聚焦信息提取 實現表達進階
——三下《趙州橋》教學

文|武翠萍

【教學目標】

1.正確流利地朗讀課文，認識本課11 個生字，會寫13 個生字，理解“世界聞名”“雄偉”“橫跨”等詞語的意思。

2.在信息提取、動手繪圖、交流展示、導游解說等任務情境中展開實用性學習，感受趙州橋的特點，學習圍繞一個意思把一段話寫清楚的表達方式。

3.借助評價量表，合理使用評價工具反思學習過程。

【教學流程】

創設任務情境，引入新課學習：

同學們，學校德育處準備舉行“中華歷史文化遺產推介會”，需要招募一批小導游。這節課，讓我們一起走近中華著名古建筑、被稱為“天下第一橋”的趙州橋，學好課文，練好本領，爭當優秀小導游。

【設計意圖：在本課教學初始，創設舉行“中華歷史文化遺產推介會”的真實情境，提出爭當小導游的學習任務，激發學生的好奇心和主動探究的欲望?！?/p>

任務一：印象趙州橋——制作趙州橋名片，提取信息練講解

1.檢查預習效果。當好小導游，我們要學會研究文獻，閱讀文章。課前同學們都讀過課文，現在拿出預習單，讀一讀預習單上的詞語。同桌互相讀一讀，接受同桌的考驗。PPT 展示讀。學習多音字“爪”。

2.整體感知課文。再讀課文，邊讀邊想，趙州橋給你留下了怎樣的印象？

交流：這是一座_____的橋。（預設：雄偉、堅固、美觀、世界聞名）理解詞語“世界聞名”。

3.完成名片制作。

（1）趙州橋是我國的國寶，它這么有名，我們來給它制作一張名片。自由讀課文第1 自然段，試著準確填寫下表。

（2）展示名片，介紹趙州橋：大家好，我是小導游×××，我為大家介紹趙州橋……

小導游評價要點：

（3）試著讀好第1 自然段。指名讀，齊讀。

【設計意圖：學生在自讀中學會從文中捕捉信息，初步感受趙州橋的特點。隨后聚焦課文第1 自然段，根據表格要求，準確提取對應的信息，在讀一讀、找一找、想一想、填一填中，讀懂相關內容，初步了解趙州橋的概況。最后代入小導游角色，對照名片介紹趙州橋，落實講正確的要求?！?/p>

任務二：探秘趙州橋——繪制趙州橋圖紙，搭建支架明順序

1.讀中感悟，品雄偉。

（1）任務驅動。要想當好小導游，就得學會繪制趙州橋圖樣。誰有好辦法？（預設：利用文章提供給我們的信息、插圖等）默讀課文第2 自然段，畫出描寫趙州橋樣子的句子。

（2）品味雄偉。這些句子都是圍繞哪句話寫的？（預設：趙州橋非常雄偉）像這樣出現在一段話的首句、可以概括這段話主要內容的句子叫總起句?！靶蹅ァ笔鞘裁匆馑?？（預設：雄壯而偉大）你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？

①聚焦“橋面”品雄偉：

“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人?！币龑W生用生活中的事物作比感知橋面的長度和寬度。如，我們的教室有三米多高，五十多米就相當于有十七層樓那么高；一般的馬路只有三米多寬，趙州橋的寬度是一般馬路的三倍寬呢。

出示比較句子：

你喜歡哪一句？為什么？引導學生理解通過具體數字可以表現出趙州橋的雄偉，學習列數字的說明方法。指導讀出橋很長很寬。

“橋長五十多米，有九米多寬”，探究“多”能不能去掉，體會說明文語言表達的準確性。

②聚焦“大橋洞”品雄偉：

“下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上?！蓖ㄟ^趙州橋與其他不同橋（有橋墩橋、公園里的單孔小橋）的圖片對比，理解“橫跨”，直觀感受趙州橋的雄偉。

2.研中探究，議創舉。

（1）合作探究解秘密。趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。再次默讀課文第2 自然段，同桌合作完成思維導圖，試著解開趙州橋設計背后的秘密。

指名介紹。

（2）聚焦“小橋洞”議創舉。從“拱上加拱”體會趙州橋設計的獨特精巧。為什么說是“創舉”？這種設計，在建橋史上是一個創舉，說明了什么？播放趙州橋設計獨特及其好處的視頻，直觀了解這一創舉。

（3）想象表達激情感。想象一下，1400 多年來，趙州橋曾遭遇過什么？資料補充：據史料記載，1400 多年來，趙州橋共經歷了10 次水災，8 次戰亂和多次地震，尤其是1966 年的邢臺大地震，當地許多公路、橋梁、建筑被摧毀，趙州橋距離震中只有40 多千米，仍然保持完好。帶著敬佩之情朗讀第2 自然段。

3.思中提煉，探結構。這一段在寫法上有什么特點？這一段的寫作順序是先總后分，第一句是總寫；后面則是由橋面寫到橋洞，橋洞則由大橋洞到小橋洞；最后介紹了這設計的好處。這樣圍繞著總起句“趙州橋非常雄偉”就把這段話寫清楚了。

4.轉換思維，學繪制。了解了趙州橋的樣子，現在讓我們試著畫出趙州橋的樣子。注意根據課文內容按一定順序繪畫。

5.借助支架，練解說。

（1）搭建介紹內容的結構支架：

（2）搭建語言表達的方法支架：

介紹順序：先總后分，圍繞“趙州橋非常雄偉”展開介紹，從橋面到橋洞，再從大橋洞到小橋洞，最后到這樣設計的好處，依次進行介紹。

介紹方法：借助“五十多米、九米多、中間、兩旁、橫跨、三十七米、左右、各有兩個”等表示數量、方位的關鍵詞語，確保介紹準確、有條理。

語言范式：大家好，我是小導游×××，我為大家介紹趙州橋……

（3）搭建拓展練習的廣度支架：

著名建筑專家梁思成先生也給趙州橋畫過圖紙，讓我們看著這張圖（出示梁思成手繪的趙州橋圖紙），再來介紹趙州橋。介紹時，在課文內容的基礎上，可進行拓展，適當加入課前搜集的資料，使介紹內容更豐富、立體。

小導游評價要點：

【設計意圖：圍繞“趙州橋非常雄偉”，讀文感悟，梳理和提煉課文信息，之后根據信息繪制圖樣，并根據圖樣介紹趙州橋的樣子。整個過程，學生的思維經歷了兩次轉變，第一次將課文語言轉化為直觀圖形，第二次將圖形轉化為生活語言，前后涉及對事物的分析、比較、歸納、組合、評價等一系列較高水平的認知活動，大大提升了學生的思維和表達能力。為落實“體會這段話是如何寫的”的學段訓練目標，教學中通過“讀中感知→思中提煉→形成結構”引導學生體會這一段的寫作順序，為學生練習有條理地解說搭建了內容和表達的支架?！?/p>

任務三：禮贊趙州橋——美化趙州橋圖紙，融入情感講生動

1.感受趙州橋的美觀。

（1）問題導學。趙州橋不但堅固，而且美觀。趙州橋美觀在哪里呢？請大家自由讀一讀課文第3 自然段，勾畫出描寫趙州橋美觀的句子，想想作者是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。

（2）探究文意。這一段描寫生動，引人入勝。

圖案精美：“雙龍纏繞吐出美麗的水花”“飛龍遙望”“雙龍戲珠”，描寫出了龍的生動形象。

句式整齊：用“有的……有的……還有的……”寫出了不同龍的形態。

意蘊深遠：龍，是中國古代神話中的動物，是中華民族的象征之一，象征著力量、祥瑞、尊嚴與榮耀。

想象延展：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！闭埬阆胂笠幌?，還有哪些不同形態的龍。

朗讀展示：讀一讀這段話，試著加上動作、聲情并茂地讀，讀出龍在游動的感覺來。

（3）寫法點撥。為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，課文詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態的龍寫得活靈活現，這樣圍繞一個意思就把這段話寫清楚了。

2.美化趙州橋：這么多形態各異的龍，這么精美的圖案，我們趕緊拿起筆在剛才繪制的圖紙上表現出來吧。小組合作動手繪畫。

3.展示圖紙，介紹趙州橋：大家好，我是小導游×××，我為大家介紹趙州橋……

小導游評價要點：

4.激情表達：面對如此堅固又美觀的趙州橋，你想說些什么？引導理解：“趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產?！?/p>

【設計意圖：學生運用前面學到的方法，充分自主學習、合作探究，完成信息提取和文字品鑒；借助美化后的趙州橋圖樣，練習進行生動講解，實現了從正確、有條理地講解到生動具體講解的進階?！?/p>

任務四：解說趙州橋——模擬競聘會

1.任務驅動：同學們，在之前的學習中，我們了解了趙州橋，練習了如何進行導游解說。下面我們模擬小導游競聘會，看看哪些同學能入選學校德育處“中華歷史文化遺產推介會”的小導游團。大家可以按照課文內容完整地介紹，也可以選擇自己最感興趣的內容介紹。

2.競聘現場：大家好，我是小導游×××。展現在我們面前的趙州橋，是國家重點文物保護單位，國家5A級景區。下面我為大家介紹一下趙州橋，帶領大家感受這一偉大的文化瑰寶……

小導游評價要點：

【設計意圖：聯結生活實際，回應開課的任務情境，以小導游的身份，完成對趙州橋的解說?！?/p>