高校學生社區背景下學風建設工作優化路徑

崔楠

摘要：優良的學風建設是高校培養高素質青年人才的關鍵性工程，高校學生社區作為課堂之外的重要育人陣地，是促進形成優良學風建設的有力抓手?，F階段高校的學風建設工作暴露出，學風制度不健全，學生學習內生動力不足，學風活動較為局限，未能滿足當下00后青年大學生的特點和各階段人才培養需求，師生參與積極性不高等問題。本文旨在積極探索學風建設和高校學生社區的有機融合，結合學生社區和學生特點開展學風建設提升工作的五個“以”工程，將學風建設全方位的融入到學生日常生活中，推動高等教育內涵式發展。

關鍵詞：學風建設；學生社區；00后大學生特點；四自教育；人才培養

引言

學風是學校辦學方向和治理水平的直接體現，是學校教育質量和精神面貌的重要標志。高校作為加強人才培養、打造科技創新體系、實現科技自立自強的主陣地，理應全面貫徹落實科教興國戰略，將營造優良的學風環境作為高校長期努力、矢志不渝追求的目標，努力為中國式現代化和教育高質量發展提供有力支撐。

一、學風建設和高校學生社區融合的價值意蘊

（一）優良學風建設的重要性

學風建設工作是提高高校教育質量的生命線?！督逃筷P于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》中指出，學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂[1-2]。從廣義上講學風就是學校師生員工在治學精神、治學態度等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現[3]。優良的學風建設是激勵學生奮發向上、銳意進取、開拓創新的強大精神力量；有助于全面推進新時代高校黨的建設，推動高等教育內涵式發展，扎實落實高等教育教學的任務。

（二）高校學生社區的內涵

高校學生社區作為學生互動交流最穩定、最頻繁的場所，已日漸成為課堂之外的又一重要教育陣地。高校學生社區秉持“以學生為中心”的工作理念，旨在用最簡的流程、最短的時限、最近的距離優化學生服務，創新學生教育管理服務方式與手段，在提升學生學習生活品質的同時，進一步優化“圍繞學生、關照學生、服務學生”的工作質量，把學校管理力量、服務力量、專業力量等下沉到學生身邊。

（三）學風建設融入高校學生社區的意義

現階段高校的學風建設工作暴露出，學風建設制度不完善，學生學習內生動力不足，學風活動較為局限，未能滿足當下00后青年大學生的特點和各階段人才培養需求，師生參與積極性不高等問題，學風建設活動深度和廣度亟待提升。學生社區是同學們進行校園日常生活、學習的重要場所，學生社區區域內的學風時時刻刻在熏陶和感染著學生。學風建設融入學生社區，能夠更好地激發學生“自我管理、自我服務、自我教育、自我監督”的主體意識，最大化地發揮并提升學生社區在學業指導、科技研究、社團活動、健康培育、職業生涯指導等多方面的工作質效，有助于形成人人樂學、善學的良好學習風氣。

二、當代00后青年大學生的特點

（一）平視世界的一代人

00后中國青年大學生是平視世界的一代人，是思維活躍的、自信、自豪的一代人，他們處在中華民族發展的最好時期，既面臨著建功立業的人生際遇，同時肩負著“天將降大任于斯人”的時代使命。這一代學生擁有更優越的發展環境，豐富的生活體驗，見多識廣，需求和行為表現多樣化。他們不再為溫飽所困，視野更加廣闊，關注社會熱點，面對強權、不公報道，不再畏懼，敢于發聲；更加注重個人精神層面與興趣愛好的追求；崇尚自由，規則意識較為淡薄。

（二）被“冷氣”侵蝕的一代人

伴隨現代科學技術的快速發展，被稱為“數字原住民”的這一代青年大學生群體在網絡上接觸到的信息可能是70后、80后父輩的成百上千倍。 面對紛繁復雜的社會現象，外界的“冷氣”一直侵蝕著青年大學生，“精神內耗、驕傲浮躁、喪文化”之冷氣更阻礙大學生的前進?！疤善健背蔀檫@一代青年大學生為了降低對未來的期待，來獲得內心的平衡，放在嘴邊的口頭禪；“內卷”一詞作為自己的努力得不到理想回應，無奈且不想奮斗的借口。

（三）信息繭房的一代人

在信息化的大時代背景下，大數據、算法、機器學習等新興事物，已滲透到每個人的日常生活中。無論是在獲取知識信息，溝通交流方面，還是傳播思想文化層面，媒介發揮著巨大便捷的力量；與此同時，巨大的信息量容易導致大眾在眾多信息中陷入信息繭房的玻璃籠子。00后青年大學生對網絡依賴性強，長時間沉浸在真假信息的網絡環境中，易喪失表達能力，辨別是非的能力薄弱，過濾甄別信息的能力有待提高。信息繭房不僅讓00后青年大學生信息接受面越來越窄，甚至會導致其在錯誤道路上越陷越深。

三、高校學風建設工作中的問題

（一）學生學習主體意識不強

學風建設的主體是學生，學習自主性不強是當代大學生的普遍特征。初高中階段的基礎教育，學生多以時間緊任務重爭取高分考入大學為目標，被動地接受知識。因此面對自由支配時間較多、升學壓力小、畢業才就業的大學環境，學生缺乏合理規劃，找不到學習的動力和目標；部分學生無法較快適應新的校園生活環境，學習的積極性不高，學習態度不夠端正，遲到早退、上課睡覺、玩游戲不聽講等現象屢屢發生。隨著個人目標逐漸清晰，部分學生又因為低自律能力和高的學業目標追求二者相矛盾，加上對紀律處分的重視程度不夠，甚至出現代考作弊等嚴重違紀行為。另外實際工作開展當中，發現二級學院學風建設制度不明確，導致學風建設活動學生參與率不高，學風建設成效不顯著。

（二）學風建設脫離學生日常生活

學生社區的學風建設是當前高校學風建設體系中的薄弱環節。大學里除了課堂學習，大學生日常學習的主要形式是課堂之外的自主學習。受到便捷性、活動空間性、學習氛圍等因素影響，學生社區是大學生日常生活的主陣地，是開展大學生思想政治教育的有力抓手。目前高校開展的學風活動都是圍繞課堂學習，對于學生社區也僅是強調宿舍安全、宿舍衛生文明、宿舍文化對大學生校園生活的影響。當前高校的學風建設未能很好地發揮學生社區育人作用。

（三）協同育人缺乏實效性

優良學風的習慣養成是在學生成長過程當中逐漸累積形成，學生的成長成才離不開學校家庭社會應密切配合、相互支持?，F階段很多高校存在未能發揮育人合力的主導作用、家長責任意識淡薄、社會教育資源未盤活等突出問題。高校育人工作多讓一線輔導員老師出面開展，平時鮮有和家長交流學生日常表現情況，遇到解決學生困難問題時，才同家長進行聯系。很多家長缺乏自己才是學生第一任老師的責任意識，往往因工作繁忙、孩子在外地上學、自身學歷較低為借口，日常與孩子交流少。另外現階段社會對正確的家庭教育觀念、協同育人政策舉措、實際成效、典型案例的宣傳不到位。

四、高校學生社區背景下學風建設工作優化路徑

《教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》指出，要將學風建設擺在更加突出的位置，建立健全完整的學風建設工作體系。旨在更好地提升高校學風建設工作實效性，結合學生社區開展五個“以”工程學風建設提升工作，以制度建設為根基，強化監督管理；以成長需求為抓手，著重思想引領；以第二課堂為依托，激發學習興趣；以朋輩引領為驅動，營造良好氛圍；以社區環境為支撐，提高育人質量。將學風建設全方位的融入到學生日常生活中，促進當代青年大學生全面發展。

（一）以制度建設為根基，強化監督管理

把制度建設貫穿于學風建設的全過程當中。其一，高校和二級學院應結合學生成長規律和教育教學規律，制定具有學科特征的相關學風制度，如《學風建設學生管理制度》；《優秀‘5+1s宿舍評比制度》；《學風宿舍評選制度》；《第二課堂活動制度》；《學風建設月活動方案》等，同時依托好易班APP、學生社區等平臺，線上線下廣泛做好活動前后期宣傳工作，增強學生明辨是非的能力，提高規矩意識和法制觀念。其二，搭建“家長－輔導員－學業導師－班主任－學生組織”五級聯動制度，切實發揮好協同育人的效力。本著貼近學生，貼近生活，貼近實際的原則，在學生社區建立輔導員工作站，教師指導中心；并且輔導員、學業導師、班主任要嚴格執行“進社區、進宿舍、進課堂”三進工作，加強日常同學生的交流，了解學生，關心學生，及時為學生答疑解惑。選拔優秀青年教師作為班主任，做好學生的學業規劃和學習輔導，夯實學業基礎，提升綜合能力；選聘副教授和教授擔任每個宿舍的學業導師，指導學生科創競賽和實驗項目，過程中培養學生的科研興趣；加強家長和輔導員之間的聯系，每個月可以通過“致家長的一封信”，交流學生在校情況的同時宣傳學校的近期的學術成果和政策，共同做好學生教育；各學院設置學生學風督查小組，充分發揮好學生組織的自我管理、自我監督、自我服務的能力，做好優良學風的引導工作。日常學習活動當中多以宿舍為單位開展學習，設立獎懲機制，引導同學學會團隊協作，形成良好的宿舍學習氛圍。

（二）以成長需求為抓手，著重思想引領

將學生成長需求與學生各階段的學業發展要求相結合，緊緊圍繞“為什么學，怎樣學”的核心問題，做好思想工作。對于低年級的大學生群體，端正大學生的學習動機和學習態度，為大學生“為什么學”提供源源不斷的內生動力。日常教育中，高校利用好融媒體媒介形成數字化教育，深度挖掘身邊的校園案例，用人物數據、實際案例讓學生更加直觀和客觀地了解到要“學習成什么樣”。

另外為了讓大學生們更好地認識社會，了解社會，走進社會。高校應不斷深化校企合作，優化大學生實踐課程，通過暑期社會實踐學習，教育引導學生跳出學生思維模式，鉆研企業運營管理模式，提升專業素質，完成真正含義上的社會實踐學習。

（三）以第二課堂為依托，激發學習興趣

第二課堂活動以豐富大學生課外實踐活動，培養德智體美勞全面發展的大學生為宗旨，現已成為很多高校本科生培養重要一環。但在實際工作開展中，發現多數大學生參加第二課堂活動的積極性不高，功利化嚴重。為了更好地發揮第二課堂的育人作用，引導大學生真正領悟“怎么學”。第二課堂活動設計前期應在學生當中廣泛開展調研，利用好學生社區開展優良學風我來創的集體活動，收集大家關注的共性學業問題，法制熱點，大學生現象等等和學院特色，制定并實時更新每月第二課堂活動計劃；同時結合大家喜聞樂見的活動方式辯論賽、脫口秀、T臺秀、畫展、短視頻制作等等，更好地培養大學生的創新創業研究能力，勞動實踐能力，學術科研能力。

（四）以朋輩引領為驅動，營造良好氛圍

一要發揮學生干部、學生黨員、共青團引領示范作用，學生干部、學生黨員日常生活中要嚴格要求自己，學業上有所建樹，營造比學趕好的良好學習風氣；組建學業互助小組，生活中主動幫扶學業困難的同學。二是各學院要打造“榜樣在身邊”品牌主題活動，充分發掘學生身邊榜樣典型、選拔并組建“勵志榜樣”“自強之星”宣講團，在學生社區和教學區高密度、廣覆蓋地加大優秀個人和優秀班集體宣傳，營造“愛學習、好學習、勤奮斗”的正向學習氛圍，弘揚新時代奮斗精神。

（五）以社區環境為支撐，提高育人質量

一方面充分發揮學生社區思政新陣地的作用，做好學風建設活動前后期的宣傳和實時報道工作，營造人人主動參與創建優良學風建設的濃厚氛圍。另一方面充分發揮環境育人，在學生社區主體建筑外立面及宿舍樓內環境，張貼名人勵志故事、書畫作品，獎狀，獎杯等豐富學風文化元素；學生社區內應設有廣播站，滿足學生日常需求的同時，精選中英文曲目，周內正常播放上下課鈴聲。同時，高校要提升學生社區的硬件條件，學生社區內應設置各學院的黨團活動室、陽光閱書室、學習加油站，易班工作室、雙創咨詢室、活動小劇場、心理活動室，為師生搭建日常學習交流的平臺，營造良好的學習氛圍，充分激發學生的學習熱情。

結語

學風建設是高等學校育人的永恒主題，良好學風的形成是一個長期建設的過程。高校學生社區已經成為新時代學風建設工作創新實踐的重要陣地，學風建設與學生社區有機融合，從育人目標出發，把握學風建設規律，并回饋到實際工作中，才能真正取得學風建設的實效。

參考文獻

[1]教育部關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見[J].中華人民共和國國務院公報，2012（15）：27-29.

[2]“中國特色高等教育思想體系研究”課題組，周遠清，瞿振元等.中國特色高等教育思想體系舉要[J].中國高教研究，2017（04）：1-25.

[3]陶肖云，黎淑芳，廖明華等.基于“三全育人”理念的地方醫學院校學風建設研究——以右江民族醫學院口腔醫學專業為例[J].西部素質教育，2022，8（24）：182-185.

（作者單位：西安醫學院）

（責任編輯：豆瑞超）