新金融背景下證券投資學課程思政建設研究

王莉娜

摘?要：證券投資學作為高校經濟金融學類專業的核心課程，在新金融背景下，加強投資學的課程思政建設，能夠促進經濟金融類專業的課程改革，對經管學院的專業建設有著重要意義。本文在研究證券投資學課程與教學特點的基礎上，分析其課程思政建設中天然優勢以及存在的問題，從而提出有針對性的建議，以促進專業教育與思政教育的共同提升。

關鍵詞：課程思政；投資學；專業建設；教學改革

中圖分類號：F23?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.047

當前，隨著互聯網和信息技術革命的推動，互聯網金融等新金融形態、量化投資基金和智能投顧等新金融工具、金融大數據和云計算等新型科技對傳統金融帶來了巨大的沖擊和挑戰，新金融應運而生并發展迅速。長期以來，金融學已經形成了相對穩定的學科體系和教學模式，面對新金融的發展，需要用最新的教育理念、教學模式和教學方法為學生進行授課，從而形成新金融背景下的綜合性學科教育。

思想政治教育工作是高校立德樹人的重要內容，關系到人才為誰培養、怎樣培養的問題。長期以來，高校思政教育主要由思想政治理論課承擔，專業課程則承擔講授專業知識、專業發展新趨勢的任務，較少涉及思政教育。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。2020年5月，教育部發布的《高等學校課程思政建設指導綱要》強調，要專業知識和思政教育兩手抓，促進兩者之間的相互融合。新金融背景下，金融學科與相關課程也在不斷發展，證券投資學是金融類專業的一門專業核心課程，也是公共管理類學生的一門專業基礎課程，還是一門非經管類專業的公共選修課程。投資學課程受眾廣泛，其本身既具有理論性與實踐性，又具有實用性和趣味性，因此，在講授專業知識、傳授財富理念、金融理念、職業理念的同時，將符合新時代的社會主義核心價值觀、人生觀傳授給當代大學生非常重要，也具有天然的便利性和優勢。新金融背景下，加強證券投資學的課程思政建設，對金融學的專業建設和課程改革，具有重要的意義。

1?證券投資學的課程教學特點

國內各大高校都開設有證券投資學，涌現了一批優秀的教材和課程，如由教育部長江學者特聘教授、國務院學位委員會學科評議組成員、中國證監會第九屆發審委委員、中國金融學會常務理事吳曉求教授主編的證券投資學已更新至第5版，成為很多高校的選定教材和參考資料。由江西財經大學教學團隊在中國大學MOOC上打造的線上課程，成為眾多大學生乃至社會人士在線學習的選擇。本文以江西財經大學教學團隊選定的由高等教育出版社2021年出版的《證券投資理論與實務（第三版）》為研究對象，研究發現證券投資學的課程教學主要呈現以下兩個特點：

1.1?課程內容較多，課時量不足

證券投資學的課程內容共10章，劃分為4大模塊：證券投資基礎、證券價值評估、證券投資理論、證券投資分析。各章節之間，邏輯層層推進，知識結構緊湊，相關性較強。課程內容要求學生理解、掌握的知識點較多，既包括金融學與投資學的基本知識，還涉及到心理、統計等相關學科的知識。在學習課程前，學生需要先修微宏觀經濟學、金融學、計量學、數理統計學等課程，要求具有一定的經濟學和金融學邏輯思維能力，要能夠使用經濟學的分析方法和計量學等數學模型，對經濟中、證券市場中的現實現象進行分析。除了對理論知識的學習要融會貫通，課程更注重緊跟國家政策與時事、關注國內外社會經濟大事、緊盯證券市場指數與行情變化。學生要學會理論與實踐相結合，運用從宏觀經濟分析到中觀行業分析再到微觀企業分析的思路與方法，分析證券市場行情、制定證券投資策略、實現證券投資收益盈余的投資目的。中國大學MOOC平臺提供的課程教學大綱中，建議總學時數為48個課時，3個學分。但是在實際教學中，相對于教學內容而言，48個課時相對不足。部分高校課時僅32個，課時量更是不足，于是在授課中偏重于去計算機機房實踐操作，缺乏理論知識的講授和對時事熱點的關注。

1.2?理論內容深化，知識點較難理解

作為金融類專業的核心課程，證券投資學是在學習經濟學、金融學、計量學等課程基礎上的深化和延展學習。課程結合債券、股票的概念，運用數理模型進行證券價值評估的分析；結合金融學知識，運用微積分、線性代數、概率論等數學方法和經濟學均衡分析的方法進行資產組合理論、資本資產定價理論的推導；運用從上而下的研究方法，分析證券市場所處的宏觀經濟走勢和宏觀政策變化、行業護城河和走勢、上市公司的基本素質、財務狀況與重大事項。課程涉及的專業知識繁復，專業詞匯較多，與基礎的經濟學和金融學課程相比，理論知識深化而抽象。

學生在學習和掌握證券投資學的過程中，一些知識點較難理解。證券投資學課程存在一些反直覺的知識點，會對學生造成疑惑。如在資產組合理論中，通常的直覺是風險厭惡程度高的投資者會較多地投資風險資產，風險厭惡程度低的投資者會較少甚至不投資風險資產。但根據資產組合理論，只要市場上存在風險資產的收益率高于無風險資產收益率，即使是風險厭惡程度非常高的投資者，也一定會進行一定的風險資產投資。再如，如果一家藥品研發公司和一家鋼鐵公司有相同的期望紅利，但藥品研發公司的紅利支付波動性更大（方差更大），哪一家公司當前的股票價格更高？學生的直覺會認為鋼鐵公司紅利支付波動性小，意味著風險更低，所以當前的股價更高。但根據資本資產定價模型，風險應是與宏觀經濟之間的相關性，相關性越高意味著風險越高。鋼鐵公司與宏觀經濟顯然有更高的相關性，屬于順周期行業，其風險無法通過分散化投資進行消除。因此，鋼鐵公司的股價會低于藥品研發公司，以便提供給投資者更高的期望回報率。學生需要不斷地提升邏輯思維能力。對于大學生而言，尤其是非經管類專業的學生而言，需要投入一定的時間和精力，才能學好本課程。

1.3?理論知識與實操相結合，學習難度較大

證券投資學是以金融投資為對象，主要研究資本市場中資產選擇、定價及市場運行規律問題。課程的實踐性、應用性較強，課程的學習應注重教學與實踐相輔相成、相互促進。只有在充分學習理論知識的基礎上，才能使學生對投資學進行系統了解，樹立投資基于價值的正確投資理念；只有立足國情，實事求是，才能樹立正確的金融理念，即證券投資絕不僅僅是管理風險和獲取收益，對金融從業者最真實的獎賞是給最需要的人帶去金融服務從而帶來的滿足感；只有運用投資學理論去分析，將理論與實際操作相結合，才能作出科學合理的投資決策和判斷。一些學生對實際操作很有興趣，而對理論知識的學習不關心，甚至認為不應浪費時間學習理論知識。這無異于舍本逐末。

2?證券投資學課程思政建設存在的問題

專業課的思政教育要做到“潤物無聲”，將思政教育與專業知識教授融為一體，防止出現“兩張皮”現象。證券投資學由于受眾廣泛，實操性和趣味性強，因此借助廣泛的課堂，將專業知識講授與課程思政融合，具有天然的優勢。但是，由于課程內容較多，一些知識點較為抽象，理論知識相對深厚而課時量不足，使得證券投資學的課程思政建設也存在一些問題。

2.1?證券投資學課程思政體系仍在建設中

自推進高校課程思政建設以來，全國各高校各學科迅速展開了相關體系的建設。多種成果及文獻相繼涌現，涵蓋了高等教育的各個學科。關于證券投資學課程思政的成果也相繼發表，但思政體系仍在建設中。在內涵方面，有的文獻從中觀層面進行定義，將投資學作為一個專業挖掘思政元素；有的文獻則注重微觀層面即課程本身，關注投資學的教學內容，以課堂教學為載體，通過不同的教學方式、教學案例、考核方式等融入課程思政。在內容方面，通過國際國內重大事件如新冠疫情暴發、俄烏戰爭爆發、土耳其地震等事件，將愛國情懷、思想道德追求融入專業教育；通過金亞科技、欣泰電氣、萬福生科等上市前財務造假、欺詐發行的案例，康得新、康美藥業、獐子島等上市后財務造假的案例，凱迪生態關聯方占用資金等案例，將樹立正確的財富觀與價值觀、優良品質和社會責任感融入專業教育。在證券投資過程中，絕不應僅以獲取財富為目的，從而忽視了投資過程中應遵守的職業操守和道德規范。對金融從業者最真實的獎賞是給最需要的人帶去金融服務從而帶來的滿足感。通過證券投資課程的學習，使學生在金融投資過程中明晰并遵守法律底線，樹立正確的社會主義金融價值觀，培養高度的社會責任感和工作責任心，以及良好的思想品德、社會公德和職業道德。

但整體而言，投資學課程思政體系仍在建設中。投資學課程涉及宏觀凈、行業前沿、公司發展等，面對伴隨著互聯網和信息技術革命發展而快速發展的新金融，證券投資學目前的課程內容或多或少會導致課程思政元素的損失。因此，對相關課程的思政建設仍需要進一步推進。

2.2?授課模式需要進一步轉變以適應“00”后的學習特征

00后學生的優點在于接觸的知識面廣，信息來源渠道較多，對新鮮社會事務的接觸興趣高漲，很多學生對投資非常感興趣。由于未進行深入與系統的金融知識學習，知識體系比較薄弱，對于投資學領域的相關基礎概念和理論掌握不牢固，容易因課程難度而打退堂鼓。且由于本課程實踐性較強，部分同學認為投資分析與軟件操作有難度導致學習態度消極。有強烈的表達意識，但缺乏主動參與的動力。思維容易轉移和跳躍，在課堂學習知識點時容易分心。

教師在授課中應主要承擔“催化劑”的角色，通過啟發性的互動引發學生的系統思考，激發學生的學習興趣和創新火花。同時運用實物道具、有沖擊力的圖片、故事等吸引學生，及時與學生進行溝通；在課后通過讓學生自己挖掘案例、完成案例分析并進行課上分享，持續激發學生的學習興趣和熱情。

2.3?對中國案例的挖掘應進一步深化

在學習證券投資學之前，需要先完成經濟學、金融學等課程的學習。而經濟學、金融學的快速發展主要在西方國家，大部分案例也來源于此。提到投資大師，學生們對索羅斯、巴菲特耳熟能詳，經典的投資案例也大多來自于此類投資大師，如索羅斯做空英鎊迫使英國退出歐洲匯率機制、巴菲特長期持有可口可樂股票賺取高額收益。隨著中國的對外開放和經濟增長，中國證券市場隨之快速發展，僅30余年就建立了涵蓋主板、創業板、科創板等的多層次資本市場。截至2022年末，據《證券市場導報》統計，我國上市公司已達5079家，總股本73526億股，總市值79萬億元。中國證券市場為課程提供了廣闊而豐富的案例，以其作為基礎，遴選專業教學和課程思政案例，挖掘課程思政元素，將非常有助于我國高校學生在新金融背景下對中國證券市場的認識，也更好地激發學生的愛國熱情、優良品質和社會責任感。

3?證券投資學課程思政建設的改革建議

作為經濟類、金融類專業的核心課程，強化證券投資學的課程思政教育是高校教學改革的重要內容。在新金融背景下，可以從以下幾個方面推進：

3.1?以立德樹人為教育根本目標，將國家發展與民族振興融入課堂

國家命運與投資績效密不可分。中國證券市場是伴隨著國家宏觀經濟的增長逐步發展的。作為一個新興的高速成長的市場，在短短的時間里取得了舉世矚目的成就，逐步走上了規范化和有序化的發展軌道。在中華人民共和國成立前的中國，人民溫飽尚成問題，何談證券市場建設。因此，國強則民強，應注重將專業知識融入國家發展的大背景下，培養學生的家國情懷。

3.2?轉變授課模式，提升課堂效果

要達到將思政教育充分融入“投資學”，首先要避免生硬地進行說教，應創設讓學生喜聞樂見的教學情境和實踐形式，實現“潤物無聲”的教學目標。靈活運用投影、線上課程、實物道具、有沖擊力的圖片、故事等吸引學生，及時與學生進行溝通。結合不同專業學生特點設計授課難度，讓學生成為學習和討論的主體，教師則主要承擔“催化劑”的角色，通過啟發性的互動引發學生的系統思考，激發學生的學習興趣和創新火花。要學會傾聽學生的心聲，從學生的視角出發去挖掘和分析教學案例，全面滿足學生的期待和知識需求，推動專業知識與思政內容的有效結合。在課后通過讓學生自己挖掘案例、完成案例分析并進行課上分享，持續激發學生的學習興趣和熱情。

3.3?立足中國證券市場，融入中國案例

對證券投資學的學習，應建立理論與實踐相結合的方式。立足中國證券市場，在教學中通過融入中國上市公司的成功案例，激發學生的愛國熱情和民族自豪感；通過融入上市公司及投資者違法違規事件，培養學生法律意識與道德精神。如“吳聯模操縱市場案”是一起典型的以資金、持股、信息等優勢操縱市場從而違法違規的案例。實際控制人吳聯模利用近40個賬戶（企業、他人、機構等）頻繁買賣拉高公司股票，非法獲利8000余萬元。證券監管機構給予5.1億元罰單，并處以終身禁入市場。我國法律體系和監管機構對違法違規行為決不姑息，對于干擾市場的行為始終保持高壓態勢。因此，應注重樹立學生的法律道德底線，同時敲醒警鐘，提示學生未來的職業生涯應遵紀守法、誠實守信，堅定理想信念，深植社會主義核心價值觀和社會主義法治理念。

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