨床實踐案例用于研究生課程教學,是可以實現理論知識與臨床實踐相結合的新興教學手段[4]?！皠游镆卟》揽亍笔谦F醫學專業碩士學位研究生培養中非常重要的一門專業課,該課程的目標是掌握當前動物疫病防控工作的前沿動態,培養學生解決實際臨床問題的探索精神和創新能力,提高學生的職業素質和職業能力。傳統的教學模式以講授理論知識為主,內容抽象,缺乏生動性,難以使學生將理論與實際問題聯系起來。在課程教學中適當引入動物疫病典型案例,通過教師具體生動的講解與學生的有效互動,可以充分調動學生學習的積極性和主動性,縮短理論與實踐的距離,培養學生自主提出問題、分析問題和解決問題的能力,這將為獸醫行業培養復合型高層次人才提供堅實的保證,具有重要現實意義。

1 獸醫碩士專業學位研究生案例庫建設的現狀和不足

“動物疫病防控”主要講授畜禽重要疫病的病原、流行及防控策略等方面內容,課程內容貼近臨床實踐,十分適合案例法教學[5]。案例庫是案例教學的基礎,一些有豐富教學和實踐經驗的教師已將相關課程建立了教學案例庫,但總體上來看案例庫建設還存在一些共性問題。首先,案例質量不高。一些案例庫由任課教師根據自身專業和特長來收集和建立典型案例,缺少課程的專業團隊的參考,使得案例庫中的案例資源較少且單一。同時,案例庫缺少標準化的規范和評價標準,特別是一些非本土化案例或從網絡獲得的案例,由于背景信息交待不明晰、案例的專業性分析不足、案例使用說明不全等因素,使得案例的代入感差,學生無法深入理解案例,教學效果達不到預期的目的,從而出現事倍功半的效果。

其次,案例實踐性不強,特色案例缺乏。教學案例來源主要有改編類案例和采編類案例。改編類案例主要是由任課教師根據互聯網和媒體上公開發表的相關動物疫病案例,按照一定的教學目的,對其進行組織和加工而成。采編類案例是由任課教師親自參與,根據社會服務或親身經歷的動物疫病案例,按照案例編寫格式,自行編寫案例[6]。由于缺乏具有豐富社會實踐經驗的雙師型教師,因此課程中大多的案例來自改編類案例,這也往往導致案例信息來源脫離生產實踐,不能真實反應出臨床中真實的狀態,也無法突出案例特色。

最后,案例庫數量不足、推廣面不廣。許多原因都限制了教學案例的建設和推廣,如教學案例庫的建立適用面較窄,僅適用于本門課程;有些教學案例庫涉及到企業的相關信息,無法公開大范圍使用;有些案例庫為教師自行建立,但案例資源未能上傳到相關的官方平臺,如中國專業學位教學案例中心獸醫專業學位案例庫平臺上,僅有獸醫方面案例20項,根本無法滿足大量獸醫專業學位課程的需要。

2 案例庫建設目標及基本原則

“動物疫病防控”課程的教學目標是掌握當前動物疫病防控工作的前沿動態,培養學生職業素質和職業能力。案例教學在本門課程中具有重要作用,通過真實案例的講解和討論可以充分調動學生學習的積極性和主動性,縮短理論與實踐的距離,培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力,發揮學生的潛能,提高教學效果[7]。應根據當前國家政策的變化、科技的更新及疫病流行情況的改變,不斷更新動物疫病防控案例庫資源,與時俱進,使教學內容跟進社會發展,服務于現代化產業需求。案例庫的建立已成為研究生教學中一個非常重要的教學資源,是完成專業學位研究生培養目標的重要支撐,案例庫的質量將是評價研究生培養質量的重要衡量標準。

在構建課程設計案例庫時,應當根據獸醫碩士的專業學位特點,以提升學生的職業能力為導向,在案例選擇、背景信息、課堂設計、分析思路、思考題的設計等方面,注重培養學生適應獸醫專業崗位的綜合素質,重點需要遵循以下原則。

2.1 真實性

案例取材最好來自教師自己參于的生產實踐活動,可通過調研或從已發表的文獻資料摘編等方式獲取,但案例內容務必要真實,如個別案例中存在涉密性的內容或數據,需要說明情況并進行酌情處理。

2.2 典型性

案例內容要在目前流行的動物疫病中具有一定代表性,將一些畜禽高發或影響力大的疫病納入案例庫,并能夠將課程的相關理論知識涵蓋其中,以教學案例的方式進行體現。

2.3 客觀性

在堅持正確政治方向前提下,案例要具有客觀性,能如實反映案例的真實情況。一方面,是對已發生過疫病病例的如實記錄,不能杜撰和虛構;另一方面,疫病案例是對客觀事實的客觀陳述,不得帶有個人觀點和傾向。

2.4 時效性

案例內容應符合當前動物疫病發生發展的實際情況和發展規律,具有較強的代入感,更容易引起學生的共鳴,使案例能夠在未來的一段時間內使用。

2.5 創新性

案例的選材和內容應該具有一定的創新性。在教學設計上可附加需要學生討論的問題,給學生思考的空間,培養學生自主思考和獨立解決問題的能力。

3 案例庫建設內容

黑龍江八一農墾大學“動物疫病防控”學時為24學時,按照國務院學位辦“獸醫碩士專業學位案例庫案例編寫規范”,即每一案例用于課堂教學不少于3課時、不多于9課時的要求,案例庫中至少需要包括案例8個。本案例庫的案例數量依參考課程學時設置,為了保證教學效果,給任課教師更多的選擇,本案例庫包括案例18個。

課程所建立的每個案例都應包括案例名稱、中文摘要及關鍵詞、引言、注釋、正文、思考題、附錄、案例使用說明等部分內容。其中案例庫名稱應統一規范命名,中文摘要應概括案例的主要內容,關鍵詞3～5個。引言部分主要是對該案例背景的介紹,包括案例提供者的行業、單位、基本情況介紹案例發生的時間、地點、主要人物、主要事件等信息。注釋部分需要注明的案例中對真實情況的修改部分。正文部分根據案例教學的要求,詳細完整地敘述整個案例,包括案例單位的具體情況、案例的過程及結果、參與人員情況、相關數字、表格等信息,敘述要客觀中性,不帶有任何偏向色彩,不帶有引導性。思考題部分要緊密結合案例中的信息,能夠引發學生思考,具有可討論性,學習時學生可以通過掌握的理論知識結合查找資料來完成。附錄部分是需要學生了解但不宜放在正文中的相關材料,如表格注釋、數字說明等。案例使用說明部分供任課教師參考但不展現給學生的部分內容,包括教學目標、案例涉及的知識點、案例分析思路、背景信息、案例要點、課堂計劃等教學輔助信息。依據上述形式對本課程案例庫進行建設,本課程所設計的案例名稱、類型、關鍵詞及案例內容如表1所示。

表1 案例的名稱、專業領域、關鍵詞及可用課程信息Tab.1 The case name, field of specialization, keywords, and available course information

4 案例教學實踐

良好的課堂教學模式是將案例庫功能最大化的重要手段,也是實現教學目標的主要手段[8-9]。為了匹配案例庫的功能,“動物疫病防控”課程案例教學實踐主要包括課前準備、小組討論、歸納總結、效果評價四個方面內容,激勵學生積極思考、主動參與,使學生一方面深刻理解動物疫病防控課程相關理論知識,另一方面培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力,更好地實現專業學位研究生培養的教學目標。

4.1 課前準備

按照教學大綱的要求,在傳統式教學過程之中,插入式地進行由簡單到復雜的案例討論。案例可以提前一周發給學生,要求學生就案例所涉及的問題和相關知識進行文獻資料的查閱和歸納,初步形成關于案例中問題的原因分析和解決方案,并撰寫提綱。

4.2 小組討論

教師將案例背景知識進行介紹,并列出案例的教學問題,組織學生分組進行討論。在小組討論中,教師基于給出的具體案例,引導學生逐層分析案例,圍繞案例中所呈現的任務展開討論,將案例需要解決的問題分解成若干個小問題,最終達成小組共識。然后小組代表發表觀點,不足之處可以由小組其他成員補充。

4.3 歸納總結

最后教師就學生在案例分析和討論中的表現(包括思路、方法、參與程度、表達能力等)進行點評,對案例所涉及的理論知識及其應用等進行歸納和總結。

4.4 效果評價

效果評價包括主觀評價和客觀評價兩部分。主觀評價依據學生的問卷調查,通過調查問卷了解案例教學中案例選擇的合理性、學生的滿意度、教學成效中存在的不足,進而不斷完善?？陀^評價依據課程結課報告,根據課程結課報告的撰寫來評估學生對案例教學后對臨床問題的分析和解決能力。

5 結 論

綜上所述,“動物疫病防控”課程案例庫的建設與教學應用不僅使研究生課程教學過程更為生動,拉近理論知識與臨床實踐之間的距離,而且建立的數據庫可以供其他相關課程借鑒使用。在教學過程中,專業學位研究生通過對案例的分析和思考,提高了提出問題和解決問題的能力。獸醫碩士專業學位研究生“動物疫病防控”案例庫的建設與應用可以提高專業學位課程教學的實效性和獸醫碩士專業學位研究生教育教學質量,保證獸醫行業高水平應用型人才培養目標的實現。