中國自主的知識體系:研究進展與未來展望*

李寶貴, 李 慧

(1. 遼寧師范大學 文學院,遼寧 大連 116081;2. 遼寧師范大學 國際教育學院,遼寧 大連 116029)

引 言

2022年4月,習近平總書記在中國人民大學考察時強調,“加快構建中國特色哲學社會科學,歸根結底是建構中國自主的知識體系”(1)習近平在中國人民大學考察時強調:堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路[EB/OL].https://www.gov.cn/guowuyuan/2022-04/25/content_5687105.htm,2022-04-25.。自此,建構中國自主的知識體系成為時代賦予的重要任務,相關研究也逐漸成為學者關注的重要領域。追溯研究歷史,中國自主的知識體系相關研究已取得一定的進展和突破,然而,迄今為止尚未檢索到對中國自主的知識體系研究進行全時段系統分析的文獻?；诖?本文運用文獻計量方法,直觀、全面地展示中國自主的知識體系的研究進展,分析研究的核心議題,并在此基礎上展望新時代,為建構中國自主的知識體系提供參考。

一、中國自主的知識體系研究進展

本文首先以中國知網(CNKI)為統計源,檢索主題為“中國自主知識體系”,對學術期刊、學位論文、學術輯刊、報紙等論文庫進行系統檢索,剔除政策報道、研討會綜述、訪談、公告與會議信息等非研究性文章,整理獲得247篇相關研究文獻(檢索時間截至2023年12月30日)。然后采用文獻計量法,并輔之以CiteSpace軟件,對中國自主的知識體系研究的相關文獻進行量化分析,并總結研究進展。研究發現,中國自主的知識體系研究主要包括以下方面。

(一)中國自主的知識體系的研究領域

2016年,習近平總書記在哲學社會科學座談會上首次提出了“構建中國特色哲學社會科學”的命題。(2)習近平主持召開哲學社會科學工作座談會并發表重要講話[EB/OL].https://www.gov.cn/guowuyuan/2016-05/17/content_5074162.htm,2016-05-17.中國特色哲學社會科學是一個整體概念,涵蓋了歷史、經濟、政治、文化、社會、生態、軍事、黨建等各領域,囊括了傳統學科、新興學科、前沿學科、交叉學科、冷門學科等諸多學科。(3)高培勇.歸根結底是建構中國自主的知識體系[N].光明日報,2022-06-08(006).8年以來,習近平總書記在多個場合闡述了構建中國特色哲學社會科學的重要性。(4)習近平在中國人民大學考察時強調:堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路[EB/OL].https://www.gov.cn/xinwen/2022-04/25/content_5687105.htm,2022-04-25.他也指出“加快構建中國特色哲學社會科學,歸根結底是建構中國自主的知識體系”。建構中國自主的知識體系,是當前我國哲學社會科學工作者的重大理論任務和歷史使命,相關研究也逐漸成為學者們關注的重要領域。

統計247篇研究文獻所涉及的學科門類發現,中國自主的知識體系研究涉及的學科領域非常廣泛。其一,綜合性研究占據主導地位。中國自主的知識體系主要集中在綜合性研究上,相關研究文獻有50篇,這也表明中國自主的知識體系研究需要綜合多種學科領域的知識和方法,從全局視域進行深入探討。其二,多數學者將構建中國自主的知識體系和自己的研究領域相結合。涉及的學科領域有:新聞傳播學17篇,經濟學15篇,新聞學13篇,政治學10篇,法學9篇,教育學7篇,檔案學、歷史學、思想政治教育6篇,出版學、社會學5篇,憲法學4篇,國際傳播、新文科、政治經濟學3篇,邊疆學、傳播學、國家安全學、紀檢監察學、民法學、行政學等2篇,調解學、安全學、財稅法學、法經濟學、法理學、干部教育學、高等教育學、教育管理學、宗教學、區域國別學等1篇。從統計數據來看,所涉及的學科領域主要表現在以下幾個方面。一是新聞傳播類和經濟學科的相關研究受備受關注。這兩個學科領域在建構中國自主的知識體系時發揮著重要的作用,尤其是在傳播中華文明和核心價值觀方面。二是政治學和法學的相關研究受關注程度較高。政治學和法學在維護國家安全、推動政治體制改革以及促進法治建設等方面具有關鍵作用。三是其他學科領域相對分散。中國自主的知識體系還與許多其他學科領域有關聯,但相關文獻數量較少且相對分散。四是新興學科領域逐漸受到關注。新的學科領域不斷涌現,如區域國別學在中國自主的知識體系研究中逐漸受到關注。

(二)中國自主的知識體系的研究論域

研究論域是相關研究的核心論題的總和。關鍵詞是對文章主題的高度凝練與概括,研究領域中的高頻關鍵詞是熱點主題詞,可作為具體觀測點來把握的核心論題,成為文獻計量研究中最常使用的指標。(5)李寶貴,劉家寧,李慧.“三大體系”研究的論域、進路與展望[J].云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版),2023,(3).繪制中國自主的知識體系研究的關鍵詞共現知識圖譜(見圖1),并統計頻次3次及以上的關鍵詞,按照頻次高低排序(見表1)。根據結果分析,查閱重要節點文獻,進一步挖掘數據,歸納出中國自主的知識體系研究的主要內容,并進行逐一解讀。

圖1 中國自主的知識體系研究的關鍵詞共現知識圖譜

表1 中國自主的知識體系研究的高頻關鍵詞

1. 關于中國自主的知識體系的概念內涵研究

中國自主的知識體系是一個涵蓋了多個學科領域的綜合性概念。學者針對中國自主的知識體系的內涵提出了自己的見解。從“中國自主的知識體系”的結構來看,它是一個包含了自主、中國自主、知識、知識體系等子概念的復合概念。

其一,重點在于強調“中國自主”,即以中國為基礎、聚焦中國問題,堅持中國問題導向,以解決和回應中國的具體情境?！白灾鳌币馕吨灰腊谄渌枷霕嫾芏纬勺陨硖赜械母拍?、理論體系。(6)楊國榮,吳曉明,翟錦程,等.“如何構建中國自主知識體系”筆談[J].哲學分析,2023,(2).“中國自主”則意味著我們建構的知識體系是緊密關聯中國的。這個知識體系扎根于中國大地,孕育于中華民族的精神活動和生產活動,致力于塑造中華文明的理念旨趣、內涵機理、制度載體和行為范式。(7)沈江平.中國自主的知識體系的三重詮釋[J].山西師大學報(社會科學版),2023,(1).

其二,《辭?！穼χR的定義是:“知識是人類認識的成果和結晶”?！爸R體系”表現為知識總和的概括性體系。(8)張雷聲,韓喜平,肖貴清,鐘明華,韓建新.建構中國特色哲學社會科學自主知識體系[J].馬克思主義理論學科研究,2022,(7).廣義的知識體系是指一個國家或民族所形成的總體的知識。狹義的知識體系則是指一個學科的知識體系。(9)連志英.中國檔案學自主知識體系的建構:理論闡釋與實現路徑[J].圖書情報工作,2023,(20).在此基礎上,有學者指出,“中國自主的知識體系”是指以中國場域為基本范圍,以中華民族的思維活動、生產活動和生活活動實踐為基本內容,以建構中華文明的價值目標、豐富內涵、深刻思想、內在機理、制度載體和行為模式等為基本內容的知識體系。(10)黃建洪.“中國之理”:建構新時代中國自主知識體系[EB/OL].https://www.cssn.cn/glx/202210/t20221009_5545977.shtml,2022-05-05.也有學者認為,“中國自主的知識體系”指的是內源于中國歷史與當代實踐經驗所形成的關于人類社會運行規律的認知,按照一定秩序和內部聯系形成的整體。(11)郁建興,黃飚.建構中國自主的知識體系及其世界意義[J].政治學研究,2023,(3).

其三,建構中國自主的知識體系必須深刻把握它的三重內涵:其理論內涵是不斷開辟馬克思主義中國化時代化新境界,使中華民族的未來發展擁有自己的思想理論,讓世界知道“理論中的中國”;其時代內涵是不斷推進中國式現代化,全面實現中華民族的偉大復興,讓世界知道“現代化的中國”;其文明內涵是推進中華優秀傳統文化的現代轉化,建設中華民族現代文明,讓世界知道“文明中的中國”。(12)白剛.建構中國自主知識體系的三重內涵[J].南京社會科學,2023,(10).

本文所涉及的中國自主的知識體系是指上文中提到的廣義觀點。概括說來,中國自主的知識體系是在堅持問題導向和實踐導向的基礎上,獨立發展和建立的知識結構和理論框架。它以中國為出發點,深根于中國歷史和實際,密切關注時代發展,專注于解決中國面臨的問題,包括主體性、自主性和原創性等特征。中國自主的知識體系是建立在中華民族偉大復興戰略和世界百年未有之大變局之中的中國特有的獨立知識框架,旨在服務人類命運共同體建構和中國式現代化建設。

2. 關于建構中國自主的知識體系的必要性研究

加快建構中國自主的知識體系,是為了更好地解釋中國的經驗和中國的實踐。學者們通常將這種必要性歸因于西方現有理論在應對中國特殊經驗時的解釋力不足,以及中國式現代化實踐亟須理論的闡釋、總結和指導。具體來說,中國自主的知識體系建設的必要性表現在兩個方面。其一,具有世界意義。建構中國自主知識體系將為開創人類文明新形態作出卓越貢獻,也將為其他國家的發展與治理實踐提供重要理論借鑒。(13)郁建興,黃飚.建構中國自主知識體系及其世界意義[J].政治學研究,2023,(3).其二,是歷史必然。建構中國自主的知識體系是實現中華民族偉大復興戰略全局所需,也是世界百年未有之大變局所需。(14)韓喜平.中國哲學社會科學自主知識體系建構的歷史必然與路徑探索[J].馬克思主義研究,2022,(9).

總之,建構中國自主的知識體系是回答當代中國和世界重大理論和實踐問題的應有之義,是根植于中國式現代化偉大實踐的學術回應,也是構建中國特色哲學社會科學的理論支點,更是建設社會主義文化強國進程中一項艱巨的、長期的歷史任務。

3. 關于中國自主的知識體系的構成要素研究

新時代中國學者的核心責任就是建構中國自主的知識體系。中國自主的知識體系通常由學科體系、學術體系和話語體系組成。

學者對中國自主的知識體系與“三大體系”之間的關系進行了諸多探討。一是建構中國自主的知識體系以“三大體系”建設為理論基礎和支撐?！叭篌w系”建設以建構中國自主的知識體系為中心內容。(15)謝伏瞻.建構中國自主的知識體系[N].人民日報,2022-05-17(009).二是建構中國自主的知識體系,是構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系和話語體系的目標,以協同發展為支撐。(16)臧峰宇,沈江平,王立,王蒞.建構中國自主知識體系的時代使命和議程[J].中國人民大學學報,2023,(5).三是學科體系是知識的建制,學術體系是知識的生成,話語體系是知識的闡發,三者彼此交融、相輔相成,在一定條件下相互轉化,統一于建構中國自主的知識體系。(17)王炳權,楊睿智.新時代中國政治學“三大體系”建設的發展與創新[J].廣西師范大學學報(哲學社會科學版),2023,(1).四是學科體系、學術體系和話語體系作為建構中國自主的知識體系的重要部分,辯證統一,相輔相成,互為基礎。(18)李鳳亮,楊輝.新時代建構中國自主的知識體系的幾點思考[J].中國高校社會科學,2023,(5).也就是說,“三大體系”所構成的整體框架,就是中國自主知識體系的基本框架。(19)李紅巖.建構中國自主知識體系的基本維度[J].北京大學學報(哲學社會科學版),2023,(6).學科體系、學術體系和話語體系相互交融、相輔相成,(20)李寶貴,劉家寧.國際中文教育話語體系構建:內涵要素、功能價值與實現路徑[J].貴州師范大學學報(社會科學版),2023,(3).共同致力于建構中國自主的知識體系,為中國自主的知識體系的獨立發展提供支撐。

4. 關于建構中國自主的知識體系的路徑研究

多位學者從不同視域提出中國自主的知識體系建構的實現路徑,為形成更豐富、更多元的中國式現代化自主知識體系指引方向。

從全局視域出發,已有研究表明,建構中國自主的知識體系是一項長期而艱巨的任務。在這一過程中,需要始終以馬克思主義為指導,堅持以人民為中心的價值立場,秉持問題意識,遵循知識的演進規律和知識體系的生長規律。要緊密結合中國實際,以中國為觀照點,以時代為參照,確保中國自主的知識體系建構與國家發展目標一致。要繼承中國傳統,推動中華優秀傳統文化學理化發展,使之能夠融入現代知識體系并為其提供豐富的內涵;要回應外部關切,解決中國問題,發展中國理論;要不斷創新研究方法與研究范式,不斷拓展研究領域,進一步豐富中國自主的知識體系,使其更加適應時代發展的需求。

某一學科而言,學者們也提出了諸多針對性建議。例如,在檔案學領域,學者提出在主體層,要提高思想站位,培育研究精神;在內容層,要鑒往知今,開放融合;在保障層,要遵循系統導向,搭建支持機制。(21)卜昊昊,張斌.中國自主的檔案學知識體系:內涵意蘊、生成動因與構建路徑[J].檔案學研究,2023,(6).在新聞傳播學領域,具體路徑上,以中國共產黨百年新聞實踐逐漸形成的知識體系為基礎,兼容古今;同時借鑒新聞傳播思想史中本土知識生產的一般經驗,開拓創新。(22)李濱,李若蘭.本土思想史視野下中國新聞傳播學自主知識體系建構探析[J].教育傳媒研究,2023,(6).面對國內外環境和媒介生態的大變局,需要從普遍性與特殊性結合的視角入手。(23)胡正榮,葉俊.中國特色新聞學“三大體系”創新路徑與自主知識體系建構[J].中國出版,2022,(20).

(三)中國自主的知識體系的研究范式

研究范式是指在學術研究中研究者所采用的研究方法、理論框架和研究取向,為研究提供基本框架和指引。不同的研究范式為研究提供方法論指導和理論支持,幫助研究者從不同角度探索實際問題。哲學社會科學領域的研究范式主要包括理論研究范式、實證研究范式、應用研究范式、比較研究范式、歷史研究范式、跨學科研究范式等。在中國自主的知識體系研究領域,學者主要運用理論研究范式。

所謂理論研究范式,是指采用系統性的基礎理論、核心概念和分析框架,分析和解釋現象背后的原因和規律,幫助深化對中國自主的知識體系關鍵問題的認識,為理論建設與學術發展提供支撐力和推動力。在中國自主的知識體系相關研究中,理論研究范式充當著中國自主的知識體系建設的驅動力,為學術界提供了豐富而系統的理論資源,推動著對中國自主的知識體系建設相關研究和理論探索的深入。研究者通過文獻綜述、概念分析、理論構建等手段,系統地整合、拓展已有理論,通過對關鍵概念的界定以及理論體系的建構,更加深入地理解中國自主的知識體系的演化過程、內在機制及其對社會發展的影響,并提出應對建構中國自主的知識體系所面臨的復雜性和多層次性問題的實施路徑。

(四)中國自主的知識體系的研究作者

兩年以來,中國自主的知識體系領域的研究取得了大量的成果,越來越多的學者開始研究這一方向。對文獻作者署名次數進行了基于頻次的統計,如表2所示。并繪制中國自主的知識體系研究作者的共現知識圖譜(見圖2),直觀地反映作者合作情況,通過設置,圖2中僅提取合作規模top10的作者合作群。

表2 中國自主的知識體系研究的作者發文量情況

圖2 中國自主的知識體系研究作者的共現知識圖譜

研究結果顯示:其一,署名次數為1篇文獻作者人數約占作者總人數的87.83%,遠高于洛特卡定律規定的“寫一篇論文作者的數量約占所有作者數量的60%”的理論值。(24)高玉娟,李寶貴,李慧.改革開放四十年來語言接觸研究的進展、主題與趨勢[J].語言政策與規劃研究,2021,(1).可見,中國自主的知識體系尚屬新興研究領域,亟須形成成熟的作者群體。其二,根據普賴斯定律,(25)核心作者發文量Nmin=0.749(Nmax)1/2,Nmin和Nmax分別代表核心作者群體中發表論文數量的最小值和最大值。發表2篇論文以上的作者為中國自主的知識體系研究的核心作者。表2可見,發表2篇以上論文的作者共41人,發文98篇,約占總發文量的39.68%,與普賴斯定律規定的理論值50%相比,有一定差距。也呼吁相關專家學者加強對該領域的持續研究。其三,在中國自主的知識體系研究領域的學者數量較多,共計337人,之前存在277條連線,研究密度較高,但分布較為零散;相關領域之間雖有合作,但合作規?？傮w較小。排名前10的作者合作群多為專家學者“筆談”或者是“大家談”的形式。在一定程度上也能反映出,中國自主的知識體系相關研究受到學界關注和重視,期刊專題刊發專欄文章。

(五)中國自主的知識體系的研究機構

對發文量3篇及以上的研究機構進行統計,得到表3。

表3 中國自主的知識體系研究的機構發文量情況

表3顯示,高等院校(科研院所)是研究力量的主要來源。其中,中國人民大學有41篇,該機構成為了中國自主的知識體系研究的重要基地,位列其后的是中國社會科學院、復旦大學、吉林大學、中國社會科學院大學等。從總體上看,中國自主的知識體系的研究機構相對集中。對研究機構進行進一步分析:其一,習近平總書記到中國人民大學考察調研時指出“加快構建中國特色哲學社會科學,歸根結底是建構中國自主的知識體系”。這為中國人民大學在該領域取得領先地位提供了重要支持。同時,這也是中國人民大學在中國自主的知識體系研究領域發文量遙遙領先的重要原因之一。其二,發文量較多的高等院校(科研院所)表明他們對建構中國自主的知識體系較為重視。如,首場中國自主的知識體系成果發布會在中國人民大學召開。中國社會科學院重大成果月度發布會以“加快構建中國特色哲學社會科學‘三大體系’、建構中國自主的知識體系”為主題。中國大學智庫論壇2023年年會在復旦大學舉行,會議主題是“建構哲學社會科學自主知識體系:前沿理論、創新實踐與未來探索”。

二、中國自主的知識體系研究的未來展望

建構中國自主的知識體系是這兩年學界的一個熱點話題,已經取得顯著成果,說明中國學者在建構自主知識體系方面的自覺意識覺醒,呈現出一個可喜的發展趨勢。展望未來,廣大專家學者應鞏固并延續研究動力,接續奮斗,推動中國自主的知識體系研究更深入、更可持續。

(一)擴大學科領域

從上述統計數據和分析中可以看出,新聞傳播類、經濟類、政治學和法學是中國自主的知識體系研究中受關注程度較高的學科領域,其他學科領域相對較為分散,新興學科領域逐漸嶄露頭角,未來的研究中要進一步擴大學科領域,深入了解和挖掘中國在不同領域的知識構建和演化過程,為國家發展和文化傳承提供有益的知識基礎。

第一,拓寬學科領域的覆蓋面。應進一步擴大中國自主的知識體系研究學科領域的范圍,涵蓋人文科學、社會科學和自然科學等多個領域,以全面理解中國自主的知識體系的多元性和復雜性。一是在歷史學、哲學、文學等人文科學領域的研究中,挖掘中國傳統文化對于知識體系的影響,了解古代哲學思想對中國獨特知識傳統的塑造,把握中國自主的知識體系的深層文化根基。二是深入理解中國的社會學、心理學和教育學等社會科學領域的自主知識體系在社會結構、人際關系和價值觀念方面的演變,揭示中國社會如何影響和被影響,不同社會群體中的傳承和變化。三是通過物理學、化學、生物學等自然科學領域的研究,更深刻地理解科技發展對于知識體系的塑造和推動作用。

第二,鼓勵并支持跨學科研究。應打破學科壁壘,集結來自文化、歷史、經濟、科技等不同學科領域的專家學者,綜合不同領域的見解,共同探討中國自主的知識體系的復雜性和多樣性,促進不同領域的知識碰撞,激發新的研究思路,從而更好地理解中國自主的知識體系在各個領域中的演化過程和相互關系。例如,結合經濟學和政治學的研究,有助于深入剖析中國自主的知識體系是如何在政治與經濟變革中發展演變的,揭示不同領域之間的相互作用。

第三,大力支持新興學科領域。新興學科通常緊密關聯著當代社會和科技發展的前沿,給予新興學科更多的關注和支持也是建構中國自主的知識體系研究的重要舉措。例如,區域國別、人工智能等新興學科的發展能夠為我們提供新的理論,深入研究其知識的傳播和演化過程,能夠幫助我們更好地理解中國自主的知識體系的現狀和未來發展方向。

(二)拓展研究論域

建構中國自主的知識體系,也是當代學者不可推卸的責任。今后應圍繞以下方面展開研究。

其一,深化建構中國自主的知識體系的基礎理論研究。黨的二十大報告突出強調要加強基礎研究,突出原創,鼓勵自由探索,作出戰略部署,要切實落實到位。(26)習近平.加強基礎研究實現高水平科技自立自強[J].求是,2023,(15).發揮好基礎理論對中國自主的知識體系建設的支撐作用,要從我國國情和實際出發,對中國自主的知識體系的概念、內涵和框架進一步梳理,明晰建設中國自主的知識體系的構成要素和影響因素,整合人文科學、社會科學、自然科學等不同領域的信息資源,用中國理論、中國學術解讀中國實踐,逐步形成內容科學、結構合理、系統完備、協同高效的中國式現代化自主知識體系。

其二,追溯建構中國自主的知識體系的歷史發展脈絡。中華優秀傳統文化在中國自主的知識體系的建構中扮演著重要的角色,為其提供了文化價值和話語淵源。應深入挖掘中華優秀傳統文化,追溯傳統智慧的淵源,更好地借鑒和繼承中華傳統文化的精華。同時,對歷史文獻進行考證,對于歷史上的知識體系的根源形成、演變軌跡進行系統性的研究,深入了解中國自主的知識體系在各個時期是如何發展和建構的,為建構中國自主的知識體系提供更為豐富和多維的思想支撐。

其三,探索建構中國自主的知識體系的實踐路徑研究。不應只關注如何理論建構,也需要考慮如何被“接受”的問題。實踐是檢驗真理的唯一標準。結合中國實際進行實踐,才賦予了中國自主的知識體系建構真正的意義。應科學合理制定學科體系、學術體系和話語體系建設的行動路線,采取關注學科發展重大問題、引導學術研究方向和提升話語影響力等措施,智助中國式現代化自主知識體系的實踐。

其四,把握中國自主的知識體系建設的數字時代契機。加快建構數字時代中國自主的知識體系,應緊緊圍繞學科體系、學術體系和話語體系等核心層面的內容,實現協同推進。一要加強對數字化資源建設的研究,積極挖掘、整合和開發數字時代的豐富信息資源。這包括數字化文獻、多媒體資料等,以支持中國自主的知識體系建設的豐富化和深度化。二要探索如何充分利用大數據技術和人工智能技術,促進中國自主的知識體系建設中的信息整合、分析和應用,推動中國自主的知識體系建設的創新和進步,使其更好地適應當代社會的發展需求。

(三)建構研究范式

建構研究范式對于深入研究和全面理解中國自主的知識體系至關重要。目前,現有的研究范式主要集中在理論研究上,然而,新的研究需求催生了更加多元化和綜合性的研究方法,有必要將不同研究范式有機結合,綜合運用各種研究范式,以更全面的視角進行中國自主的知識體系的理論剖析與實踐探索。一是理論研究范式仍然是不可或缺的。學者應對中國自主的知識體系的關鍵概念、基礎理論進行深入研究,為后續的相關研究提供基本理論框架。二是實證研究范式能夠提供更為具體和實證的支持。從客觀實際出發,調查了解真實情況和問題,在調查的基礎上進行深入細致的思考,驗證理論建構的有效性。三是應用研究范式將研究成果與社會實踐緊密結合。通過將理論研究和實證研究的成果轉化為實際行動,推動中國自主的知識體系的實際應用,為政策制定和社會發展提供有益建議。四是比較研究范式展現中國自主的知識體系的獨特性。通過與其他現有知識體系相比所表現出的理論優越性,提高其實踐指導力。五是歷史研究范式揭示中國自主的知識體系的演變過程。通過對知識的演化過程進行深入挖掘,能夠加深對中國自主的知識體系根源的理解。六是跨學科研究范式整合不同學科領域的知識和研究方法。通過有機結合這些研究范式,更全面、深入地進行中國自主的知識體系的理論剖析與實踐探索,回應當下社會的需求,使研究更具實用性和前瞻性。

(四)加強團隊合作

團隊合作模式有助于提高研究效率,促進知識的交流、整合與創新,為學術界和社會實踐提供了更為有力的支持。加強團隊合作是推動中國自主的知識體系研究不可或缺的一環,能夠更好地應對復雜性和多層次性問題。

其一,鼓勵支持高校、科研機構和科技企業建立合作聯盟。高校、科研機構和科技企業是推動中國自主的知識體系研究的重要力量。為了更好地整合各方資源,發揮各自優勢,應鼓勵和支持這些機建構立合作聯盟。各方發揮自身優勢,共同承擔科研任務,深入研究中國自主的知識體系的各個方面,推動各類知識整合,提高研究的深度和廣度。同時,合作聯盟應主動融入國家使命,將科研規劃、科研任務與國家需求相結合,為建構中國特色哲學社會科學作出更大的貢獻。

其二,倡導國際合作,吸引國際專家參與。建構中國自主的知識體系離不開文明互鑒與合作交流。在全球化的背景下,國際合作對于推動中國自主的知識體系研究具有重要意義。應積極與國際專家和機構合作,堅持不忘本來、吸收外來、面向未來,吸收借鑒國際學術界提出的新理論、新觀點、新方法,引入先進的研究方法和實踐經驗,全方位加強和世界各國的廣泛對話,提高中國自主的知識體系在國際上的影響力。

其三,建立有效的團隊合作機制。如定期的學術沙龍或團隊培訓,為團隊成員提供一個討論和分享研究成果的平臺。這類學術沙龍活動有助于提高團隊成員的研究水平和團隊協作能力,也能夠促進團隊成員相互了解、交流思想。

(五)搭建研究平臺

良好的研究平臺是推動學術交流與資源共享、促進研究深入發展的關鍵支撐。

其一,建立開放、共享的研究平臺。一是打造一個跨越時間和空間、形式多樣、共建共享的在線知識互助社區。應強調學術透明度,突破學術界的信息壁壘,為學者們提供一個開放的交流平臺,促進整個中國自主的知識體系建設領域知識的傳播和共同進步。二是建設高度開放性的研究平臺。制定明確的成果共享政策,為學者提供上傳、下載、分享研究成果的便捷途徑。在保護知識產權的同時,鼓勵研究者將研究成果貢獻給平臺,實現廣泛的資源共享。

其二,建設綜合性的數據資源庫。一是建立一個綜合性的研究數據庫,包括文獻、數據、案例分析等,覆蓋中國自主的知識體系研究的各個方面。強調數據庫的及時更新和質量控制,確保學者們能夠獲取最新、高質量的研究資料。二是建設和完善中國自主的知識體系案例庫,推動中國本土化教材體系建設,并結合數字時代的新特征,優化相關人才的培養體系。

在這一過程中,有望實現學術交流的深化、資源共享的擴大和研究質量的提高,從而推動中國自主的知識體系研究不斷取得新的進展。同時,也能夠為年輕學者提供更廣泛的學術資源和合作機會,促使他們在開放的學術環境中成長和發展。

結 語

習近平總書記首次提出“建構中國自主的知識體系”已有兩年。雖然時間較短,仍取得了一系列重要的研究成果。相關問題的深度闡釋反映了中國特色哲學社會科學發展的最新趨勢,適時做一回顧和前瞻十分必要。文章立足于中國自主的知識體系的研究現狀,全面回顧中國自主的知識體系的核心議題,并對未來研究進行了展望。建構中國自主的知識體系是一項長期而艱巨的任務,不僅是時代的召喚,也是歷史的必然。伴隨著中國式現代化新征程的啟航,我們仍需要繼續深入研究中國自主的知識體系的各個層面,提出建構中國自主的知識體系的新思路,更好地服務中國特色哲學社會科學創新發展,為中國式現代化建設貢獻力量。