繡針引彩線 藝術吐芳華

陳少娜 鄭秋瓊

2017年《教育部關于在全國中小學開展中華優秀文化藝術傳承學校創建活動的通知》要求“切實將中華優秀傳統文化全方位融入學校美育全過程，引領青少年學生傳承中華優秀傳統文化藝術”。潮汕刺繡是中國四大名繡粵繡文化藝術的一個分支載體，見證了幾百年的歷史演變，因其藝術特點和豐富的文化沉淀深受喜愛，具有獨特的歷史價值和研究價值。汕頭市龍湖區龍泰小學確立了“辦規范加特色學校，育合格加特長學生”的辦學目標，把發展加強藝術教育工作作為樹品牌特色學校的重要切入口，將刺繡引入課堂，使學生了解刺繡珍貴的手藝，更好地傳承和弘揚潮風潮韻，開闊審美視野，培養愛祖國、愛家鄉的情懷。

一、潛心教研勤探索，扎根教學促提升

1. 認真規劃，整體推進。學校結合實際，就地取材，以學校文化、傳統文化和本土文化特色為指引成立刺繡實踐工作坊。創建初，建立美術團隊融入工作坊，整體構思工作坊發展，確定工作坊設計方案，制定工作行事歷；設立工作坊獨立空間，從整體到局部合理規劃，備有所需展位及學生制作區域等；購置教學所需的刺繡材料，如繡繃、繡布、彩線、繡針等；完善刺繡校本課程，形成一套完整的教學體系，通過普及活動組織學生學習技能，保證刺繡教學工作的順利開展。

2.潛心教研，提升標準。學校高度重視美術教師的專業發展，每年組織開展教學研究、業務進修、技能培訓、專家指導等活動。美術組教師在刺繡教學中主動學習教育教學新理念，探索新方法，扎實推進工作，為創建美育特色學校打下堅實的基礎。學校還主動承擔廣東省教育科學“十三五”規劃項目“潮汕鄉土文化多路徑傳承的實踐研究”，把刺繡教學融入課題研究，取得較好的效果，結題時被鑒定為“優秀”等級，以此促進藝術組教科研水平的不斷提升。

二、立足課堂促普及，打造特色頻出新

1.以點帶面，落實教學。深耕課堂，立足教學，是提升教學質量的前提。學校嚴格按照上級要求保證開足開齊美育課程，并以工作坊帶動普及班，把刺繡藝術的傳承與發展引入課堂，面向全體，大面積鋪開，使校園形成一種濃郁的傳統文化氛圍。在教學計劃中，逐步形成“了解—接觸—掌握—領悟—自創”的過程。第一階段，學生初步了解刺繡基礎概念，認識刺繡的文化內涵；第二階段，學生初步接觸刺繡，學習基礎針法，開展制作練習；第三階段，學生掌握若干種類的刺繡技法和刺繡基本美學原理；第四階段，學生將刺繡與日常物象相結合，有自己的想法與領悟；第五階段，適當地自創刺繡作品。這樣，由淺入深、從生到熟，讓學生在刺繡的學習中，循序漸進地了解、學會并熱愛這一傳統手工藝。

2.邀請專家，以學促進。學習從來不局限于課堂。為了更好地弘揚民族文化，做好傳承和創新，學校舉行了“非遺特色勞動教育實踐課程——潮汕刺繡進校園活動”，特別邀請了廣東省工藝美術大師、汕頭市非遺項目傳承人洪裕靜親臨現場，為學生們講解了潮繡藝術的起源和特色，還傳授了潮繡的技法。學生們在洪老師的細心指導下，圓滿地完成了一幅幅潮味十足的刺繡作品。一方潮繡，滿載著故鄉的美麗發展；縷縷絲線，連接著非遺傳承人和學生們愛家鄉、愛傳統文化的赤誠之心。藝術創作必須多走、多看、多賞、多析、取長補短，更好地拓寬刺繡教學之路。

三、搭建平臺激活力，以美育人顯成效

1.藝術平臺姿彩多，活動繽紛氛圍濃。學校在豐富的課堂教學和課外藝術實踐中，突出了藝術教育的人文性、審美性、創造性、愉悅性、實踐性。為更好地培養學生特長，展示學生藝術才華，工作坊不斷調整教學方案，理論結合實際，設計多元化學習內容，將刺繡與現代審美藝術形式相結合，豐富學生課堂生活。

創設環境，展示自我。結合校園實際，因地制宜為學生搭建展示自我風采的舞臺，學校展廳里、樓梯間、走廊上，掛著一幅幅精美的刺繡作品，到處洋溢著“針舞童心，繡韻滿園”傳統文化氛圍。兩年來，學校組織、開展的“粽子飄香”“巧手繡節氣”“快樂中秋”等大型展覽、現場展示活動近10場次，促使環境與教育相互滲透、相互融合。

2.優美環境孕生機，穿針引線獲佳績。學校設備完善，功能齊全，優越的地理環境，絢麗豐富的錦緞，五顏六色的花線，為刺繡傳承的發展創造了有利的條件。兩年來，經過不斷實踐、創新，學生們創作的刺繡作品形式多樣、各具特色，均受好評。刺繡工作坊獲評為龍湖區優秀藝術實踐工作坊，學校獲評為廣東省第五批中小學藝術教育特色學校。

責任編輯? 魏文琦