校企同創共建智慧課堂助力學生創新成才之路

方鵬

培養學生創新創業能力的意義

校企合作的主要目的是為學生搭建實踐活動的平臺，企業可以為學生提供實踐場地，并對在校時的理論知識進行認證和優化，使學生在不斷實踐的過程中提升自身的實踐能力，再將自身整理出的實踐經驗反饋給教師，為教師優化教學內容提供有效依據，從而制定出更適用于學生的教學方案。校企合作可以鍛煉學生的實踐能力，但目前仍有部分學校認識不到實踐的重要性，以及缺少實踐的平臺，導致學生的實踐能力受到影響，若利用校企合作就可以很好地解決這一問題。

創新是國家不斷發展的原動力，學校和企業都需要通過創新才能有效推動自身的發展。對于企業而言，需要對人才標準進行創新，擁有更多高水平、高素養的人才。各院校作為培養人才的重要場所，需要培養學生的綜合能力，為我國的長遠發展提供源源不斷的力量。校企合作是為向學生提供工作的機會，并通過實踐使學生在校園和企業的共同培養下符合企業的要求?？梢?，校企合作可以提升學生的創業創新意識，使學生順應時代的發展變化，使個人優勢得以發揮。

對學生的培養需要實踐的支持，校企合作作為高效率、高質量的實踐培養方式，成為目前各院校培育人才的載體。將企業的特點和各院校的優勢資源進行融合，為學生創新能力的培養提供有效路徑，進而提升學生的研究能力和實踐能力。因此，校企合作可以對自身的資源揚長避短，實現資源互補。各院?？梢酝ㄟ^企業的工作平臺幫助學生確立就業方向，完善學校的教育培養目標，不但可以提升學生的就業率，還能推動企業的發展。

培養學生創新創業能力中存在的問題

創新人才的培養受設備、地域、教師資質等多種因素的影響，導致教育模式各不相同。對于各院校的教學模式而言，部分學校的教學模式較為單一，僅僅局限于課堂，教師一味地對理論知識進行講解，缺乏實踐性的訓練操作。在提出培養學生的創新創業能力后，部分教師仍以教材為主，未能對創新創業課程加以重視，使學生的綜合能力受到約束。在校企合作中，學校和企業應進行深入交流，正確引導學生進行實踐學習，從而提升教育的效果。

教育機制是開展教育工作的基礎，也是教師教學的參考依據。目前，我國部分院校與創新創業的教育理念相背離，未能對學生的創新創業能力提供支持，使整體的教學機制與創新創業教育不匹配。研究發現，我國大部分院校對創新創業教育的開展工作主要依靠于單一的課程，依靠于傳統教育理念的課堂教學，缺乏對課程的創新以及校企之間的融合，使學生的思維固化，缺乏創新創業的意識，限制了學生的發展。

在全面教育改革的影響下，教育部門也推出了相關政策，引導我國各大院校加強對學生創新創業能力的培養，以培養出更多的優秀人才，從而推動我國經濟的發展。但事實上，部分院校并沒有在培養學生創新創業能力上有實質性的進展，雖然也開啟校企合作模式，但教育目標仍停留在培養學生的專業技能方面，使校企合作工作難以貫徹落實。

此外，部分院校對于學生實踐能力的培養沒有掌握好尺度，與企業之間未能建立完善的合作方案，并過度關注于學生的實踐效果，使學生缺乏理論知識的支持，難以在工作崗位上對理論知識進行驗證，反而對學生的創新創業能力造成影響。

在創新創業教育實踐平臺的建設方面，由于部分院校的建設資金有限，導致實踐平臺的建設并不完善，硬件設施和軟件設施不匹配。各院校的校內實踐場地、實訓資源無法與企業進行對比。雖然部分院校在校企合作模式上取得一定的效果和成績，但仍處于摸索階段，未能形成完善的校企合作模式，無法將理論和實踐進行完美結合。因此，學生缺乏實踐的機會，學生的創新創業能力得不到培養和發揮。雖然學生擁有一定的研究成果，卻無法將研究成果進行轉化，走入社會后難以就業。

如何提升學生創新創業能力

各院校需要與企業之間建立良好的合作關系，并不斷優化教學模式，尤其是專業教學模式，需要重視創新創業的教育理念。各院校還應將創新創業的教學資源上傳至實踐平臺上，豐富互聯網實踐教育平臺的資源。對于企業而言，也應加強與院校的溝通合作，通過教育實踐平臺向各院校提供典型的創新創業案例，進一步加強教育教學的真實性和時效性。同時，各院校的教師在開展教育工作中，需要結合我國相關的創新創業政策，再與其他院校協調合作，為學生共同建立創新創業的社團，在學生的創業實踐道路上給予一定幫助，并引導學生積極參加到創新創業的實踐活動中。

各院校需要轉變傳統的教育理念，將培養學生的創新創業能力作為教育的核心，以便于促進教育事業的不斷發展；應對現有的教材進行適當的調整，并根據學生的專業以及社會對于人才的實際需求，在與企業的溝通合作下，增添關于創新創業的相關理論教材，從而減輕學生的就業難度；各院校還應建立完善的教育評價體系，分別對理論教育、實踐工作進行評價，有助于更直觀地了解在校企合作模式中存在的不足之處并及時調整，為培養學生的創新創業能力提供保障。此外，還應檢驗學生的創新創業能力，同時開展理論考試和實踐考試，為學生搭建創新創業的平臺，檢驗學生的學習成果。

各院校在與企業的合作中，需要利用企業平臺幫助學生進行模擬創業，使學生切實體會到專業理論知識和創新創業能力的重要性，提升學生的綜合能力和企業崗位的匹配能力，使學生輕松地融入到社會工作中，為企業提供綜合實力較強的人才，達到學生與企業崗位快速對接的目的，不但能提升企業人才的綜合水平，還能緩解就業壓力。在校企雙方的合作過程中，制定校企合作制度。對于各院校而言，可以提升學生的就業率；對于企業而言，可以降低人力成本，提高企業的經濟效益，有助于在實現校企雙方資源共享的同時，推動各院校和企業的進一步發展。

加大對教師隊伍的建設力度

加大對教師隊伍的建設力度，首先，可以通過對教師開展定期培訓的方式，以提升教師的專業技能，并組織一系列關于創新創業的教育實踐活動，提升教師對創新創業實踐的教育意識，增強教師的職業責任感，使教師產生主動學習相關知識的欲望。其次，可以通過與企業合作，讓企業的內容專員兼任實踐的指導教師，使學生及時掌握工作中的創新創業信息，同時還能解決師資力量薄弱的問題。再次，可以通過邀請當地知名的創業者來學校開展講座，和學生分享自身的成長經歷和工作經驗。最后，各院校還可以招聘部分年輕的優秀教師。這類教師不但思想較為先進，能及時掌握社會的發展變化，還能減少師生之間的溝通障礙，以便更好地了解學生的思想變化，對教學理念和方案進行調整。

校企合作是提升學生創新創業能力的有效途徑，也是未來學校發展的必然趨勢。校企合作不但可以提升學生的實踐能力和創業創新意識，還能使校企之間的資源合理配置，更好地協助學生就業，為我國培養更多優秀的人才。

基金項目：第五期江蘇省職業教育教學改革研究立項課題《中職機電類專業智慧學徒課堂構建與實踐教學改革研究》研究成果，課題編號：ZYB261常州市教育科學“十四五”規劃第二批備案課題《產教融合背景下中職電梯專業智慧課堂的實踐研究》研究成果

作者單位|溧陽市天目湖中等專業學校