希沃白板在教學中的應用價值

魏濤

〔摘? ? 要〕? 隨著現代化教學理念的全面普及，信息技術在實際教學過程中的利用率越來越高，也在教學中充分證實了其實踐價值。教學方式的創新，是教學效率和教學質量提升的先決條件。希沃白板是當前比較流行的一種現代化教學手段，具有很高的應用價值，也受到了很多教師的一致好評。在小學數學教學中應用希沃白板，可以充分發揮其靈活多變的特點，對教學方法進行全方位創新，讓小學生對數學學習產生濃厚的興趣，能夠全方位參與到教師組織的教學活動中，提升數學學習質量，為學習數學打下牢固基礎。鑒于此，筆者將結合小學數學課堂教學的具體情況，對希沃白板在小學數學課堂上的融合應用進行分析，從而為希沃白板的教學價值提供更好的發揮空間。

〔關鍵詞〕? 希沃白板；小學數學；教學策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 112-114

在數學教學中，很多教師所使用的方法是比較傳統化的，即通過單一灌輸式的教學方法開展課堂教學，學生的學習積極性很難調動起來。尤其是數學學科知識比較抽象，灌輸式的教學方法會讓學生聽起來非?？菰?，進而影響學習興趣。在新課改逐步推進的情況下，各種全新的教學技術手段也開始逐漸應用于課堂，并取得了良好的教學效果。希沃白板是當前比較流行的一種互動式在線教學工具，通過對希沃白板的合理使用，可以有效擴充教學手段，推動師生與生生之間的互動，從而使教師全方位掌握學生的具體學習情況，讓學生能夠全身心地參與到數學學習當中。下文中，筆者將對希沃白板與小學數學教學的融合發展進行詳細的論述分析，以期充分發揮希沃白板的教學使用價值。

一、希沃白板在小學數學課堂應用的意義

（一）實現思維層面的突破

希沃白板本身具備非常豐富的功能，可以讓小學生在傳統化課堂教學模式當中所形成的固化學習思維得到全面突破。相比而言，小學低年段的學生因受心智發育的影響，容易產生定性思維，而希沃白板在教學中的應用模式比較靈活，可以全面激發學生的學習興趣，讓學生以更好的姿態參與學習活動，對數學知識進行深入系統的學習，最終產生獨立思維，為數學學習能力的全面提升打下堅實基礎。如果從小學低年段開始持續使用希沃白板進行教學，學生自身潛在的數學思維能力更容易被激發，能充分認識到數學知識學習帶來的樂趣，產生一種多元化的思維習慣，這對其后續的數學學習是有很大幫助的。隨著數學知識學習的越發深入，拓寬思維是非常重要的。而希沃白板在小學數學課堂上的使用，正是充分發揮了思維的拓展性，實現了思維突破，對于學生系統化學習數學知識的幫助作用是非常大的。

（二）強化教學資源優勢

教師在數學課堂教學中合理利用希沃白板，可以在很大程度上實現教學資源的豐富。在數學課堂教學的過程中引進相關的知識體系，能對課本當中的知識進行豐富，進而實現教學資源的配置升級，為學生的數學知識積累提供條件。通過希沃白板的合理使用，教師可以對教材中的內容進行深度挖掘，讓數學課堂的整個教學過程變得更加生動。同時，在學生進行問題思考的過程中進行充分引導，讓學生更加系統全面地了解數學相關知識，拓寬學習思路，實現數學素養的完美提升?，F階段，希沃白板所自帶的教學資源已經非常豐富，可以為教師的課堂教學提供很好的素材支撐。教師在課堂教學過程中只需依照教學內容，找到最合適的教學素材供學生使用即可，這就從根源上解決了課堂教學內容不夠豐富的問題。此外，教師還可以結合不同的教學素材，針對學生的具體學習情況，進行分層式的知識講解，這樣能夠顯著提升課堂教學的活躍程度，對于課堂氛圍的塑造也是很有幫助的。

（三）提升師生之間的溝通水準

希沃白板的又一個重要作用就是能推動教師與學生之間的交流水準，從而讓課堂教學的方式變得更加多樣化，使學生在課堂當中的主體地位得到有效突出；教師在課堂當中的角色也由此轉化為引導者，實現教師與學生之間的深入溝通，營造出良好的學習氛圍。例如，有些小學生自身的邏輯思維能力比較弱，在思考一些數學問題的時候，很容易出現“鉆牛角尖”的情況，將一些比較簡單的問題思考得過于復雜，由此對數學解題能力產生一定的影響。在這種情況下，傳統的灌輸式教學方法的實際效果可能收效甚微，還會導致學生對教師產生畏懼之心，造成師生關系的緊張。鑒于這種情況，教師就可以借助于希沃白板進行教學，將困擾學生的問題進行全面分解，從而與學生共同解決問題。這樣，學生在教師的幫助下，能夠不斷攻克難關，解決問題，獲取學習數學的自信心。此外，在與學生溝通交流時，教師還能夠發現學生在學習過程中存在的一些問題，對學生進行全面引導教育，讓教師與學生之間的溝通交流更加密切，從而讓學生更好地學習數學。

（四）助力數學學習難度的降低

數學學習本身就具備一定的難度，小學生由于心智發育尚不成熟，課堂注意力比較難集中，從而導致課堂學習的效果較差。此外，數學知識本身具備邏輯性，各個知識點之間存在比較強的關聯性，因此學生在學習中也會出現一些問題，在問題不斷累積的情況下，學生就可能逐漸喪失學習興趣，對數學學習產生嚴重的阻礙。希沃白板作為一種全新的教學技術手段，可以實現教學內容的轉換，將一些抽象的數學知識內容變得直觀，使用具體的案例幫助學生代入，理解相關知識內容，這對于學生進行數學知識的理解有著非常重要的促進作用。此外，在希沃白板的幫助下，課堂教學效率也會得到顯著提升。例如對有關時間的知識的教學中，教師就可以使用動畫片，找出其中與時間相關的內容，如《小豬佩奇》其中的一節就出現了與時間相關的畫面。這樣一來，學生在這種具象化的表述中，就能夠全面理解時間這種抽象的概念，從而讓數學學習的成效得到顯著提升。

二、希沃白板在小學數學課堂的應用策略

（一）強化教師應用希沃白板的靈活程度

教師在利用希沃白板進行教學的過程中，一定要靈活應用，強化自身的教學能力水平，實現知識體系的更新。具體而言，教師要具備較強的教學應用能力，從而更好地使用現代化教學手段開展教學工作，進行數學教學課件的設計、制作以及相應的修改。教師還要具備必要的計算機操作水平，在教學中要從學生的實際情況出發，充分利用各種教學信息，激發學生的數學學習興趣，實現教學效率和教學質量的提升。在新課標的相關要求下，教師除了要具備過硬的專業基礎之外，還應具備扎實的多媒體教學設備操作能力，能夠熟練運用希沃白板，讓希沃白板與數學課堂教學進行完美融合。數學教師在教學中，還要關注當前教學資源的全面開發與利用，從而實現課堂教學質量的提升。此外，學校方面也要開展相應的活動，讓教師能夠在第一時間掌握到最新的教學動態，如可以借助多媒體教學平臺，與其他學校的教師一起，就使用希沃白板等現代化教學資源的心得體會進行溝通與交流，進而將希沃白板的教學價值最大程度地發揮出來，實現數學課堂教學質量的提升。

（二）利用希沃白板提升學生課堂學習的投入程度

對于小學生來說，課堂學習的投入性一直都是需要教師重點監督的問題。尤其是數學學科，其內容本身比較枯燥，對學生的吸引力往往不如語文、科學這些人文性比較強的學科。如果學生在課堂學習中投入程度長時間不足，對他們的數學學習質量勢必會產生明顯的負面影響。因此，教師需將希沃白板充分利用起來，熟練掌握相關使用方法，把希沃白板的價值最大程度地發揮出來，對教學內容和教學課件進行全面的優化設計，讓數學知識的重點在課堂當中全面凸顯，讓學生在課堂上保持足夠的專注度。例如在關于多邊形面積的教學中，教師可以通過希沃白板進行數學題目的拓展教學，為學生逐步演示做題過程，給予學生充分思考的時間。學生通過具體的應用題目，明確多邊形面積的具體計算方式，掌握應用題的實際解題技巧。在不斷解決問題的過程中，學生就能夠全身心地投入數學學習，應用數學知識快速解決相關問題，真正做到學以致用。

（三）利用希沃白板幫助學生養成小組合作的學習習慣

希沃白板本身具有很強的互動性，因此教師可以使用希沃白板，充分發揮其互動性，讓學生養成分組合作學習的意識。例如關于數的認識與運算，是小學階段最為重要的數學知識內容，也是貫穿整個小學階段數學學習始終的知識內容。其相關的知識體系比較復雜，如果學生單槍匹馬地進行學習，很容易陷入學習誤區。針對這種情況，教師就可以利用希沃白板，為學生展開小木棒分組捆綁練習，從而讓學生在掌握數理知識的同時，形成分組合作學習的理念。在具體操作上，教師可以將白板當中出現的小木棒進行分組，在每個分組中小木棒的數量存在差異。學生按照希沃白板的具體演示情況，對每一組中小木棒的具體數目進行觀察，找出其中存在多余和缺少的部分。在這個過程中，學生在了解數理運算相關知識的同時，對于小組的概念也會有一個更加全面的認識。如在小學二年級“數的加減法”的教學中，教師依然可以使用希沃白板中小木棒分組的方式開展教學，為學生詳細演示數的加減過程。學生還可以親自操作白板，完成木棒的移動操作，從而對數的加法與減法形成更深層次的理解。對于數的乘除教學，同樣可以采用小木棒分組教學的方式，通過小木棒的分組與解綁，讓小學生對乘除法的理解更加生動形象。在三位數除以一位數的教學中，教師針對百位數不夠除的情況，可以在白板中對百位數的小木棒進行分組解綁，之后放在十位數上進行運算，十位數不夠除的情況下同理。小學生通過木棒教學，在更加生動形象地理解數的運算的同時，還能夠掌握分組合作學習的理念，領會到個人與集體之間的關系。同時，學生在課程學習中遇到自己不懂的地方，在白板的演示下，也能夠自動自覺地與身邊的同學結成學習小組并進行知識內容的討論，最終充分地掌握合作學習的基本方法。

（四）利用希沃白板對數學知識內容進行全面梳理

數學學習是一個體系化的過程，因此，對數學知識的梳理也是數學學習中必不可少的部分。學生需定期對自己所學知識進行全面梳理，找到其中的規律，這樣才可以實現數學綜合運用能力的提升。在傳統的數學課堂上，教師只能通過黑板進行知識內容的展示，學生并沒有養成梳理知識內容的意識。而在希沃白板的幫助下，學生能夠非常高效地完成知識內容的梳理，同時對數學學習的技巧進行深度開發。例如教師在教學過程中，可以利用希沃白板將學生的學習過程通過表格的方式進行展現，還可以讓學生作為學習評委，為大家分析哪個學習流程是更加科學合理的。在這種互動式的知識總結過程中，學生就能夠逐漸養成知識梳理的習慣。此外，通過合理應用希沃白板，還能夠實現綜合性的知識講解。在“小數除法”的運算過程中有一道題目：小明有59.2元，剛好夠買2個籃球，請問：每個籃球多少元？學生需進行小數除法運算。這時候，在希沃白板上，可以快速地將59.2元轉化為592角，然后利用592除以2，得出答案為296角；再利用元角分之間的單位轉換，得到296角等于29.6元的最終答案，完成對題目的解答。在解答題目的同時，學生學習了小數的除法運算、元角分的轉換等知識，有效地實現了對數學知識的綜合掌握，提高了綜合整理數學知識的效率。

參考文獻

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