全媒體時代高職院校黨建帶團建的路徑探析

文/江蘇農林職業技術學院 曾晨

黨的二十大報告提出，“加強全媒體傳播體系建設，塑造主流輿論新格局?！边@對我們牢牢掌握意識形態工作領導權和話語權，推進文化自信自強提出了新要求。在信息傳播多元化、載體移動化、內容碎片化、傳播社交化的全媒體時代，積極探索黨建帶團建工作，通過“四全媒體”的“空間、技術、社會、成效”對思想政治教育路徑進行多維度研究，將黨建工作與共青團建設工作有機結合，是高職院校黨建帶團建工作面臨的時代課題。

一、高職院校黨建帶團建的內涵及作用

高職院校黨建帶團建工作是指在校黨委的統一領導下，基層黨組織加強對基層團組織的領導，以基層黨組織強大的凝聚力和戰斗力帶動基層團組織的建設，增強團組織的生機和活力。共青團作為黨的助手和后備軍，是黨的青年工作的重要力量。加強黨建帶團建，一是有利于推動團組織的自我革命、自我建設，將青年學生緊緊地團結在共青團工作中，用先進思想引領、用理論武裝，凝集青年學生的力量，切實做好人才儲備建設；二是為團組織不斷保持和增強政治性、先進性、群眾性指明了前進方向，有利于團組織增強引領力、組織力、服務力和煥發昂揚向上的時代風貌；三是幫助青年團員不斷提高思想道德素質，提升政治理論水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面發展，提高高職院校人才培養能力，做好新時代的育人工作。

全媒體時代，信息無處不在、無所不及、無人不用，高職院校黨建帶團建工作面臨前所未有的機遇和挑戰。習近平總書記強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！碑斍?，高職院校要順應時代發展趨勢，從教育的供給側改革出發，運用技術迭代創新教育手段，豐富育人內容與方式，以提升高職院校黨建帶團建工作水平為根本目標，滿足青年學生個體發展需求，強化“以生為本”的理念，深化“黨建帶團建、團建促黨建”工作機制，充分激發各級黨團組織和團員青年的工作熱情[1]。

二、全媒體時代高職院校黨建帶團建的必要性

（一）是借助全媒體優化輿論環境的必然要求。在社會轉型的時代背景下，在多元化價值觀和后現代主義思潮的影響下，部分青年學生在思想認識和價值理念上不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏等問題，沒有堅定的理想信念，會導致精神上“缺鈣”，全媒體時代是媒體格局與輿論生態發展的新階段，為高職院校黨建帶團建工作帶來了新挑戰、新難題。如何構建輿論新格局，堅持“搶先機、占主動、主旋律、破謠言”，讓黨的聲音第一時間破除輿論謠言。黨團工作者要借助全媒體平臺，始終本著“主動出擊有態度、持續關愛有溫度、處事發聲有尺度”的原則，以黨團新媒體為主要宣傳平臺，以大家喜聞樂見的話語體系和文化樣式，因勢利導，依托全媒體網絡矩陣，為廣大青年學生提供理想信念、學業幫扶、生活關懷、科技創新、就業創業等多方面的服務，努力營造學生成長成才的優質教育環境，使廣大青年牢記初心使命、堅定理想信念[2]。

（二）是立足形勢發展、把握教育新規律的時代要求?？萍及l展不斷加速，給教育帶來了巨大的挑戰和機遇。一方面，新業態、新職位、新需求的不斷涌現，對教育人才供給能力與供給結構提出了新的要求和新的挑戰；另一方面，數字化、網絡化、智能化、多元化、協同化的技術革命集群突破，為落實以學習者為中心的教育理念提供了可能。

全媒體時代的高職院校黨建帶團建工作具有動態性、情境性和多樣性等特點。傳統的教育教學方式吸引力和學習效果都很有限，而在全媒體時代，無論是教學手段、教學方式，還是教學情境、教學資源，都有了極大的創新和豐富，高職院校應在工作中充分利用新媒體優勢，讓網絡成為高職學生提升學習興趣、體驗學習快樂的有效工具[3]。

（三）是強化三全育人體系構建力度的客觀需求。高職院校應堅持黨建帶團建，圍繞“凝聚青年、服務大局、當好橋梁、從嚴治團”的工作格局，充分發揮共青團的育人功能，引領全校青年團員聽黨話、跟黨走，強化三全育人體系的構建力度。在全媒體時代，將大數據技術運用到黨團組織工作的開展中，有助于教育精準化實現和教學實踐的推陳出新。學校一方面利用大數據技術分析研判教育者和受教育者的信息、教學資料和教學效果，做到大數據助力教育的精準化；另一方面，可以統籌全校師生的力量，發揮三全育人功效，探索形成參與全媒體育人、融入全媒體育人全過程的協同育人機制，探索網絡育人融入日常思想政治教育與學生管理過程的方法，增強育人實效。

三、當前高職院校黨建帶團建存在的問題

（一）黨建帶團建的運行機制不夠健全。高職院校的黨建工作與團建工作分屬不同的部門，工作相對獨立。黨建工作統籌全局，工作內容涉及面廣，而團建工作聚焦共青團各項工作的縱深發展，打造工作品牌，引領青年成才成長，培育時代新人。目前，部分高職院校的團組織對接和承擔黨的工作不力，難以發揮黨建帶團建的戰斗力，兩個組織沒有融合發展。究其原因，其一，在工作機制建立層面，黨建帶團建工作普遍處在依賴經驗和慣性推動階段，未能貫徹落實工作制度；其二，在職責分配方面，未對黨建帶團建的具體工作制定要求和標準，導致工作缺乏系統性、連續性和穩定性。而且大部分學校未就黨建帶團建工作建立評價體系，有的高職院校對黨建帶團建工作的考核屬于定性考核，只考核是否有開展相關工作，缺乏一套以量化指標衡量和評估黨建帶團建工作成效的考核體系，對各級黨、團組織黨建帶團建工作的開展情況無法進行有效評價[4]。

（二）黨建帶團建的工作聯動不足。部分高職院校未能厘清黨組織和團組織之間的關系，基層團組織更多受到上級團組織的工作指導，缺乏與黨組織之間的聯系。同時，基層黨組織指導團組織工作的職責范圍比較狹窄，如僅僅對“西部計劃”“三支一扶”等基層服務項目的開展進行考核，導致二者在實際工作中聯動較少。究其原因，主要是高職院校缺乏黨組織和團組織的頂層設計，對于黨建帶團建的意義、工作機制、工作方式和工作內容等不夠清晰，缺乏明確的工作目標、具體落實載體和有效形式，使得黨建帶團建工作效果不佳。目前高職院校的基層團組織對于黨建帶團建工作的本質認識有局限性，缺乏主動溝通和開創性探索，存在“等、靠、要”思想，黨建工作對推動“團建”還沒有體現出充分的作用。

（三）生源多樣化，無法滿足多元化訴求。當前高職院校生源呈多樣化的發展趨勢，除了應屆中職和普通高中畢業生之外，退役軍人、下崗失業人員、農民工、新型職業農民以及往屆中職或高中畢業生等均被納入了招生范圍。生源多樣，學生組成更趨復雜，學生能力和素質的差異給黨建帶團建工作提出新的挑戰。傳統的教育管理思維模式已經無法適應多元的教育對象，難以實現“分層定制、精準教育”；單一的教育教學方式無法滿足學生的學習訴求，教師的教育教學方式與多元化的學生類型無法適配，造成學習效果大打折扣。面對現實，如何破局，對高職院?！傲⒌聵淙恕钡娜瞬排囵B目標有著深遠的影響。

（四）工作創新、研究不足。新形勢下，黨建帶團建工作要與時俱進，但部分高職院校還拘泥于傳統的教育手段和工作思路，一方面，相關主題教育開展形式創新不足，學校在組織和開展黨團活動不能結合學生特點因材施教，停留在單向灌輸上；另一方面，實踐活動缺乏吸引力，不能激發學生的主觀能動性。根本原因是黨建帶團建工作缺乏創新意識，缺少創新精神。創新意識是黨團發展順應時代要求的重要體現，是推動黨建帶團建、提高黨團工作效率的重要因素之一，目前各高職院校還要在黨建帶團建工作中突破現有的工作局限，進一步創新工作載體，找到新切入點，突出亮點，深入開展研究工作，尤其是在全媒體時代下，對于工作客觀環境、工作對象產生的變化，要及時作出調整和改變[5]。

四、全媒體時代高職院校黨建帶團建工作的有效對策

（一）共建復合新型黨團工作者隊伍。目前，因高職院校的黨務、團務工作分屬不同部門，兩個部門的工作人員普遍僅對本條線工作的業務比較熟悉，兩者缺乏融合，不利于黨建帶團建工作的具體開展。黨建帶團建工作要取得更大的成效，需要從兩方面著力：一是在干部培養上，突破單純的團組織培養團干部的局限，發揮黨組織幫帶作用，把優秀的團干部培養為基層黨務工作者，不斷壯大基層黨團工作力量；二是打造復合型黨團教師隊伍，強化黨建工作和團建工作培訓、培養力度，從思想、業務、職能上多重融合；三是打造黨團骨干學生干部隊伍，在黨團工作方面進行指導，使他們在青年學生中發揮表率作用。如：建立專業型黨務、團務教師和學生骨干相融合的全媒體中心，從黨團業務、職責融合、隊伍建設、新聞宣傳、技術運用、理論知識等方面進行系統培訓和指導，使隊伍成為黨引領團建發展的核心指導力量。同時，隊伍的媒體素養是黨領導團工作的重要內容，尤其是新媒體的運用，不僅需要掌握熟練的工作技巧，還要有運營思維去推廣和維護工作的開展，進一步擴大黨的聲音在青年學生群體中的強度和吸引力。提升隊伍的全媒體宣傳能力，建立黨性強、理論知識扎實、技巧熟練的黨建帶團建工作隊伍，是深化黨建帶團建的中心環節。

（二）以全媒體手段構建黨建帶領團建思政教育。全媒體時代的黨團教育教學、宣傳引導要有界限，更要有底線。要避免盲目迎合潮流和青年學生的喜好，一味追求工作的新穎和趣味性，而忽略思想教育的內涵建設。高職院校須充分運用傳統媒體和新媒體技術，堅定理想信念，不斷壯大主流思想、凝練黨政思想、弘揚紅色文化、樹立典型、傳播正能量，并切合實際，以榜樣力量引領學生端正態度、堅定信念，始終不渝地跟黨走。將校園新媒體平臺作為黨建帶團建理論教育工作的有效補充和延伸，作為在校大學生認知世界、接觸社會的重要窗口和途徑，契合時政和社會熱點，制作公眾號文章、動漫、短視頻等文化作品，將多種新媒體平臺相結合，將動態與靜態內容相結合，進一步提高大學生對網絡思政教育內容的關注度和認同度。

（三）全媒體搭建黨建帶領團建互動平臺。因為網絡空間的交互性和開放性等特征，青年學生在網絡中的參與度較高，自我表達的意愿較強烈。利用搭建黨建帶團建互動平臺，在各類各層級新媒體平臺要注意提供互動交流的機會和渠道，讓黨團工作占領網絡宣傳主陣地，使工作更具吸引力。結合高職院校的學生特點，同時要注意黨團活動能否激發學生的參與熱情，能否滿足學生多元的學習需要，是否提供了自我表達的展示平臺。比如微信公眾號既可以設置黨團欄目，發布黨、團組織的工作動態，學生還可以參與瀏覽、留言、回復、發表觀點等，同時，黨建工作者可以通過在線回復，在線答疑解難，表明立場態度，引導學生思考?；诖?，黨建帶團建須探索從思想、組織、活動、傳播、資源等方面充分利用多媒體平臺進行實踐，激發工作活力。

（四）借助全媒體優化黨建帶團建工作機制。不局限于教育雙方面對面的交流，積極聽取學生意見和思想動態，線上線下共同發力，線下的課堂教學可以通過線上課堂予以補充，以課時學習、課堂練習、課后實踐以及撰寫學習心得等形式考查學生的學習成效；校內外學習實踐相結合，多元化教學打破了理論空間的限制，通過發掘具有廣泛影響力和較高認同度的勞動模范、校友、企業行業專家，請他們結合個人特質和行業特點傳授對大學生具有正面影響和有益啟迪的內容，使教育的形式和內容更加豐富。

（五）拓寬黨員與團員、群眾之間的聯系渠道。高職院校在團員和黨員培養工作中很難集中一同開展學習和集中交流，在群眾監督方面容易產生空白；在黨員聯系群眾工作中也亟須搭建橋梁，黨團組織要挖掘和應用新媒體功能，充分發揮黨團干部、成員的先進作用，建立網上信息平臺，促成有效溝通，拓寬民主監督空間，有效加強黨員、團員和群眾聯系，提高黨和團成員的綜合服務水平。

五、結語

全媒體時代在給高職院校黨建帶團建工作帶來機遇的同時，還帶來了很多挑戰。高職院校應順應時代，充分發揮網絡新媒體的作用與優勢，提升黨建帶團建工作質量，實現育人目標，將大學生培養成堅定不移聽黨話、跟黨走，同時有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。