活動理論視角看中職財經素養教育與社團活動的融合實踐

陳麗霞

活動理論主張以學生的興趣出發組織活動，可以促進學生能力的增長。中職財經素養教育與社團活動的融合讓學生在進行正常專業學習的同時，在社團活動中將自己的興趣愛好發展成特長，同時融入財經素養教育助力學生生財、理財、護財和規劃自己人生財富。并通過耳聞、目見、足踐、慎思、明辨，讓學生自食其力，形成正確的勞動觀；取之有道，形成合法的財富觀；量入為出，形成合理的消費觀；未雨綢繆，形成合適的風險觀。

一、財經素養及融合的涵義

2017年中國財經素養教育協同中心發布的各學段包括高中階段的“中國財經素養教育標準”框架，提出了“五維三標”，構建財經素養教育體系。中職學校的人才培養方式中滲透財經素養教育成為一種必要的趨勢。

北師大財經素養教育研究中心定義財經素養是指“通過處理經濟信息，合理進行財務規劃、財富積累、資金使用等金融決策的能力”。財經素養教育則是對生財、用財、護財方面等金融決策、執行能力方面的教育，具體涉及收入與消費、儲蓄與投資、財富與人生、風險與保險、制度與環境等五個維度內容的教育。

融合教育的出現始于學前教育，20世紀70年代美國“回歸主流”運動主張，將特殊需要的兒童和沒特殊需要的兒童安排在同一課室一起接受教育，讓特殊兒童融合在正常的群體中，最大限度地發揮有特殊需要的兒童的潛能。

隨之，融合教育的概念逐漸被廣泛運用，出現不同文化背景、不同種族、不同能力的多元文化教育的融合、跨學科的融合等等，財經素養教育與社團活動的融合是指以不同專業不同年級同一興趣愛好組成的社團為組織形式，針對社團成員開展的關于“五維三標”的教育，讓學生在社團活動中形成正確的勞動觀、財富觀、消費觀以及風險觀、人生價值目標等。自食其力，形成正確的勞動觀；取之有道，形成合法的財富觀；量入為出，形成合理的消費觀；未雨綢繆，形成合適的風險觀。

二、理論依據

（一）活動理論

心理學家維果茨基首先提出活動理論?；顒永碚撎岢鲆詫W生為中心，讓學生主動參與到自己喜歡的有興趣的活動中，讓學生在活動中個性不斷得以完善，知識、技能、情感水平得以不斷提高，觀念、思維得以不斷更新，創造力不斷增強。在此過程中，活動是橋梁，學生財經素養的形成和提高以及持續發展是主要目的。

（二）知行合一教育思想

明代教育家、思想家王陽明先生提出知行合一是一件事，無需先知后行，“行之明覺察處即是知”。也未必知從行處得，因為“知之真切篤實處即是行”。著名教育家陶行知先生受王陽明先生的影響，提出生活即教育思想，倡導知行合一?；顒永碚摵椭泻弦坏慕逃枷肽艹浞煮w現和落實在社團活動中，在社團活動中融合財經素養的教育，使得學生能力有長足發展。

三、財經素養教育與社團活動融合目的及意義

中職學生介于15至18歲年齡段，這個階段的學生正處于青春期，性格上經歷成長的又一個叛逆期；成長認知上，受社會傳統思想的影響，把不能上高中當成是挫折，自卑感強烈、自信心不足；既想擺脫家長的管束，依賴家庭渴望家庭的溫暖、父母的愛，然而有不少學生卻要面對父母離異等種種家庭問題。同時他們也活潑好動、思維靈活，富有創造性；接受能力強，可塑性大；渴望成功、出人頭地的意識強烈，但大多數中職生缺乏自食其力的獨立意識，財富意識薄弱，無計劃無節制地消費。因此通過校園社團活動，從學生的興趣入手，用社團活動引導學生揚長避短，迅速成長，同時融合財經素養教育，引導學生對收入與消費、儲蓄與投資、財富與人生、風險與保險、制度與環境等五個維度內容的學習思考實踐以及生涯規劃。特別注重學生樹立正確的勞動觀、財富觀、消費觀、風險觀以及人生觀、價值觀、世界觀的教育。

（一）自食其力，形成正確的勞動觀

中職階段學生的經濟來源主要是家長，吃穿用度無計劃，必須要用手機，鞋子要名牌，會沖動消費，買來的東西不喜歡就會丟棄，毫無“粒粒皆辛苦”的感受。通過財經素養教育，讓學生自食其力，成為學生自立、自強、自信的開始，也是學生正確的勞動觀念形成的開始。學生通過自食其力，知道自己現在擁有的一切來之不易，促進他們發奮圖強，學習好專業的決心。同時更能堅定他們通過社團活動，將自己的興趣發展成特長的信心，激勵他們苦練技能成為自己自食其力的底氣，也是勤儉節約積累財富形成財經素養的開始。

（二）取之有道，形成正確的財富觀

獲取財富是人之本性，中職生亦是如此。然而，有的人為了獲取財富，利欲熏心。去做短斤少兩、騙保、詐騙、替人刷單、出借銀行卡，販賣過期產品等違法違規違反公序良俗的事?！熬訍圬?，取之有道”，財富的積累有物質的，也有精神的，要讓學生懂得通過合理合法合規的途徑獲取財富。如世界技能大賽獲獎選手獲獎后被高薪聘請，實現自食其力，他們是中職生的最直接的財富榜樣。通過財經素養教育讓中職生樹立正確的財富觀。

（三）量入為出，形成正確的消費觀

“省到就是賺到”“開源節流”等等是俗語中表述勤儉節約就是致富的途徑之一。中職生發揚中華民族勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風，消費要量入為出，要與自己的經濟能力相適應。自食其力，讓學生學會勤儉節約，也讓學生懂得自強、自立。獲取的財富來之不易，消費也應該適應個人的經濟能力。不攀比、不沖動消費、不追求潮流，積極、合理、適度地消費。這是中職生杜絕“校園貸”“白條消費”的最好途徑。

（四）未雨綢繆，形成正確的風險觀

“股市有風險，投資需謹慎”說明風險于財富的積累上是個重要因素，安全理財是規避風險的主要途徑，規避風險會使收益更大。財經素養教育與正確地認識風險密不可分?！疤煊胁粶y風云”， “生財”還需“護財”?！白o財”與保險密切相關，許多人對保險認識有偏差，認為保險無用。實際上，風險無處不在，在培養財經素養的過程中，應該積極學習，正確看待保險，面對風險未雨綢繆。

而中職生正確的勞動觀、財富觀、消費觀、風險觀的形成融入社團活動，意義重大。知識上，增強學生的財經素養，包括借貸款、保險、投資、家庭資產配置、信托基金、金融風險等理財、生財、護財等知識。技能上，讓學生在社團活動中，把自己的興趣愛好發展成特長。在此過程中融入財經素養教育，助力學生將特長變為自己人生財富的第一桶金。價值觀情感態度上，通過財經素養包，從耳聞、目見、足踐、慎思、明辨全方位讓學生形成良好的財經素養，并具有良好的世界觀、價值觀、人生觀。

四、財經素養教育與社團活動融合的實踐模式

活動理論主張以學生的興趣為出發點，學生在進行正常的專業學習之外，喜歡什么就選擇參加什么社團。以社團為組織形式，圍繞落實“五維三標”重要內容，在社團活動時間將財經素養教育融合在跆拳道、街舞社、棋藝社、模特隊、醒獅隊等社團的活動內容中。讓社團學生以“體驗式學習”為主，通過社團活動，引導學生對收入與消費、儲蓄與投資、財富與人生、風險與保險、制度與環境五個維度內容進行學習、思考、實踐以及生涯規劃。培養出既有專業知識，又具有技能特長，富有財經素養，富有創新精神，能持續發展，具有正確的勞動觀、財富觀、消費觀、風險觀的與社會主義現代化建設要求相適應的有擔當的高素質勞動者。

具體來說主要是通過“專業包+社團活動+財經素養包”活動課程體系來實現的。其中專業包是正常的教學活動實現，不在本文闡述的融合的范圍之內。具體各專業學生財經素養教育與社團活動的實踐模式如圖1所示。

（一）耳聞：“學至乎沒而后止”

聽專家講座是一個高效的學習方式，可以在短時間內獲取財經素養類的知識和信息，拓寬視野，獲取講授的專家的經驗、見解及思維方式，可以說是“站在巨人的肩膀上”。通過系列講座，幫助學生增長五個維度的知識，形成良好的財經素養，實現學生財富能力的增長。

（二）目見：“耳聞之不如目見之”

推薦系列的財經素養類書籍等于給學生開了一扇窗，“書中自有黃金屋”，學生從書中獲得大量的財經素養知識不言而喻?？戳素斀洉?、聽了財經素養類的講座，大家會疑惑中職學生從社團活動的興趣點出發，能否實現財富自由？有沒有成功的案例，可以讓學生可模仿可參考可復制？為此，可以邀約曾經是學校的學生，而現在自己創業作成功的老板來和我們分享創業歷程，介紹他們創業路上的信心儲備、知識儲備、人際關系儲備、價值觀儲備以及創業基金儲備等等。同時也積累一些學生的成功案例，比如有學生對跆拳道有興趣，加入跆拳道社團，通過參與社團活動確立自己要在跆拳道方面發展，從而發展為特長，后來成為跆拳道教練從而收獲自己財富第一桶金。這個案例可以激勵禮儀社、街舞社等諸多社團學生，讓學生在眾多的案例中看見從社團活動中走出來的成功之路，也看見自己閃亮的未來。

（三）足踐：“目見之不如足踐之”

耳濡目染也不如自己親自調查親手實踐。在社團義賣活動中學生了解到：如何利用有限的啟動資金？如何多渠道地打聽資源、比較進價？如何展開調查，針對學生的需求有目的地進貨？如何節約成本，爭取利潤最大化？同時，義賣捐款是學生人生觀價值觀的一種凝練，造就“達者兼濟天下”的良好品行，同時諸如“格子屋”經營、暑期工、網店銷售等等，讓學生體會到自食其力的樂趣。從此，他們將自己類似環游世界這樣的人生夢想規劃同自食其力聯系起來。

（四）慎思：“學而不思則罔”

聽了諸多的講座，看了學生案例讀了許多財經書籍，不思考不內化為自己可用的東西，學了也是枉然。為此，可以開展“財經書籍和我的社團”系列的讀書活動，以手抄報和讀后感的形式，讓學生思考社團活動于自己特長的成長，財經素養與自己的財富積累的意義，并讓學生規劃自己的財富成長的生涯設計。學生在這個過程中清晰人生規劃，也讓自己的創造力也得到了發揮。

（五）明辯：“人之進學在于思，思則能知是與非”

知是非對錯是中職階段的學生需要修的一門功課，財經素養教育中的“護財”就是要讓自己的財富免受損失、外圍賭球、校園貸、賬戶出租、網上刷單種種陷阱不勝枚舉。防詐騙是中職學生在財富成長路上必修的一門功課。

現階段，財經素養教育關系到個人和家庭以及社會的發展、經濟繁榮的一個重要元素。在活動理論的角度看財經素養教育與社團活動融合實踐，讓學生在中職階段開始擁有正確的生財、理財、護財的能力的同時，培養學生正確的價值觀、勞動觀、財富觀、消費觀、風險觀以及對社會、家庭的擔當精神有著積極的意義。

[課題項目：廣東省規劃課題，課題編號：GDJY-2021—G-02。]

責任編輯 何麗華