佛山市順德區勒流裕源小學：家校協同提升小學生自律能力

韋英哲 張家瑜

小蘭（化名）是一名小學三年級女生。以前，她時常編造謊言吸引同學的注意和贊嘆，比如家里有很多玩具，可以讓同學到家里玩，但總是失信。她在學校犯錯誤時，也不會主動承認，而是用各種借口回避。久而久之，同學們對她產生懷疑，并逐漸疏遠了她。

班主任意識到小蘭的問題，首先，向小蘭的家長推薦了學校的自律校本教材，介紹親子共讀的要求和親子自律體驗的方法，如結合《誠信——一諾千金》章節中的曾子殺豬的故事，引導小蘭母親先在孩子面前進行反思，針對自己沒有兌現的承諾而向孩子道歉；然后，根據學校自律測評要求，讓母女一起制作誠信卡；此外，班主任還在班上開展一系列誠信活動，讓全班同學也一起和家長制作誠信卡。

當小蘭有了進步時，老師和家長都大力地表揚和肯定她，讓她相信自己能成為一名誠信的孩子。小蘭的改變也引起了身邊同學的注意，他們逐漸重新對她建立起了信任。小蘭的母親李女士非常認可學校結合國學經典的親子自律能力培養方法，她認為，親子自律體驗提供了合適的方法，幫助孩子一步步規范了自己的行為。

這是發生在佛山市順德區勒流裕源小學的一個真實例子。近年來，裕源小學開展基于國學經典的親子自律能力培養研究和實踐，形成以學校為主導的家庭教育系列活動、內容體系和評價機制，家校協同有效提升了小學生的自律能力。

選編經典自律故事

《家庭教育促進法》頒布實施以來，裕源小學主動引導家長關注家庭教育，關注孩子的發展，為家庭教育提供相關的資源和幫助。學校結合“儒韻教育”的辦學特色和民眾的文化認同，編寫了親子自律意識培養的校本教材《自律，“預”見更美好的自己——從國學經典中走來的自律故事（選編）》，于2022年5月正式在學校微信公眾號推出網絡版，并于次年編印成冊，全校使用。

裕源小學校長伍周旋介紹，家庭教育的引導需要一定的載體與形式，學校梳理和選編國學經典中自律故事，提供譯文、故事提示及親子自律體驗活動指導，形成一個系統的培育體系，以自律能力的培養作為核心要素，可以進一步強調家庭教育的責任與擔當。

尤其是疫情防控期間，學生線上居家學習中表現出自律能力欠缺的問題，自律校本教材的使用，對親子自律能力培養發揮了重要作用。

開展親子自律活動

裕源小學配套了相對應的親子閱讀與自律故事大賽等一系列活動，為培養自律能力建構了科學的體系和平臺。

家長學校課堂定期邀請專家學者，對國學經典中的自律教育理念進行深入的解讀和分享，開展了“自律，成就更美好的自己”“家庭教育中的自律意識培養”“家校合作戰疫情，共育自律好少年”等多場次家長主題培訓活動。

親子自律閱讀常態化。學校為家長們提供校本教材電子或實物版本，定期安排親子共讀活動，并鼓勵家長在每天的睡前故事時間里，給孩子講述這些故事，向孩子傳遞自律的價值和重要性。同時，按照教材的指引，開展親子自律體驗活動，通過實踐來形成自律能力，如假期閱讀21天打卡、親子悄悄話打卡等。兩年來，學校收到家長們提供的親子自律故事分享及親子共讀視頻近900個，經過班級篩選上傳到學校家校共育資源庫的優秀視頻44個。

自律主題評比常態化。學校定期舉辦以自律為主題的比賽評優活動，包括親子閱讀比賽、親子故事講述比賽、親子書畫比賽等。在親子故事大賽中，家長在班群分享故事視頻或錄音，在充分欣賞的基礎上進行評優選拔，最后決出校級“十佳”親子故事作品，予以頒獎。在家校育人的實踐中，學校還融合少先隊評優爭章活動，把親子活動列入學校特色章，設立“家庭服務章”“美德少年章”“孝親尊師章”等。

“每個階段，我們都會對活動的效果進行評估和反饋，并根據需要進行調整和優化。我們期望通過系統性的活動設計和組織，更好地提升家庭教育中基于國學經典的親子自律能力培養的效能?！蔽橹苄f。

構建自律測評體系

如何評價家庭教育的效果？學生的自律能力可以從哪些維度進行測評？針對這些涉及教育評價的問題，自2021年3月開始，裕源小學關于家庭教育中“小學生自律意識”培養的相關評價體系逐漸建構成型，并在每個學期的工作推進中反復應用完善，在指導家庭教育有效開展中發揮了導向作用。

學校還成立由伍周旋領銜的課題組，立項市級課題“家庭教育中基于國學經典的親子自律能力培養的研究”。課題組從四個層面設定自律能力評價的要素，建立二級評價指標，20條具體評價項目，對一至六年級學生的自律能力進行綜合測評與調研。其中，一級指標為早起守時、誠信待人、慎獨、熱愛勞動；二級指標是基于上述四個層面展開的具體要求，以“早起守時”為例，其二級指標具體要求為“堅持規律的作息時間，自覺養成守時的好習慣?！边@個具體要求下面再設立5個具體的評價項

目，按照這些項目列出評價內容及標準。

評價內容按照家校管理范疇進行了比例分配，在家考核內容占60%，在?？己藘热菡?0%。以“早起守時”為例，5個評價的具體項目中，前3項為居家考核內容，后2項為在?？己说膬热?。

在評價方式上，學?；凇靶W生自律能力”相關指標測評的具體項目和分值，形成了問卷星調查問卷，可以隨時調用，自動生成相關數據，適用于班級、年級及全校的測評。

學校層面，每學期開展“自律之星”“親子自律故事”大獎賽的評選；班級層面，進行“自律小達人”評優并進行班級演講分享；個體層面，學期前后進行“我自律我做主”的對標評價與自我管理。

根據親子自律能力培養的內容設定評估測評體系，學校開展前測和后測，對全校學生的自律能力進行評估。測評的整體分析顯示，家校共育對學生自律能力的提高具有顯著的積極影響，比如早起守時的提高最為顯著，在前測和后測的平均分分別為3.75和3.88，提高了0.13分。這一結果說明，學生堅持規律的作息時間，養成了守時的好習慣，從而有效地提升了自律能力。

裕源小學基于國學經典的親子自律能力培養方法得到家長們的廣泛認同并自覺踐行。家長們對課題的認同度很高，家委會陳女士也參與課題的研究過程，并且和孩子試用教材、體驗課程。學校獲評2022年佛山市家庭教育先進單位、2021年度順德區社區教育先進學校、佛山市少先隊紅旗大隊等榮譽稱號?？茖W的研究和實踐，撬動了全校師生及家長的參與，形成了良好的教育效應。

柏塘鎮中心小學順應新時代教育發展需要，重新審視并厘定家庭教育的重要價值，以隊伍建設為關鍵抓手，創新家校合作新路徑，推動家庭教育實現了新發展，為學校的家庭教育工作開展提供了經驗示范。