大思政視域下高職院校思政教育實踐育人路徑探索

廖琦

摘要：在大思政視域下，高職院校應進一步確立辦學思想，重視思政教育，積極探索思政教育實踐育人路徑，這對落實立德樹人根本任務有著極為深遠的實踐意義。文章首先對“大思政”理念及思政教育實踐育人價值進行闡述，然后結合大思政視域下高職院校思政教育實踐育人目標，分析大思政視域下高職院校思政教育實踐育人現狀，最后提出大思政視域下高職院校思政教育實踐育人實施策略，從而為其他院校開展思政教育工作提供參考。

關鍵詞：高職院校；大思政；思政教育；實踐育人；路徑

中圖分類號：C961；G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）36-0009-04

身處于信息化時代的大學生，其學習和生活環境相較以往都發生了較大的變化，這增加了高校思政課教學的難度。因此，教師應緊跟新時代發展的步伐，創新教學方法，深入開展思政教育，從而拓寬思政教育實踐育人路徑。本文針對大思政課視域下高職院校思政課實踐育人模式路徑進行分析，以期提高大學生的核心素養。

1.“大思政”理念

“大思政”是將思想政治教育與各門專業課進行結合的一種新形態，其充分反映了高職院校思政教育的新要求。在高職教育中，“大思政”是培養和提高大學生思想政治素質的一種行之有效的方法。

首先，“大”體現了“大思政”的全學科統整?！按笏颊本褪前阉枷胝喂ぷ髫灤┯诎ㄗ匀豢茖W和社會科學在內的所有學科。在高職院校思想政治教育工作中，思想政治理論課是重要的組成部分，但在高職大學生對“大思政”理念接受、理解與認同過程中，其他學科的教學同樣發揮著不可忽視的作用。因此，要使“大思政”理念滲透到各個學科的教學過程中，就需要教師將思想政治教育滲透到每一門課程教學中。

其次，在大思政視域下，所有教師需要齊心協力。高職院校擁有專職專業的思政教師隊伍，這不僅體現了思想政治工作的重要性，也體現了思想政治教育的特殊性。然而，這并不代表思想政治教育只依靠思政教師來完成，還要依靠其他專業的教師來共同承擔育人的重任，這才是“大思政”理念的應有之義。在高職院校，學校文化、學校環境以及在校內外進行的各種活動和比賽，都是學校教育的重要載體，其中包含了思想政治理論的隱性課程?！按笏颊睉且源髮W生學習生活和成長發展為時空維度，集合課內課外、校內校外、線上線下全時空領域鮮活思政教育素材，構建起縱向貫穿大中小學全學段、橫向貫通學校與社會全時空的思政課。

2.思政課實踐育人價值

首先，有利于強調實踐育人作用。只有在實踐中，大學生才能對所了解的理論有更深入的理解，從而達到用理論指導實踐的目的。因此，在高職院校教育中，實踐育人是非常重要的，以“大思政”的思想為指導，建構思政課實踐育人模式，更加符合當代大學生的發展需求，能夠增強大學生的理論認同。

其次，有利于培養大學生主體觀念。高職院校開展思政課實踐教學，能夠突出學科的本質特點，肯定大學生在思政課中的主體性，培育大學生的主體意識。在大學生對思政理論有了更深層次的理解之后，他們能夠主動地參加學校和社會組織的實踐活動，并在活動中形成思政學習的沉浸感。

再次，有利于檢驗思政育人實踐的效果。思政課對大學生的價值觀念具有重要影響，要深化大學生的理論學習，實踐活動是不可缺少的。高職院校要通過開展多種多樣的實踐活動，對大學生的理論知識掌握和實踐應用情況進行檢驗，并以此為依據調整思政課實踐育人模式。

1.戰略性目標

在大思政視域下，高職院校必須按照大思政教育目標，根據國家相關政策和要求，有效完成大思政教育目標，進行新的教學改革。在教學改革中，思政課改革要制定戰略性目標。高職院校要注重大學生思政素養的培養，積極探索行之有效的教學策略和方法，使思政教育與大思政教育背景更相契合，以培養更多高素質的優秀人才。從戰略性目標來看，高職院校思政教學改革要有戰略規劃，把思政教育改革這個龐大的項目做好，以促進思政教育改革的系統化推進，提升思政教育的效果和高度，達到對大學生的全方位培養。

2.創新性目標

在大思政環境下，高職院校必須重視教育教學改革，并將這項工作提上日程，這樣才能使思政教育更好地發揮作用，全面落實教育教學和人才培養工作，實現創新性目標。在教學改革中，不管是對教學方法的改革，還是對教學模式和理念的改革，都需要立足教育的實際進程，結合當前大學生的實際政治素養，進行有效探討和發掘。在大思政視域下，高職院校要注重大學生綜合素質和專業素養的培養，激發大學生的創造性學習思維，為其全方位學習打下良好的基礎。在創新性目標下，高職院校必須從多個層面上進行改革與創新，以加強教師對信息化技術和教學手段的使用，進而推動思政教育的創新發展。例如，教師可以利用微博、微信等新媒體平臺的教學功能，對大學生進行知識傳播和引導；教師也可以將大學生感興趣的視頻、圖片等信息上傳到網絡平臺上，讓大學生更好地集中精力，有序參與到學習中。除此之外，教師還可運用翻轉課堂等教學方式，促進教學的創新性發展，使教學逐漸向創新性目標前進，讓大學生獲得不同的學習體驗，更好地學習和發展。

1.思想認識上存在誤區

在思想認識上，部分高職院校存在著“重理論、輕實踐”的現象，認為思政教育實踐育人工作是對大學生進行思想政治教育的必要形式，是對大學生理論知識學習的有力補充，因此對實踐育人工作的重視程度不夠。在具體實施過程中，有的高職院校甚至將實踐育人工作視為學校的一項任務，認為大學生只要完成學校布置的實踐環節就可以，至于其他方面的實踐活動則很少涉及。在具體操作上，有的高職院校只是把大學生的社會實踐活動安排得滿滿當當，卻沒有針對性地對大學生進行思想政治教育；有的高職院校雖然將實踐育人工作納入教學計劃中，但沒有專門設置相關課程進行講解和輔導；還有的高職院校雖然將社會實踐活動與思政教育工作有機融合，但沒有將兩者放在同等重要的地位進行統籌布置和科學安排，導致思政教育實踐育人工作很難真正取得實效。

2.保障機制不完善

當前，部分高職院校對思政教育實踐育人的重視程度不夠，實踐育人保障機制也不完善，導致在實踐育人過程中遇到很多的問題和困難。如在經費投入方面，一些高職院校對實踐育人活動的重視程度不夠，導致其開展實踐育人活動的經費投入不足，嚴重制約了實踐育人的順利開展；在師資力量方面，一些高職院校普遍缺乏相應的專業教師，這導致其很少開展大學生實踐活動；在安全保障方面，一些高職院校缺乏完善的安全保障機制，導致其在組織大學生進行實踐活動時存在安全隱患[1]。這些問題和困難都會對高職院校思政教育實踐育人產生重要影響。

3.師資力量較為薄弱

高職院校的思政教育實踐育人工作不僅需要一支具備豐富專業知識和較強實踐技能的師資隊伍，還需要師資隊伍具備良好的師德師風、良好的思想政治素養和較高的政治覺悟。這就要求高職院校必須配齊配強思想政治理論課教師，確保實踐育人工作有專業教師引領。但是，在當前的思政教育實踐育人工作中，部分高職院校重視程度不足，對教師在實踐育人方面的培訓和指導不夠深入和系統。還有部分高職院校對教師實踐育人方面的考核和激勵機制不健全，使得一些思政教師缺乏做好實踐育人工作的積極性、主動性和創造性，導致實踐育人工作流于形式。

4.高職院校理論教育與實踐教育之間缺乏有效的轉化

思想政治教育理論與實踐如何相輔相成，是高職院校需要重點思考的問題。當前，部分高職院校思政課教學在實際應用中存在著思維方式不適應新形勢、新要求等問題，致使思政課教學工作不適應“互聯網+”新形勢的需要。如果高職院校不能在理論上給予支持，那么在短時間內就無法找到適用于大學生的實踐教學方式和方法，導致大學生學習思政理論的動力、信心與興趣不足。這樣，就不能實現思想政治教育的終極目標，影響大學生的理論學習和動手實踐。

1.創新實踐育人教育模式

思想政治教育與大學生的素質發展有著密切的聯系，如何穩步提高大學生的思想政治素養，已成為高職院校不斷思考的問題。在傳統的思想政治教育模式中，學生不能真正將思政理念完全吸收。因此，要穩步、高效地推動和提升實踐育人質量，高職院校就必須轉變實踐育人觀念，用創新思維對傳統的教育模式進行改革。在轉型過程中，高職院校要摒棄已有的固化觀念和常規方法，對思政教學方式進行改進和創新，并在教學結構上進行改革，引進新型的信息化教學方式，把大學生的現實需求放在第一位，并據此大學生的現實需求做出相應的調整。在重視大學生思想政治素養提升的同時，高職院校要創新實踐育人教育模式，注重維護大學生的獨立性和獨創性，將大學生的實際技能需求與其思想政治素養提升相結合，使大學生樹立正確的“三觀”，成為創新型人才。

2.完善實踐育人體系，搭建實踐育人平臺

實踐育人是思政教育工作的重要組成部分，高職院校要有效開展實踐育人工作，就需要從完善實踐育人體系入手，搭建實踐育人平臺，這對于提升大學生思想政治教育質量具有重要作用。

首先，加強頂層設計。要有效開展實踐育人工作，高職院校就應加強頂層設計。目前，很多高職院校都在積極構建思政教育實踐育人平臺，但是從總體上來說仍然缺乏完整的體系建設，沒有明確的目標任務和工作機制。因此，為有效開展實踐育人工作，高職院校要從頂層設計入手，對實踐育人的目標任務、具體內容和評價機制等進行明確。

其次，加大投入力度。高職院校在搭建實踐育人平臺時，要加大投入力度。這樣，能為思政教育工作提供強有力的保障，有效提升思政教育工作的質量和水平。

再次，建立健全評價機制。在搭建好實踐育人平臺后，高職院校還要建立健全評價機制，對平臺進行科學合理的管理[2]。只有這樣，才能保障實踐育人平臺的持續穩定運行。因此，為有效開展思政教育工作，高職院校要通過建立科學合理的評價指標體系、完善評價內容、豐富評價方法等方式來保障思政教育實踐育人工作順利開展。

3.完善思政教育實踐育人的協同機制

在大思政視域下，高職院校思政教育只有在各院系及全體教師的協同配合下，才能更好地完成全面、全程的教育任務。

首先，高職院校要完善思政教學實踐育人的協同機制，以達到思政教學“立德樹人”的根本目的。具體而言，高職院校要建立以學校領導為核心的思政教育工作小組，成立以教務處以及各學院負責人為主導的思政教育實踐育人工作小組，承擔起學校思政教育工作的責任，建立起學校思政教育工作的管理體系及與大學生溝通的平臺，促進思政教育工作的有效開展[3]。

其次，高職院校要對內部和外部思政教學資源進行有效整合。在大思政視域下，高職院校思政實踐教學活動、專業課程教學活動和學校組織的黨團活動都可以作為思政實踐育人活動的載體。高職院校思政實踐育人工作團隊要對各類實踐活動進行深入挖掘和有效整合，并將其應用到思政實踐育人活動中去，以實現全員、全過程、全方位育人的教學目標，不斷提高思政教育實踐育人效果。

再次，高職院校各專業教師應加強交流與溝通，以更好地做好合作教育這一重要工作[4]。特別是在大思政視域下，高職院校各專業教師要做到團結互助、互通有無，以推動思政教育實踐育人協同機制的持續改進和完善。

4.豐富教學形式，并加強思政理論教學內容與實踐之間的聯系

在大思政視域下，教師不能只講解傳統的理論性知識，更要傳授實踐性內容，讓大學生通過實踐來掌握更多的理論知識。教師要通過豐富教學形式，加強思政理論教學與實踐活動的聯系，以達到思政教育實踐育人的目的[5]。教師要將思政教學與其他學科教學相結合，發掘紅色文化與中華優秀傳統文化，擴大思政教學的范圍，讓大學生磨礪意志、錘煉精神，樹立民族自信、文化自信。除此之外，教師還要在相關專家、學者的指導下，通過主題探究、自主學習以及自主實踐等方式，對思政教育內容進行學習和探索，以使大學生學到更多的知識。在實踐活動中，教師要充分發揮大學生的主體作用，促使大學生養成善于思考、勤奮好學的良好習慣，以培養大學生的創新思維，提高大學生的實踐能力。

5.優化評價方式，加強對實踐育人的考核

高職院校要對實踐育人評價方式進行優化，將評價主體由教師轉向大學生、由學校轉向社會，通過建立科學的實踐育人考核體系，切實將實踐育人落實到位。

首先，要加強對教師的考核。在大思政視域下，高職院校要充分發揮教師在實踐育人中的作用，并讓教師積極參與到大學生社會實踐活動中去。例如，高職院?？梢詫⒋髮W生社會實踐活動的情況納入教師工作考核中，將其作為教師績效考核、職稱評定、職務晉升等的重要依據。高職院校還可以制定科學合理的實踐育人評價體系，將大學生在社會實踐活動中所表現出的思想道德素質作為重要評價指標，對大學生參與社會實踐活動情況進行全面考核[6]。

其次，要強化對大學生社會實踐活動的過程性考核。例如，高職院校在進行社會調查、調研等活動時，要求大學生必須親自參與其中，并且要注意搜集數據。除此之外，高職院校在組織社會服務活動時，還要注意大學生是否達到預期目標等。只有這樣，才能客觀、全面地評價大學生的社會實踐活動，進而通過評價結果來對大學生進行綜合素質考核。

綜上所述，實踐育人是高職院校思政教育工作的重要手段，對培養高素質技能型人才具有重要作用。但是當前，部分高職院校在思政教育實踐育人方面存在著一些問題，如認識不足、重視程度不夠、缺乏有效的評價機制等。這就需要高職院校積極探索實踐育人新路徑，通過創新實踐育人教育模式、完善實踐育人體系、完善思政教育實踐育人的協同機制、豐富教學形式、優化評價方式等，充分發揮實踐育人的作用，不斷提高大學生的綜合素質，為國家和社會培養出更多高素質的技能型人才。

參考文獻：

[1]李冉冉，范成龍.“三全育人”視域下高職院校構建“大思政”育人體系的實踐路徑[J].寧波職業技術學院學報，2023，27（03）：77-81+98.

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[3]王欣.高職院?！按笏颊n”教育改革的融合理論與實踐策略[J].職教論壇，2022（08）：116-122.

[4]王莉.大思政視域下高職院校實踐育人的價值體現與實踐路徑[J].湖北成人教育學院學報，2023，29（02）：56-60.

[5]代利玲.“大思政”教育格局下的高職思政課教學改革與實踐[J].文教資料，2021（04）：90-91.

[6]師樂，胡平.“大思政”理念下高職院校創新創業教育生態體系構建研究[J].職教通訊，2023（05）：65-71.

Exploration of the Practice and Education Path of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Great Ideological and Political Education

Liao Qi

（Yongzhou Vocational Technical College， Hunan Province， Yongzhou 425100， China）

Abstract： From the perspective of ideological and political education， vocational colleges should further establish their educational philosophy， attach importance to ideological and political education， and actively explore the practical and educational path of ideological and political education. This has extremely profound practical significance for implementing the fundamental task of cultivating moral character. The article first elaborates on the concept of "great ideological and political education" and the value of ideological and political education practice in educating people. Then， combined with the practical education goals of ideological and political education in vocational colleges from the perspective of great ideological and political education， it analyzes the current situation of ideological and political education practice in vocational colleges from the perspective of great ideological and political education. Finally， it proposes the implementation strategies of ideological and political education practice in vocational colleges from the perspective of great ideological and political education， providing reference for other colleges to carry out ideological and political education work.

Key words： higher vocational colleges； great ideological and political education； ideological and political education； practical education；path