好家風對孩子的“七大”影響

嚴宗昌

摘? 要：家風，即家庭的風氣、風格與風尚。家庭的生活方式、教育環境、道德規范以及為人處世都是構成家風的因素，是新時代家庭的核心價值體系?！吨腥A人民共和國家庭教育促進法》明確指出：發揚中華民族重視家庭教育的優良傳統，引導全社會注重家庭、家教、家風，增進家庭幸福與社會和諧。研究發現，好家風在孕育孩子的家國情懷、培育孩子的規則意識、培養孩子的學習習慣、塑造孩子的誠信品質、鑄就孩子的責任擔當、滋養孩子的科學精神、構筑孩子的健康生活七大方面，具有積極的影響。

關鍵詞：好家風;“七大”影響;中華傳統美德

習近平總書記多次強調了家風建設的重要性，他在黨的二十大報告中再次提出：“弘揚中華傳統美德，加強家庭家教家風建設，加強和改進未成年人思想道德建設?！毙骂C布的《中華人民共和國家庭教育促進法》明確指出：為了發揚中華民族重視家庭教育的優良傳統，引導全社會注重家庭、家教、家風，增進家庭幸福與社會和諧，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。法律明確，家庭教育、學校教育、社會教育緊密結合、協調一致;國家和社會為家庭教育提供指導、支持和服務。

關于家風問題的研究，主要是關于傳統家風經典的論著，比如《顏氏家訓》《曾國藩家書》《庭訓格言》等，它們對不同時期的優秀家風家規、家書文獻進行了整理、羅列，進一步對其內容、形式以及特點進行了論證，展現了傳統家規、家風的實踐和發展軌跡。

重慶市涪陵城區第七小學校組織開展了“家風家規對家校共育立德樹人影響”市級課題研究，已圓滿結題并評為涪陵區教育科研成果一等獎，獲涪陵區思想政治優秀研究成果二等獎，立項為重慶市立德樹人特色基地項目。該研究構建了“1347”家風家規家校共育新模式，即達成一個共識、爭做“三雅”學生（語言文雅、行為儒雅、情趣高雅）、采取四個措施（專家講座進校園、家風家規進家庭、志愿服務進社區、教師研究進項目），對學生健康成長產生了七大影響（家國情懷、誠信品質、規則意識、學習習慣、責任擔當、科學精神和健康生活）。它像一座航標燈，為家庭教育指明了方向，更為孩子們的健康人生導航。

一、好家風孕育“家國情懷”

《大學》有云：“一家仁，國家興仁;一家讓，國家興讓?！边@句話一針見血地點明了家風對國家風氣的影響。千萬小家構成了祖國大家，家庭風氣的優秀與否，影響著家庭人才的培養，更關系著國家發展的前途?！疤煜轮驹趪?，國之本在家?！敝袊芯渌渍Z，“一代就能闖出個富人，三代才能培養出貴族”，足以看出家風“潤物細無聲”的作用。閱讀《曾國藩家書》，可見賢思齊，慎獨內省，立德、立行、立言，修身養性，培育子女，樹可世代薪火相傳的好家風?！凹绎L敗壞往往是領導干部走向嚴重違紀違法的重要原因?！绷暯娇倳涍@句話直指要害。黨員領導干部家風問題，明確寫進了《中國共產黨紀律處分條例》。家風醇，才能國風正，進而發展興，可見家風對一個國家是多么重要。

研究發現，良好的家風、家規可以極大地培養孩子的家國情懷。81%以上的家長認為，家風家規對孩子家國情懷的影響是深遠的。學校以“傳承好家風，做新時代好少年”為主題舉辦開學典禮，孩子們表演情景節目《家風頌》，向大家展示了良好的家風家規與國家文明和諧的關系;大隊部還宣讀了“傳承好家風，做新時代好少年”的倡議書，全校學生在條幅上莊嚴簽名，表明自己傳承好家風，做新時代好少年的信心和決心。改革開放40多年，學校讓學生向自己的家族長輩了解四十年前的生活，對比今天的變化，讓其感受中國的發展變化;同時讓學生和父母一起收看“中國改革開放四十周年”系列報道，培養孩子的愛國情懷。

二、好家風培育“規則意識”

《王氏家訓》這樣記載，“吾家王氏，首重孝悌，忠義勤儉，謹信親睦”，也就是要求每一位王氏家庭成員必須以《王氏家訓》作為為人處世的準則，治家嚴、家乃和。在中國傳統的家庭文化里，“家規教規”對人的制約作用有時候甚至超過了法律法規。一般家風家規嚴的家庭的孩子“守規矩”意識強。因為“風成于上而習于下”，家長的表率示范作用對孩子的法規意識有一種連鎖反應。國有國法，家有家規?？v觀許多貪污腐敗案例，不是守不住清貧，就是家庭成員守不住“防線”，根基在于無“規則”意識和法規意識。因此將“仁、義、禮、智、信”的精髓貫穿于“家風家規”的始終，讓家庭成員遵從“家風家規”的同時，也遵守國家的法律法規。

課題組在實驗班級開展“大手牽小手，小手拉大手——遵守交通規則”等系列家校共育活動中，既強調家長的表率示范功能，也發揮孩子的監督提醒作用。家長和孩子的交通規則意識明顯增強，法規入腦入心，體現了“家風清則社會清”。

三、好家風培養“學習習慣”

研究發現，93%的家長認為，家風家規對孩子的學習習慣存在影響，家風是塑造孩子潛在無形的力量。培育好家風，養成好習慣，是立德樹人、實現中國夢的需要，是弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華優秀傳統美德的需要！新時代要求我們建立學習型家庭，無論家長做什么工作，都應該熱愛學習，崇尚知識，讓家庭充滿學習氣氛。重慶市涪陵城區第七小學校某個學生的父母是編輯，每天媽媽伏案改稿，爸爸埋頭寫作，家里來了客人，談論的也都是如何修改文章，論“結構”，談“中心”，家庭中的這種“文風”熏陶著孩子，久而久之，孩子也就喜歡上了寫作文。忠厚傳家久，詩書繼世長：意思是厚道的道德品質世世代代傳下去，學生認真讀書，學習前人的優秀品質，可以使家族長久地發展下去。

重慶市涪陵城區第七小學校一直重視學生學習習慣的養成，推進“1231”閱讀工程。即早上經典誦讀10分鐘，午間默讀課外書20分鐘，放學回家親子閱讀30分鐘，周末走進圖書館閱讀1小時。各班建立閱讀微信群，分享閱讀成果。讀書節期間展示閱讀成果，評選書香家庭、書香少年、書香教師、書香班級。

四、好家風塑造“誠信品質”

誠實守信，一諾千金。研究發現，95%的家長認為良好的家風家規對孩子誠信品質的影響是積極的。在傳統文化中，誠信是重要的品德之一?！叭藷o信，不知其可也”，誠信是一個人最重要的品德，是立身處世的根本。一個人若無信，則什么事也不可能干好。所以只有誠信的家風才能培育出誠信的子孫，誠信家風也歷來是家風建設的核心內容。

英國著名心理學家大衛·布朗杰曾經說過：“要想讓一個孩子做到有教養，其父母必須首先是一個品德高尚的人?！敝袊糯P于誠信教育的故事，如《孟信不賣病?！返?，都告誡人們，父母是孩子的第一任老師。尤其是對孩子誠信品質的培養而言，孩子眼睛所看到的東西也是最真實的，很多關于誠信品質的點點滴滴，都會從父母的日?；顒又锌吹?。家長的這種言傳身教早已“潤物細無聲”，誠信就像一粒種子，悄悄地播種在孩子的心田，生根發芽，讓孩子深深地體驗到誠信的可貴，為孩子誠信的養成奠定了牢固的基礎。

五、好家風鑄就“責任擔當”

“天下興亡，匹夫有責?！弊鋈艘兴鶕?，擔當起自己該盡的責任，人若無所擔當，看似輕松，但于家于國都不會有太大的價值。

家風是由家庭成員的態度、行為及輿論營造的，良好的行為習慣和正確的輿論營造良好的家風，在這種家庭長大的孩子會從父輩身上明白什么叫責任擔當，從而努力學習，養成優良的品行。六年級學生余金洪的父母均為人民教師，一直盡職盡責，兢兢業業地在崗位上默默付出。該學生從小耳濡目染，有遠大的理想，明白自己肩上的擔子，從而發奮努力讀書，成績優秀，品質高尚。而學生浩浩的父母成天打麻將，在上小學一年級時浩浩就跟著在旁邊玩手機，整天蔫頭耷腦，學習也很差。后來，在教師的指導下，浩浩父母意識到了自己做得不對，制訂了家風家規，減少了打麻將的頻次，努力工作，給孩子做好榜樣，孩子也慢慢明白了各自的責任擔當。到了五年級的時候，浩浩明白了自己的重任，也更愛學習，學習成績也提升了?？梢?，家風對孩子的影響有多大。

六、好家風滋養“科學精神”

科學精神就是要崇尚真理、客觀唯實、開拓創新、樂于奉獻，其包括探索精神、實證精神、創新精神、獨立精神?？茖W精神還要相信科學，破除迷信。有的家庭迷信，遇事常求助于神佛，拜菩薩、燒紙錢等，這對孩子科學精神的培養是極為不利的。一個家庭如果能辯證地用唯物主義思想看問題，那么這種家風對孩子科學精神的影響就是積極的。

在學校組織的科技節活動中，學校邀請孩子和家長一起參與，共同完成。父母與孩子一起完成科技作品的制作，一起參與科技實踐活動的調查研究，一起思考并動手進行發明創造，一起繪制科幻畫……這些活動拉近了親子關系，也滲透了科學精神。

七、好家風構筑“健康生活”

研究表明，好家風、好家規對孩子健康生活方式的影響是積極的，家庭傳承的好的生活方式將潛移默化地影響著孩子，好的習慣造就好的生活。許多家庭將健康的生活方式列入自己的家規，如每天晨練半小時，養成用早餐的習慣，不暴飲暴食，蔬菜水果天天吃，勤洗手，多喝水，戒煙限酒，戒掉惡習，按時作息，學會用游泳強健心肺，定期體檢，為健康護航，經常和大自然親密接觸等。

不同的家風引領孩子向不同的方向成長。為了促進健康生活方式的形成，重慶市涪陵城區第七小學校提出了“家庭七星”系列評比活動。

內容包括：家庭閱讀星、家庭廚藝星、家庭綠化星、家庭保潔星、家庭美化星、家庭運動星、家庭孝敬星。學校積極推進“體育家庭作業”，強調家長督促孩子每天在家完成一定量的體育項目鍛煉，許多家長也自發地加入運動中。家庭健康的生活方式在學校的倡導和督促下逐漸形成。

參考文獻：

[1]閆書敏. 千萬家庭好家風撐起社會好風氣[N]. 山西日報，2022-04-19（002）.

[2]劉克友. 傳承優良家風撐起社會好風氣[J]. 黨員生活：湖北，2017（03）：84.

[3]閆新華. 習近平關于注重家庭家教家風建設論述研究[D]. 烏魯木齊：新疆師范大學，2022.

[4]余其安. 習近平關于家風建設重要論述研究[D]. 成都：中共四川省委黨校，2022.

[5]沙運芳. 客家好家風融入初中德育的功能及實現路徑探析[J]. 求知導刊，2022（07）：107-109.

[6]鄭宇紅. 分享好家風，家園同育人[J]. 早期教育，2022（10）：52-53.

[7]史小小. 習近平關于家風建設重要論述研究[D]. 太原：太原科技大學，2021.

[8]徐旖. 新時代優良家風教育與思想政治教育的契合研究[D]. 大理：大理大學，2020.

[9]楊亞楠. 社會主義核心價值觀引領下的家風建設研究[D]. 保定：河北農業大學，2020.

[10] 張旖. 優良家風家教涵育社會主義核心價值觀研究[D]. 沈陽：沈陽師范大學，2020.

[11] 曲紅平，周克強. 傳承優良家風，踐行社會主義核心價值觀[J]. 中國德育，2020（04）：61-63.

[12] 武婧. 社會主義核心價值觀視閾下好家風培育研究[D]. 曲阜：曲阜師范大學，2019.

[13] 林興鋒，鄔美珍. 繼承革命先輩好家風培育進取感恩好少年：基于家風文化的小學生德育素養發展實踐研究[J]. 中小學校長，2019 （02）：56-58+71.

[14] 胡文潔. 小家系大家弘揚好家風：上海市虹口區涼城第三小學促進家風建設的實踐[J]. 少先隊活動，2018（07）：10-13.

[15] 唐含芳. 以家風建設為載體培育社會主義核心價值觀研究[D]. 廣州：暨南大學，2018.

[16] 劉海芳. 家風的思想政治教育功能研究[D]. 北京：中國礦業大學（北京），2018.

[17] 陳愛萍. 好家風在“終身學習”中傳承：記奉賢區莊行鎮黨群辦副主任索文娟[J]. 成才與就業，2017（S2）：72-74.

[18] 黃咸書. 以好家風弘揚社會主義核心價值觀研究[J]. 寧波廣播電視大學學報，2018，16（02）：32-35.

[19] 郭懿嬋. 六號家庭好家風：迎難而上，困難面前絕不能輕言放棄[J]. 少年月刊，2017（08）：7.

（責任編輯：孫曉林）