新農科視角下高校圖書館服務初探

陳敏

摘要：現代農業對環境和生產質量提出了更高要求，要求我們少投入、多產出、高質量。隨著勞動力成本的提高和單位面積生產效率放緩，傳統農林學科難以支撐未來農業發展。為了解決農業發展的難題，跨學科交叉融合不斷發展，對圖書館的工作也提出新的要求。從設立新農科相關專業的高校圖書館各項工作的現狀角度出發，探索在學科融合的背景下，有效的開展圖書館的服務工作。

關鍵詞：高校圖書館?新農科?交叉學科?學科服務

中圖分類號：G258.6;G252;G250.7

A?Preliminary?Study?on?University?Libraries?Services?from?the?Perspective?of?New?Agricultural?Sciences

CHEN?Min

（Library?of?Wuhan?Polytechnic?University，?Wuhan，?Hubei?Province，?430000?China）

Abstract：?Modern?agriculture?has?put?forward?higher?requirements?for?the?environment?and?production?quality，?and?we?are?required?to?invest?less，?produce?more?and?achieve?high?quality.?With?the?increase?of?labor?costs?and?the?slowdown?of?production?efficiency?per?unit?area，?it?is?difficult?for?traditional?agricultural?and?forestry?disciplines?to?support?future?agricultural?development.?In?order?to?solve?the?difficulties?of?agricultural?development，?interdisciplinary?integration?is?constantly?developing，?and?new?requirements?are?also?put?forward?for?the?work?of?libraries.?From?the?perspective?of?the?current?situation?of?various?work?in?university?libraries?that?establish?majors?related?to?new?agricultural?sciences，?this?article?explores?how?to?effectively?carry?out?library?services?in?the?context?of?discipline?integration.

Key?Words：University?library;?New?agricultural?sciences;?Interdiscipline;?Discipline?service

2017年下半年，新農科與新工科、新醫科、新文科一道進入人們的視野。2019年6月，《安吉共識——中國新農科建設宣言》發布，標志著我國新農科建設工作正式啟動[1]。2022年教育部印發《新農科人才培養引導性專業指南》，12個專業列為新農科人才培養引導性專業：其中，在糧食安全領域，設置生物育種科學、生物育種技術、土地科學與技術專業；在生態文明領域，設置生物質科學與工程、生態修復學、國家公園建設與管理專業；在智慧農業領域，設置智慧農業、農業智能裝備工程專業；在營養與健康領域，設置食品營養與健康、獸醫公共衛生專業；在鄉村發展領域，設置鄉村治理、全球農業發展治理專業[2]。每個專業的核心課程都涉及農學、工學、理學、管理學等多個學科，重點是以現代科學技術改造提升現有的涉農專業[3]，并且要布局適應新產業、新業態發展需要的新型的涉農專業[4]。圍繞鄉村振興戰略和生態文明建設，推進課程體系、實踐教學、協同育人等方面的改革，為鄉村振興發展提供更強有力的人才支撐[5]。

1?相關高校的新農科專業設置

根據官方媒體公布的已設立新農科相關專業的院校情況：（1）河南農業大學新增了智慧農業、農業智能裝備工程、食品營養與健康、獸醫公共衛生等專業，2022年又新申報設置生物育種科學已獲批；（2）南京林業大學2017年以來，已經停招了13個專業、撤銷了3個專業，增設了智慧農業、人工智能制造等8個特色鮮明的新農科專業；（3）2019年3月南京農業大學人工智能（農業領域）專業獲批建設、食品營養與健康；（4）2021年湖南農業大學成功申報智慧農業專業并招生，湖南省屬首個開設新農科專業的高校；（5）東北農業大學2022年申報的新農科專業食品營養與健康、農業智能裝備工程兩個本科專業全部獲批；（6）中國農業大學2022年獲批全國首個生物育種科學專業，隨后浙江大學也在同年獲批這個專業，說明不僅是專業的農林類高校，綜合類高校也在積極響應新農科相關的專業設置；（7）浙江農林大學智慧農業專業設立于2022年；（8）西北農林科技大學2021年新增“智慧農業”專業；（9）2023年華南農業大學的“生物育種科學”國家控制布點專業獲審批通過獲批招生。

根據上海軟科教育信息咨詢有限公司（軟科）排名情況，開設新農科專業相關的高校數據情況制作如表1所示，統計時間為2023年7月22日。

其中智慧農業專業除上述表中所列之外，還有揚州大學、福建農林大學、東北農業大學、浙江農林大學、湖南農業大學、吉林農業大學、河南農業大學、安徽農業大學、石河子大學、山西農業大學、長江大學、河北農業大學、青島農業大學、青島農業大學這14所高校。

農業智能裝備工程專業還有河南農業大學、山西農業大學、吉林農業大學這3所高校。

食品營養與健康專業另有北京工商大學、陜西師范大學、天津科技大學、四川農業大學、福建農林大學、大連工業大學、河南農業大學、中國藥科大學、渤海大學、廣東海洋大學、江西師范大學、錦州醫科大學、成都醫學院、仲愷農業工程學院、云南農業大學、閩南師范大學、黑龍江八一農墾大學、煙臺南山學院、肇慶學院這19所高校。

2?圖書館發展的現狀

依據上海軟科教育信息咨詢有限公司（軟科）中的數據，其中設立2個以上新農科專業的高校有11所。其中有6個以上專業1所：中國農業大學；有4個以上專業1所：河南農業大學；有3個以上專業4所：福建農林大學、青島農業大學、西北農林科技大學、南京農業大學；2個以上的專業5所：揚州大學、吉林農業大學、山西農業大學、四川農業大學、華中農業大學。對3個以上專業的學校進行圖書館官方網站的情況進行調研，因無法進行實地調研，數據來源只獲取對外開放的網絡數據，并不完全準確，僅供參考：

2.1館藏電子資源

（1）中國農業大學在中文方面：智匯“三農”（農業專業知識服務平臺）、涉農聯盟共享資源服務平臺；在外文方面：Agricultural?&?Environmental?Science?Database、ASABE（美國農業生物工程師學會）、WAP數據庫、OVID（CAB?Abstracts、FSTA、AGRICOLA）、Methods?in?Enzymology，?Book?Series?《酶學方法》系列叢書、Encyclopedia?of?Biotechnology?in?Agriculture?and?Food、CABI電子圖書。（2）河南農業大學在中文方面：HBN環球農業數據庫、中國生物志庫、HBN環球生物醫學數據庫、布瑞克農產品數據庫；在外文方面：FSTA食品科技數據庫、CAB數據庫。（3）福建農林大學在中文方面：智匯“三農”；在外文方面：EBSCO食品科學數據庫FSS、ProQuest農業生物期刊全文。（4）青島農業大學在中文方面：國家農業科學數據中心數據庫；在外文方面：聯合國糧農組織、ProQuest?（PAJ、PBJ）、AGRIS、OVID（AGRICOLA）、EBSCO?EBOOK?COLLECTION（原Netlibrary電子書）。（5）西北農林科技大學采購的是農業環境學期刊全文數據庫（Agricultural??&?Environmental?Science?Database）；SpecialSciDBS（國道特色專題數據庫）（《外文國外食品安全專題數據庫》）；CABI電子書專輯；圣馬外文電子圖書（農業、生物、經濟管理類）。（6）南京農業大學在中文方面：韋思得農業統計數據庫、CALIS涉農聯盟共享資源服務平臺；外文方面：Food?Technology、 美國農業生物工程師學會（ASABE?Journals）、CABI電子圖書、ProQuset?Agricultural?&?Environmental?Science?Collection（NSTL支持）、CAB?Abstracts、WAP（瓦赫寧根學術出版社）。通過觀察以上6所高校的電子資源的采購情況，都有訂購具有農業特色的電子資源，但在自建資源方面有待加強。

2.2學科服務

（1）中國農業大學圖書館信息素養講座?（人文社科信息檢索+食品領域文獻資源講座）；2022年3月該校戰略院與該校圖書素館聯合成立國家農業科技戰略研究院國際農業科技信息研究中心。（2）河南農業大學自建方面的學科服務平臺方面：作物學、獸醫學、農業工程、林學。對于電子資源推薦和問卷調查（數據庫方面）比較重視。（3）青島農業大學圖書館的講座：ProQuest農業、環境、生物學期刊數據庫助力學術研究；在線課程-論文讀寫冬令營·農林專場。講座以系列的形式出現，例如“玩轉數據庫”系列講座（三）：ProQuest助力您的農業研究?！癝ciFinder在農業科學中的應用”講座。（4）西北農林科技大學結合學科特色與優勢，開展專利導航研究，編撰《葡萄酒釀造專利導航》《陜西羊乳產業專利導航》等兩個專利導航報告；完成《西北農林科技大學專利數據通報》兩期。申報并獲批陜西省專利導航服務基地及國家知識產權局第一批專利導航服務備案基地；申報獲批陜西省知識產權局專利轉化研究項目2項。（5）南京農業大學知識產權信息服務中心組織開展農業領域專利申請文件撰寫培訓；知識產權信息服務中心為南京金色莊園農產品有限公司引入科技研發團隊，“草莓育苗及栽培生物基質產品”提供知識產權信息服務的案例。

對于信息素養結合相關學科的講座高校都在進行，部分擁有特色的學科服務平臺。圖書館有知識產權服務中心的高校開展了相關學科的專利報告、專利申請培訓，為有需求的校內外單位提供知識產權信息服務。

2.3閱讀推廣

（1）河南農業大學2023年4月舉辦第三屆“弘農愛國”讀書節，“遇見·農大”之“春日·耕讀”攝影展。（2）福建農林大學“品閱鄉村·智惠三農”全國涉農高校師生鄉村振興主題閱讀創作大賽；全民共讀-鄉村振興掃碼閱讀；讀書沙龍?-《園丁與木匠》；社團風采展?-熱愛與耕耘。（3）青島農業大學關于開展“從‘食材到‘味蕾：齊魯美食中的青農味道”?創作大賽?！伴喯碇腥A飲食文化”系列讀書沙龍。（4）西北農林科技大學《雜食者的兩難》讀書分享會；“二十四節氣與農耕文化漫談”讀書會。（5）南京農業大學圖書館（文化遺產部）組織開展“小青椒南農知旅”夏令營活動；“耕讀傳家”；農家書屋大使在行動。

各高校在每年的讀書節中基本都有涉及1～2個涉農相關的子類活動。除讀書沙龍、閱讀分享會等也有社會實踐活動，如南京農業大學開展的“農家書屋大使在行動”，這些活動都在文化宣傳方面做了很多工作。在新書推介、專題書展方面有待進一步加強。

2.4互動交流

河南農業大學?2023年7月調研組先后前往中山大學圖書館、華南農業大學圖書館、暨南大學圖書館參觀學習，關注在專業館員隊伍建設、嵌入式文獻資源服務、高水平深層次學科服務、智慧圖書館建設等問題。受邀參加了華南農業大學圖書館和中國農業出版社主辦的“新農科建設背景下高校圖書館資源服務工作的新路徑”主題研討會，共同探討涉農高校圖書館服務工作的新思路新舉措。

在信息技術的推動下，圖書館已經向智慧圖書館邁進，但是圖書館面臨著專業人才的匱乏、館員學習動力、學習機會不足等問題。雖然圖書館界每年都要召開不少會議，但是落實到每一位員工學習機會有限。圖書館員也少有機會到圖書館以外的領域進行交流，導致獲取的信息封閉在專業領域，難以了解學校、企業、政府等層面所面臨的困難。

3?創新服務探索

3.1館藏資源

3.1.1電子資源方面

與新農科相關的特色數據庫建設，在經費有限的情況下可通過合作共建的形式比如與院系合作以滿足相應的特色數據庫需求。

3.1.2紙質資源方面

館藏資源大多數通過中圖法進行分類，在交叉學科方面的館藏采購和編目等各方面有待探索。對于已有的紙質館藏資料進行整理歸類，筆者學校圖書館的“輕工文庫”建設對與農學相關的紙質資源進行整理并形成特色館藏資源。

3.1.3采訪方面

在智慧圖書館建設的數據互聯的基礎上對館藏資源使用情況進行統計分析，通過圖書館物理空間進行海報形式的展示，或通過電子和紙質報告的形式，如筆者學校圖書館編纂的《館藏資源借閱及特色專業資源分類統計報告》進行呈現。通過對新農科相關的紙質及電子資源的使用情況進行收集分析，并定向對新農科學院的需求信息進行收集整理，為圖書館資源訂購提供參考。

3.1.4共建共享方面

高校之間的農業聯盟有一些比如CALIS涉農聯盟共享資源服務平臺，能整合力量有效地豐富專業學科資源，高校在特色學科共建和集團采購等方面有更多探索的空間。

3.2學科服務

對于新農科相關學院的定向分析、學科人才定向服務等方面的工作需要進一步加強。我校圖書館通過問卷調查、走訪等方式收集硒科學與工程現代產業學院讀者的反饋信息，調研的內容涉及數據庫培訓、文獻檢索培訓、論文寫作課程等，作為對后期工作的參考。同時對筆者學校新農科相關的學科人才進行定向服務，涉及文獻檢索、學科前沿等方面。

3.3閱讀推廣

黨的二十大報告明確提出要“深化全民閱讀活動”，這是繼黨的十八大報告提出“開展全民閱讀活動”以來，“全民閱讀”第二次寫入黨的全國代表大會報告[6]。中國圖書館學會提出深化“中國閱讀”圖書推薦書目活動，借助大數據技術，分析讀者閱讀需求和興趣愛好，有針對性地開展書目推薦，優化館藏資源配置。

（1）閱讀推廣在各高校都有各自的特色和不同的開展形式，與相關優秀的學者結合，我校館領導帶隊在2023年5月22日走訪華中農業大學，該校正進行獅山文庫院士專題系列展之傅廷棟院士學術著作展，專題陳列以展板與實物相結合的方式向讀者展示了傅廷棟的“油菜人生”。

（2）與特色學科的結合，通過和新農科所在的院系進行合作共展，閱讀推廣的地點不僅可以在圖書館也可在新農科的學院中進行，不僅僅是滿足新農科相關學院讀者的科普信息需求，同時也對在校其他學院的讀者有一定的宣傳作用，讓廣大讀者師生了解學校的特色學科。

3.4實踐創新

邀請校內外在新興學科領域的專家舉辦講座與師生讀者進行交流，以期助力學科教育、開闊讀者視野、幫助了解新興技術。加強對讀者在數據庫培訓、特色庫使用等方面的培訓，鼓勵師生讀者參與相關的信息素養競賽。

3.5合作交流

（1）內部加強圖書館與相關院系的聯系交流，鼓勵圖書館員深入學院交流溝通，更好地了解學院的需求，提高服務質量。加強與學校職能部門的溝通，尤其在學校的政策方針方面。

（2）外部加強農學校圖書館業之間的交流學習，在圖書館為這些新拓展領域服務方面，進行不只是互相訪問雙方網頁參考瀏覽形式的學習，更是實踐服務中以及經驗交流的學習。

4?結語

隨著交叉學科的發展和壯大，讀者對于新興學科在多方面的服務出現了需求點。各相關高校圖書館也需要順應新的變化，深入學習新農科發展的理念，整合優化圖書館各項資源，積極探索面向學科交叉與融合的新型服務模式，為高校新農科實踐與發展助力。

參考文獻

[1] 陳鵬.新農科來了！傳統農林學科怎么變[N].光明日報，2019-09-16.

[2] 楊杰.教育部：大力支持農業智能裝備工程專業[J].中國農機監理，2022（11）：26-27.

[3] 張亮.推動專業升級換代?建設一流本科教育[J].山西教育（招考），2019（Z2）：4-5.

[4] 張永亮，朱蕾，孫加節，等.新農科建設背景下農科專業課模塊化翻轉式課堂教學模式的構建與實踐：?以“飼料生物技術”課程教學為例[J].中國農業教育，2020，21（5）：83-88，104.

[5] 倪紅衛，張志清，程光文，等.數智時代地方高校復合型人才培養體系構建研究[J].武漢科技大學學報（社會科學版），2021，23（6）：645-649.

[6] 馬曉靜，閆芳芳.2023年河南省高校圖書館館長論壇會議綜述[J].河南圖書館學刊，2023，43（8）：83-86.