任務鏈接評價標準 沉浸感受語言表達
——一下《荷葉圓圓》教學

文|許泳佳

【教學目標】

1.隨文識記“躺、晶”等12 個生字和身字旁。聯系生活實際、結合插圖了解“搖籃”“停機坪”“亮晶晶”等詞語的意思并進行積累，通過想象畫面、動作演示了解“躺在”“展開翅膀”“放聲歌唱”“捧起”等詞語的意思。

2.在“介紹比賽”這一情境中，體會“生動介紹”的三個評價標準——疊詞美感、想象豐富、增加動作，并根據這三個評價標準進行比賽與評價。

3.通過插圖、借助課后習題了解課文內容，通過想象說話、融入情境等方法體會小水珠快樂的心情，正確、流利地朗讀課文并進行背誦。

【教學流程】

學習任務一：進入情境，體會語言美感

1.創設“夏天小池塘介紹比賽”任務情境。

播放荷葉姐姐語音：夏天到了，荷葉開得很美，池塘里正在進行一場以“我心中的荷葉”為主題的介紹比賽。比賽會以“生動”為標準進行評分?？靵韰⒓?，贏得“夏日金話筒”吧！

（1）討論想要在介紹比賽中獲得勝利的條件。（板書：生動）

（2）觸發思考：怎么才能做到生動介紹？引發學生討論，并邀請學生一起去文本中尋找答案。

【設計意圖：通過創設“夏天小池塘介紹比賽”學習情境，調動學生的學習興趣。通過場外荷葉姐姐的錄音，既讓學生覺得情境更加真實，又提示了學生獲得“夏日金話筒”的條件——生動。將學習任務的最終評價標準前置，更好地幫助學生在課堂中體驗遞進式感受。同時引發學生的探知欲望：到底什么是“生動”呢？該如何贏得比賽呢？】

2.從說到寫，由扶到放，學習“（ ）的，（ ）的”句式。

（1）讀一讀小蝌蚪與小蓮蓬的介紹，感受語言美感。

出示荷葉的圖片，先請學生說一說荷葉的樣子，再引出小蝌蚪與小蓮蓬心中的荷葉。

小蝌蚪：荷葉圓圓的，綠綠的。

小蓮蓬：荷葉圓的，綠的。

說一說更喜歡誰的介紹，為什么。

預設：喜歡小蝌蚪的，因為小蝌蚪的介紹讓人覺得更可愛，荷葉好像更圓了。

小結：用上“圓圓的、綠綠的”這樣的疊詞，會讓對事物的描寫更加形象、更有美感，這是小蝌蚪教會我們生動介紹的一個妙招。（板書第一個評價標準：疊詞美感）

（2）出示蘋果圖片，調動感官說一說。

觀察蘋果圖片，仿照小蝌蚪介紹時的句式“荷葉圓圓的，綠綠的”造句。

預設：蘋果圓圓的，紅紅的。

引導學生除了描述用眼睛看到的物體的形狀、顏色之外，還可以聞一聞、嘗一嘗。

預設：甜甜的，香香的。

小結：調動我們身上不同的感官，就可以從不同的角度介紹蘋果。

（3）借助課文，進行仿寫。

仿照上面的樣子，調動自己不同的感官，完成助學單中的題目。寫完之后同桌、全班互相交流。

【設計意圖：仿說、仿寫“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句式是本課學習的第一個重難點，看似簡單的寫法，對一年級的學生來說略有難度。因此采用了對比感受、調動感官說一說蘋果、借助助學單仿寫這樣層層遞進的“三部曲”，讓學生在不同層次中感受這一句式。同時，借助這一句式的學習，引出了生動介紹的第一個評價標準：疊詞美感?！?/p>

學習任務二：直擊現場，品味語言活力

1.尋找參賽選手。

播放荷葉姐姐錄音：歡迎你們來到參賽現場！除了你們，還有誰來到了現場呢？他們心目中的荷葉是什么樣子的呢？

出示任務要求：

（1）圈。都有誰參加了這些比賽？請你圈出來。

（2）畫。參賽選手心中的荷葉是什么樣子的？請你用“____”畫出來。

學生交流相關語句，相機板貼參賽選手圖片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

【設計意圖：利用荷葉姐姐的畫外音，可以讓學生更好地沉浸在情境之中。通過圈一圈、畫一畫，可以幫助學生整體感知文本，把握文本的主要脈絡?！?/p>

2.品讀選手介紹詞。

出示參賽選手介紹詞：

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！?/p>

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?/p>

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?/p>

（1）發現、總結句式：“荷葉是我的_______?！?/p>

（2）聯系生活實際、借助圖片識記“搖籃”“停機坪”這兩個詞。發揮想象，說一說：躺在搖籃里是什么感覺？停機坪是怎么樣的？

（3）同桌互動，當當小青蛙或小魚兒，介紹一下荷葉。交流這樣寫有什么特別的地方。

預設：荷葉被當成了歌臺、涼傘、搖籃、停機坪。

小結：是啊，用上比喻這樣的修辭手法來介紹荷葉，我們的想象更加豐富，這就是生動介紹的第二個秘訣：想象豐富。（相機板書第二個評價標準：想象豐富）

（4）延伸拓展課后習題。

根據圖片進行連線，并按照“荷葉是_______的，_______的”這樣的句式，加上豐富的想象進行仿說、仿寫。

【設計意圖：復現總結四位參賽選手對荷葉的初步介紹，通過觀察發現并朗讀感受“荷葉是我的_______”這一句式帶來的豐富想象，引出生動介紹的第二個評價標準：想象豐富。同時，通過同桌互動、拓展課后習題等方式，不斷強化對“想象豐富”一詞的感受?！?/p>

3.聚焦小水珠表演，還原現場。

（1）出示課本中小水珠的插圖與課文的第2 自然段，引導學生觀察插圖，想一想小水珠躺在荷葉上做了什么表演來增加得獎的機會。

預設：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

（2）做動作識記“躺”字。引導學生發現“身”與身字旁的不同，溫習偏旁規律：一個漢字變成偏旁后，它的筆畫可能會發生變化。

（3）字理識記“晶”字，并引導學生用“亮晶晶”組詞。

預設：亮晶晶的水晶、亮晶晶的鉆石、亮晶晶的星星。

（4）看圖片，當一當小水珠，說一說小水珠躺在荷葉上的心情。

總結：做動作是讓我們的表演變得生動的第三個法寶，也是我們比賽取得勝利的好幫手。（板貼第三個評價標準：增加動作）

【設計意圖：通過該環節的表演聚焦，學生在通過做動作、看插圖隨文識記“躺”和“晶”這兩個重點生字的過程中，認識了生動介紹的第三個評價標準：增加動作?！?/p>

學習任務三：角色扮演，感悟語言魅力

1.遷移運用，同桌合作學習第3～5 自然段。

同桌合作，根據提示完成自然段的學習。

（1）讀。讀喜歡的語段。

（2）圈。圈出動作。

（3）演。結合插圖演讀。

2.交流采訪，分享心情。

（1）采訪小蜻蜓組：小蜻蜓，你在大大的停機坪上干什么呀？

引導學生做一做“展開翅膀”的動作，再次認讀詞組“展開透明的翅膀”。

（2）采訪小青蛙組：小青蛙，你在歌臺上做什么呀？

學生反饋交流，感受小青蛙的快樂。再讀詞語“放聲歌唱”，并讀好句子。

（3）采訪小魚兒組：小魚兒，你們笑嘻嘻的，在干什么呢？

想象體驗，感受小魚兒的快樂。關注“笑嘻嘻”，一起做“捧起”的動作。

【設計意圖：本環節設計了采訪這一開放的學習空間，引導學生遷移運用做動作、看插圖這兩種學習方式，在學生合作學習后為他們提供了一個交流、展示的平臺，學生可以選擇自己感興趣的內容進行分享與交流，從語言深化到情感，體會語言與情感緊密相連的魅力?！?/p>

學習任務四：想象表達，遷移語言積累

1.師生合讀，回顧全文，引導發現課文的句式規律：每一段第一句都是參賽選手說的話，后面一句都是寫參賽選手在舞臺（荷葉）上的表演。

出示句式：

_______說：“_______是我的______?！痹赺_____，_____。

2.出示部分動物與荷葉的圖片，引導學生利用圖片觸發想象，將自己想象成小池塘里的一位參賽選手，進行表演比賽。

（1）總結、回顧比賽的評價標準。

（2）選定角色。將自己想象成夏日小池塘中的一員。

（3）排練。學習句式，想象自己會與荷葉發生什么奇妙的事情，并寫下來嘗試排練，準備上臺比賽。

（4）展示。選手上臺比賽，其他同學根據評價標準進行打分。分數最高者獲得“夏日金話筒”榮譽，為其頒發獎牌。

3.以圖配文，借助板書嘗試背誦課文。

【設計意圖：在凝練句式、掌握句式的基礎上，本環節旨在鼓勵學生發揮自身想象力，遷移運用本課的語言積累。同時繼續沉浸在“介紹比賽”的情境中，并學會運用標準評價自己與同伴。同時，本環節引導學生進行排練、上臺比賽，跳脫出文本，進入到極具實踐性的情境之中，提升學生的語文核心素養。最后借助提示，甚至是不用提示進行全文背誦?！?/p>