汽車構造課程思政教學設計探討

任國峰

摘 要：教學設計是教育活動中至關重要的一環，它貫穿于教學的始終，是教師實施教學的重要依據。課程思政教學設計是教師根據學生的學習需要，結合教學內容，挖掘課程思政元素，立足于學生的實際情況，制定教學方案，確定教學目標，設計教學方法，安排教學活動，評價教學效果，將智育與德育有效結合的全過程。

關鍵詞：課程思政 汽車構造課程 教學設計

1 課程思政教學設計的現狀

國家領導人在全國高校思想政治工作會議中強調“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展的新局面”。全國各大高校積極響應國家號召，不斷推出課程思政教育教學成果，而新華思政教育教學平臺收錄了大量課程思政教學資源，可供參考?，F階段，很多課程思政教學設計，課程思政目標不明確，只是在原有的教學設計上強行加入課程思政，如愛國情懷、工匠精神、榜樣的力量等，甚至完全沒有考慮教學內容本身與這些思政元素的關系。這樣就出現，教學內容與思政元素簡單的疊加、黏合。在課程設計中，教師必須分析課程教學目標和思政教學目標，除了課程知識外，還必須深入發掘知識中蘊涵的教學思政元素，并在教學過程中適時適量加入教學思政元 素，且融入思政元素的方式應靈活選擇。

近期，通過中國知網查詢可知，關于課程思政教學設計的文章有1000多篇。各位教育工作者都在積極努力的尋找，各個專業、各性質課程，最優的教學設計方案，以期達到智育、德育有效結合。

2 課程思政融入教學設計的必要性

2018年教育部在《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》文件中，提出了：“三全育人”的概念?！叭恕笔侵福骸叭珕T育人、全程育人、全方位育人”。 全員育人，是指由學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”的育人機制。學校成員包括輔導員、班主任、黨政管理干部、“兩課”專業教師、圖書館工作人員、后勤服務人員等；家庭主要是指父母親；社會主要是指由校外知名人士、優秀校友等；學生主要是指學生中的先進分子。學生的大多數時間都在學校度過，因此，學校育人又成了重重之重，課堂不僅是學習知識和技能神圣殿堂，更是育人的主戰場。用好課堂，對學生全面發展至關重要，優秀的教學設計，不僅可以學到知識和技能，更能讓學生若有所思。

第一，課程思政融入教學設計是大學生人格完善的有效方法。按照弗洛伊德的觀點，我們每一個人的本我人格奉行快樂原則，追求享受，有暴力傾向，它必須要通過理性去自我控制，通過追求理想和道德境界的超我去引領。第二，課程思政融入教學設計，是對思政課程教育的強力補充，是思政課程的實踐。生長在中國的土地上，享受祖國的教育資源，理應心中有國，奮發圖強，為祖國建設增磚添瓦。汽車構造課程，不僅要讓學生掌握專業知識和技能，更要樹立一種汽車人的專業素養。通過實踐，合理的引導，讓學生心里認同，并成為一種習慣。第三，課程思政融入教學設計，可幫助學生提高分析問題、解決問題及明辨是非的能力。三人成虎，人言可畏，謠言止于智者。例如，疫情期間，“封城”“全城消殺”“飛機噴灑打藥”等各種版本的謠言時常出現；“疫情期間每天可領取補貼”“陽康后要15天才能產生抗體”“感染新冠‘早陽早好”等傳播較廣。這類謠言與民眾切身利益直接相關，受關注度高，容易在微信朋友圈、微博等平臺廣泛傳播，誤導公眾。還有部分謠言屬于為提高話題內容關注度，刻意編造、顛倒黑白甚至無中生有。如“貴陽女子向志愿者跪求物資”“護士搶救幼童時玩手機”等謠言，前者為蹭熱度擺拍，后者實為護士使用手機在聯系醫生協助搶救，造謠者利用志愿者、護士這些疫情防控中的焦點人物身份，刻意制造虛假信息吸引流量，迷惑性很強。第四，課程思政融入教學設計，可以提高課堂的趣味性，拓展思維。

3 課程思政融入教學設計的方法

課程思政融入的方法，根據理論、實訓、企業參觀學習、實習等，可采用形式多樣化。

理論：通過教學內容本身加以提煉，一方面，從具體知識出發，包括知識點之間的聯系、技術發展的狀況、市場需求等，或對比或求同存異，可引經據典，加深學習內容的同時培養思維模式。如，通過汽車懸架的演進過程，我們可以學習到，歷史思維能力（知古鑒今）， 辯證思維能力（解決矛盾）和創新思維能力。另一方面，知識結構的重組，專業課程內容的拓展?？刹捎脝栴}連，巧提問題，引發思考。如，從汽車廢棄電池的污染，到全球環境的污染，地震頻繁，颶風肆虐，從中映射出環境保護意識。

實訓：通過案例教學法、情景模擬法，讓學生直觀體驗，得出真實的感受。一分耕耘一分收獲，臺上一分鐘，臺下十年功。裝配一臺合格的發動，變速器，需要付出多大的努力，一絲不茍埋在心里。咱們現在學習遇到問題能有資料可查，這是前人的積累，“長江后浪推前浪，一代更比一代強”。前輩們是根基，后輩們是希望，代代傳承，發展創新。

企業參觀學習：深入汽車企業，了解制造、裝配工藝，看著工人們汗流浹背，讓學生深刻掌握這句話，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，一步一個腳印，只有腳踏實地，才能行穩致遠。中國的汽車業之所以有長足的發展，是由一群負重前行著。進入4s店，為什么外國品牌價格更高，看看現在市場上的汽車時怎么維修的，學生若有所思，這就是最直觀的課程思政融入。

4 課程思政教學設計示例

5 結語

課程思政教學設計，是課程思政融入專業課程的核心環節，需根據課程類別、課程性質、學生的基礎水平以及教學設施設備等，明確教學目標、課程思政目標，并運用合理的教學方法，將具體目標細化到課程內容始終，使智育與德育有效結合。

云南省教育廳科學研究基金項目：課程思政與汽車構造專業課程的銜接研究-以云南城市建設職業學院為例，課題編號2021J1101。

參考文獻：

[1]陳啟權.課程思政教學設計和實施[J].西部素質教育，2021，7（1）：42-43.

[2]楊永貴.《新能源汽車構造與維修》課程思政教學設計與實踐探究[J].汽車知識，2022，22（12）：128-130.

[3]范東溟，張麗莉，李勝琴，等.汽車構造實習課程思政教學設計[J].中國冶金教育，2022（6）：54-57.

[4]李素華.《汽車構造》課程思政教學體系的研究與實踐[J].汽車實用技術，2021，46（14）：194-196.

[5]丁亞東.《汽車電器構造與維修》課程思政教學探索[J].專用汽車，2022（4）：69-71.

[5]韓玉科.課程思政與汽車構造課程設計與教學的銜接研究[J].新一代，2021，25（17）：73.