“交流與傳承·東西文化碰撞中的藝術嬗變”教學設計

黃偉

本教學設計課題是以人民美術出版社《普通高中教科書·美術·美術鑒賞》（必修）第六單元主題——“交流與傳承·東西文化碰撞中的藝術嬗變”為基礎整合而來的鑒賞課。

一、課標解讀

（一）學生學什么？

根據新課標，學生應能“聯系文化情境認識美術作品的主題、內涵、形式和審美價值，并用恰當的術語進行解讀、評價和交流”，“辨析美術作品中存在的不同文化、品位和格調的差異，形成健康向上的審美情趣”。在本課中，學生要認識西方美術對中國傳統美術的影響和中西美術互相交融的基本情況，了解中國現代美術史中有代表性的美術家及其作品，能按照風格、主題進行分類鑒別，認識到美術與社會變革和時代發展的關系，例如改革開放以來多元化的藝術創作，反映出的時代“為人民而歌，為時代創作”的宗旨。

（二）學生學到什么程度？

對于20世紀初中國現代美術的發展狀況，在認知維度上提出了“理解”的要求；對于中西方現代美術的繪畫特點、構圖與主題表現，在認知維度上提出了“分析”“評價”的要求。

通過一系列的學習任務，學生要能夠理解中國現代美術的藝術觀念和藝術語言的轉變，能從歷史、社會、文化的層面建立認知的架構，從主題、藝術語言、審美感受、社會發展等角度分析和理解現代美術作品，從而提取中國現代美術的特征，理解中國現代美術的新成就。在個體創作層面，學生要了解中國近代畫家的創作過程和創作意圖，以及畫家是怎樣繼承傳統，深入生活進行創作的。

（三）學生怎么學？

教材中有很多優秀的美術作品需要學生鑒賞學習，按照鑒賞四步法描述、分析、解釋、評價。教師可選取學生熟悉、感興趣且易于理解的故事及典型圖片，設置能夠調動學生思考和探究欲望的問題和活動，通過案例分析和趣味活動，引領學生理解中西方美術在審美觀念和繪畫形式上的異同，進一步理解中國現代美術與社會變革和時代發展的關系。

學生在學習過程中，主要運用搜集、整理、分析、比較、討論等方法，通過自主探究和小組合作學習，認識并理解中國現代美術的藝術語言，結合實踐活動，鍛煉美術表現能力和藝術創作能力。

二、核心素養的落實

針對本課程內容，重點落實“圖像識讀”“審美判斷”和“文化理解”三項核心素養，引導學生領會中國現代美術的藝術魅力和時代精神，堅定文化自信，樹立正確的文化觀。

三、教材分析

（一）學習內容

本課主要內容是中國美術在中西文化交流背景下兩個維度的發展以及它們各自的風格特征，本單元著重探討中西方文化交流背景下中國美術面貌轉變的問題。

（二）關系地位

本單元回歸現實、關注當下，通過對中國現代美術史的回顧展望未來。作為教材最后一個單元，本單元承擔著全書的收尾與升華。本課與第一單元“觀看之道”首尾銜接，也為主題二和主題三的學習做好了鋪墊。

四、單元基本問題

（一）中國現代美術發展的基本脈絡是什么？

（二）中國現代藝術有什么不同于西方的藝術特色？

（三）這些藝術家的作品是在怎樣的歷史背景下創作的？

（四）為什么說“為人民而歌，為時代創作”是中國現代美術的重要方向？

（五）怎樣通過美術創作講好中國故事？

五、學情分析

優勢：高一學生正處于青春期，思維活躍，接受新事物的能力強，對美術課興趣濃厚，探究欲望和學習熱情比較高，同時具有較好的表現能力和形象思維能力，抽象思維也得到了進一步發展，同時也已經學習了對美術作品的鑒賞方法，對美術作品有了一定的鑒賞能力，從而為學習本節課打下了基礎。

障礙：學生普遍對美術知識理解不夠深入和系統，對中國乃至全球的現代美術發展情況了解有限。這個年齡階段的學生鑒賞水平、思維水平與動手能力的差異也很大。要想讓學生深入了解課程內容，就需要教師對中西方美術的文化背景、形式語言和藝術特征等方面進行反復對比和分析。信息量很大，學生容易懈怠，在語言表達和技能訓練方面會表現得無所適從。

針對學情，應設計與學生思維水平相適應的視頻導入、案例分析、美術評論以及學習任務，引導學生在合作探究中掌握知識脈絡，形成良好的審美判斷能力，領會中國現代美術的藝術魅力和時代精神。

六、課時學習目標

（一）通過觀看作品圖片、視頻及文字資料，歸納總結中國現代美術的發展狀況。

（二）通過分析鑒賞中國傳統風格的繪畫作品，了解現代美術史上中國傳統型藝術家及其作品，感受藝術家獨特的藝術風格和繪畫特點，及其為傳統中國畫做出的貢獻。

（三）通過對比觀察傳統繪畫和西方繪畫，分析出融合型畫家借鑒了西方繪畫的哪些形式語言，其風格特征是什么。

（四）練習中國畫最基本的用筆、用墨方法，學習運用傳統型或者融合型繪畫的形式語言和表達技巧，最終能按要求完成一幅中國畫作品，并能自述和評價作品。

七、課前準備

教具：教學課件、范圖。

學具：筆墨紙硯等中國畫材料、學習任務單等。

八、教學過程

（一）視頻導入

師：同學們，前面我們已經了解了中國古代美術的發展和藝術風格、審美內涵。隨著社會的發展和中西文化的交流，中國的美術也發生了很大的變化。在這種形勢下，我們的藝術家該如何選擇自己的藝術之路呢？請觀看這段視頻，讓我們一起開啟中國現代美術學習之旅。

觀看視頻：了解郎世寧的作品被清朝皇帝欣賞的歷史。

根據視頻思考：皇帝喜歡郎世寧的畫嗎？中西方繪畫在形式語言上有什么不同？

思考與探究：對比郎世寧和任伯年的作品，請同學們談談作品中采用了哪些中西方藝術的表現手法（比例、造型、立體感）。

教師給出學習建議：查找歷史資料、美術理論知識，了解作品的創作背景、作品所反映的藝術理念和時代精神，從藝術角度分析作品的形式語言特點。

教師總結：隨著中西方文化交流的進一步加強，中國傳統繪畫在表現形式上已經有了變化。

思考與探究：什么是“西學東漸”？大致發生在什么歷史時期？當時中國的美術發展發生了怎樣的變化？

學生查找資料，討論并回答。

教師總結：在中西方文化的交流和碰撞中，20世紀中國畫逐漸形成兩大類型：傳統型和融合型，共同推動了中國美術的發展。

【設計意圖】通過觀看視頻，創設情境，引起學生興趣，使其更快進入學習狀態。培養學生圖像識讀和文化理解的能力，引導學生探究“西學東漸”對中國美術發展帶來的影響，深入認識藝術創作與社會的關系。

（二）合作探究

師：回顧我們以前學過的中國古代繪畫，中國繪畫有哪些語言要素？

生：以線造型。

師：中國繪畫的語言表達手段有哪些？

生：筆墨、布局、皴法（勾、勒、皴、擦、點、染）。

師：黃賓虹、齊白石、潘天壽等藝術家在繼承中國傳統繪畫的基礎上，又受到西方美學思想的啟發，借古開今，創作了一批佳作。讓我們一起來欣賞。

思考與探究：展示齊白石的《蛙聲十里出山泉》和潘天壽的《記寫雁蕩山花》及相關資料，組織學生分組討論，談談對作品的理解和感受。教師設置問題，引導學生思考并回答：

1.畫面上有哪些要素？

2.齊白石的繪畫和傳統文人畫有何不同？寫一段簡短的文藝評論，對《蛙聲十里出山泉》進行評述，可從構圖、內容、筆墨、作品風格、創作觀念、作品意境等方面入手。

3.什么是雙鉤重彩技法？《記寫雁蕩山花》是怎樣把花卉與山水相結合的？

生：《蛙聲十里出山泉》用線的形式表現溪水，很流暢。雖然沒有青蛙，但作品名字能自然引發人們產生聯想。

師：作品采用豎構圖，布局巧妙，通過墨色的深淺、明暗，塑造出山石的立體感。同時，寥寥數筆的蝌蚪，形態靈動，極富生命力，彰顯了齊白石深厚的藝術功力。

教師總結：作品中線的表現、留白、用色、空間感受等，都凝聚了大師們對藝術形式的深刻領悟。他們的作品讓中國畫煥發了新的生命力。

【設計意圖】讓學生聯系之前學過的知識，帶著問題去探究，對作品進行描述、分析、解釋、評價，訓練學生的審美感知能力和分析鑒賞能力。

（三）精講點撥

環節一

將《歷代帝王圖》與《泰戈爾像》進行比較。

思考與探究：

1.《泰戈爾像》較中國傳統繪畫，在藝術表現上有什么不同？

2.在造型手法上，《泰戈爾像》吸取了西方繪畫的哪些語言表達手段，你有什么感受？

教師提示：運用構圖、透視、形體、色彩、明暗、空間、材質、肌理等藝術語言進行分析。

生：《泰戈爾像》的衣折有明暗變化，像西方傳統畫法。

師：衣服整體以線為主，卻也有明暗的處理。人物臉部和手采用了西方素描畫法，同樣強調透視和明暗。人物呈穩定的三角形構圖。

教師總結：20世紀以來，許多中國藝術家致力于中西繪畫藝術的融合，將西方繪畫的造型、色彩、明暗等元素與中國繪畫的傳統筆墨特點、寫意精神以及審美趣味相結合，形成了獨特的繪畫風格。

環節二

解讀徐悲鴻的經典作品《愚公移山》《奔馬》。引導學生通過圖片、文獻資料，從政治、歷史和文化角度進行鑒賞，在社會思潮變遷的情境里，認識中國繪畫的發展變化，領會作者的創作意圖。

環節三

解讀林風眠經典作品《橫笛》。

思考與探究：

1.對比林風眠和徐悲鴻的作品，說說它們分別帶給人哪些不同的感受？

2.林風眠作品的形式多樣，你能從中發現哪些中外畫種的影子？（水粉、油畫）

3.在造型和色彩上，畫家融合了東西方繪畫的哪些特點？（線條、造型、平面化）

4.這種繪畫風格體現了畫家怎樣的藝術追求？

生：畫面內容有中國意境，人物造型有中國畫的特點。

師：作品采用了中國寫意畫的人物造型，概括簡練，線條一筆到底，流暢舒展。仕女坐姿和衣裙顏色與青花瓷瓶相似。而色塊分割組合、大膽的設色，則借鑒了西方立體主義和表現主義的藝術特點。

教師講解西方繪畫的工具和材料在作品中的運用（如水粉色、水彩色等）。

【設計意圖】以徐悲鴻、林風眠為例，通過比較鑒賞，認識融合型畫家的繪畫特點。結合時代背景，進一步了解藝術理念與時代變革的關系。

（四）學以致用

在教學過程中，引導學生用比較法分析徐悲鴻的《愚公移山》與林風眠的《橫笛》，以表格的形式完成學習任務單（見表1）。

（五）創意實踐與評價提升

師：這節課學習了中國現代美術史上傳統型和融合型的美術風格，你更喜歡哪一種？根據現有的工具和材料，來大膽嘗試一下，跟大師一起學畫中國畫，學習用筆、用墨方法，根據自己的喜好，創作一幅作品。

1.視頻賞析：觀看中國繪畫的創作視頻，了解基本的創作方法和步驟，感受中國畫的藝術魅力。教師示范、講解和指導。

2.確定主題“春的暢想”，運用本課學習的傳統型和融合型繪畫的形式語言和表現技巧，大膽嘗試，創作一幅中國畫作品。

3.作品展示，自評、互評、教師點評。

（六）總結回顧、拓展升華

教師補充更多中國和西方現代著名繪畫大師的代表作，學生自由欣賞，感悟現代藝術的多樣性。教師引導學生思考和討論怎樣避免拿來主義和保守主義，更好地繼承和發揚中國美術。

【設計意圖】回顧知識點，拓展學生視野，促進學生反思。