創新教育生態　引領學校高質量發展

陳云霞

［摘 要］學校發展需要整體設計、設立標準、規劃路徑、探索實踐，南寧市宏德高中在學校教育改革中提出了“三個第一”的發展理念，并就此開展了內涵豐富的創新實踐，取得了突出的改革效益。文章從六個方面來解讀宏德高中的改革策略。

［關鍵詞］改革；創新；高質量發展

［中圖分類號］? ? G637? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）03-0004-03

教育新時代下，宏德高中堅持新的發展理念，全面深化教育改革，探索學校高質量發展路徑，讓學校一步步從“點”到“線”、從“線”到“面”地發生了嶄新的變化，形成充滿活力的教育生態，從而為學校的高質量發展奠基。

一、思路變：明確方向行動更具體

辦學理念、文化視野決定一所學校的辦學特色與發展格局。宏德高中作為一所條件薄弱、起點較低的民辦學校，首要任務是構建適合學校發展的特色模式，引領學?！白兊莱嚒?、突破發展。為此，宏德高中在深入研究學校管理、教學、育人情況的基礎上提出了“更關愛學生、更會關愛學生”的創新發展路徑，構建了“一生一案”品牌建設的發展路徑，明確了學生第一、教師第一、學校第一的“三個第一”發展理念，勾勒了富有特色的學生畫像、教師畫像和學校畫像。

宏德高中從頂層設計著手，按照三年成形、六年成名、十年成勢的“三步走”發展戰略，制定了學校十年發展規劃，確立了實現建設學習型與研究型學校、“一生一案”示范校、“四新改革”示范校、廣西民辦教育示范校目標的時間表和路線圖。同時，詳細制定了學校學年發展目標，明確了教學工作標準化、科研工作專業化、德育工作系統化、行政安全規范化、新高考突破目標化五大工作抓手。

二、管理變：服務教師職責更明晰

“各職能部門都要圍繞為‘教師成長服務這個中心來開展工作?！焙甑赂咧袑β毮懿块T干部提出了新的工作要求，要求各職能部門要轉變思想，要以指導教師專業成長、為教師發展做好服務為工作出發點。發現教師踐行“一生一案”理念有疑惑，學生發展處要給予指導；發現教師不懂寫論文做課題，師資培養處要給予指導；發現教師不懂如何上課才能提升教學實效，課程教學處要給予指導……黃河清校長多次用諾基亞退出時代舞臺等例子，啟發各職能部門負責人要不斷學習、跑步前進，提升自身管理水平和業務能力，讓自身擁有足夠的專業能力，以引領教師的專業發展。

宏德高中的這些明確要求，讓管理教師隊伍建設的課程教學處的工作發生了改變和取得了進步。他們不再局限于頻繁抓備課本檢查、課堂巡查，而是走進各教研組、備課組，指導教研組開展教研活動，指出研討重點及教學問題，讓教研活動有主題、有意義、有實效；走進各年級的示范課、公開課，總結教師的上課情況，課后及時給予指導；把晚自習時間真正留給師生自主管理，讓學生能根據自身的學習情況開展自習，讓教師能按照“一生一案”要求對學生開展針對性的輔導等。

課程教學處管理模式的改變得到了教師的認可。政治教研組組長黎燕媚說：“各職能部門管理的變化，讓政治組更加注重研究，更有時間打造學習型與研究型教研組，每周開展以‘政在前進為主題的系列活動，通過優秀教師引領、青年教師跟進等方式不斷提高教師的教研能力，提高課堂教學質量，打造高效課堂，真正發揮教師的主導作用?！?/p>

三、教學變：課堂教學內容更精準

面對軟硬件條件相對薄弱的現實，靠什么改變學校？唯有改變課堂，學校才能改變。因此，宏德高中要求管理干部走進每一個學科的教學課堂，了解教師的授課形式、授課內容，引領教師以“四新”改革的新理念為指導，下大力氣改變傳統的“滿堂灌”“一言堂”教學模式，在課堂中創設條件讓學生深入思考、合作探究，促進學生深度學習。黃河清校長利用“問題導學”教學法（其研究獲得國家基礎教育教學成果獎）上了多節教學示范課，親自展示怎樣以“問題”引導學生深度學習，給予教師教學方向的引領。宏德高中對教研組的教研活動提出了明確要求，并形成“提出問題、全組準備、確立主評、集體討論、精準研究、形成成果”的規范流程。為了全面推進“因材施教”的落地，宏德高中制定了各個學科的分層教學標準，做到教學內容分層、訓練內容分層、考試命題分層，保證不同層次的學生都能聽懂知識、學會做題、考試進步，都能一步步掌握高考知識要點。宏德高中構建了新的考試評價體系，要求考試難度要符合學生的學力水平，要讓學生“跳一跳，能摘到桃子”，保持學生對學習的興趣和自信心，讓學生感受到學習的快樂，有學習的動力，有奮斗的目標和希望。同時，各學科教研組要構建學科基本的教學模式，做到“教學有法，教無定法；大法必依，小法必活”。每個學科要根據學科特點確定基本的教學規范，使課堂教學具有科學性和創新性，能夠提升學生發現問題與解決問題的能力，滿足新高考對綜合型、應用型、創新型人才的培養需求。

一年下來，宏德高中教學改革成效初顯，課堂教學發生了明顯變化：一是課堂教學“范例板書”全面落地；二是課堂教學“與學生溝通交流”正在明顯改變；三是課堂教學以“情境”為抓手的“素養導向”初見端倪；四是由“摒棄套路”轉向“思維訓練”的教學改變正在形成；五是教師指導下的“小組合作式”學生自主學習形式開始呈現；六是“精準命題”研究不斷突破。2023年12月，宏德高中開展為期3周的教學示范課，每個年級部分學科教師代表進行了教學示范，充分體現了新課堂的教學要求。同時，宏德高中的考試評價體系完成深度改革，學生考試成績總體提升，學生學習沖勁更足。宏德高中制定了《學生學習策略》《學生個案輔導實施手冊》，讓不同層次學生的學習更有成效，讓教師的輔導更有實效?；趯W校各學科的精準教學、精準命題、精準備考，宏德高中編寫了《新高考學科備考手冊》《臨界生培養秘法》《新高考學科訓練方案》《薄弱學校發展寶典》，助力每一名宏德學子提分圓夢。在2023年高考中，宏德高中學生成績提分顯著，本科上線率翻倍提升，考取了廣西大學、青海大學等知名院校。

四、育人變：點亮個性更會關愛學生

學校發展轉型的路徑在哪？宏德高中認為，無論是抓結構治理、組織改革，還是抓課程改革、調動教師的積極性，都離不開“基于學生發展需求，為學生服務”這一核心理念的引領。為此，宏德高中提出要全面落實“一生一案”育人創新實踐的新要求。

宏德高中制定《“一生一案”教師關愛學生行為準則24條》，從一對一談心談話行動開始，組織全校210余名教師與3 500余名學生全面開展“一生一案”談心談話活動，一年來完成談心談話高達30 000多人次。結合談心談話活動，教師對學生的興趣愛好、特長、夢想、學科知識的掌握程度、學習中的困惑、需要哪些方面的幫助、自己的小目標等內容逐一進行分析，為每名學生量身制定個性化的學情分析表、教學方案、作業等。同時，幫助學生認識自我，建立自信，規劃好自己的學習與生活。有了這樣細微的關注，宏德高中現已形成3 500余名學生有3 500余個學生檔案。目前，宏德高中的“一生一案”創新實踐不斷深化，逐步從“一對一”師生談心談話到全學生學情的全面分析，再提升到學生學習能力的測量，形成了《學生學情分析表》《“一生一案”學生問卷調查表》《“一生一案”學生試卷深度分析表》等，這為教師深度了解學生的學習情況和需求提供了標準引領，實現了教師對學生“個性指導”的全方位落地，不斷提升教師“更關愛學生、更會關愛學生”的能力。

宏德高中勾勒了“熱愛祖國、孝順父母、陽光自信、追求自律、勇于擔當、快樂生活、終生運動、全面發展”的學生畫像。學生發展處組織各年級制定高質量主題班會15個，高一年級重點培養學生熱愛祖國、建立自信，高二年級希望學生自律自強、熱愛運動，高三年級著重讓學生學會勇于擔當、快樂生活。團委也圍繞學生畫像開展愛國主義教育、主題團課、社會實踐、感恩教育、社團風采展示等形式多樣的活動，促進學生德智體美勞全面發展。

就此，宏德高中的面貌發生了變化，每個人都在圍繞學生的需求來開展工作，以學生成長為中心的理念得到真正落實。行走在宏德高中校園，隨處可見學生的學習成果展示作品、活動風采，這些不僅體現了學生強大的學科素養，更能體現出其鮮活且獨一無二的生命體驗。

五、師資變：水平提升科研出成果

教師最大的幸福來源于自身的持續成長和不斷進步，學校最大的福利就是幫助教師實現專業成長和能力提升，使教師享受教育的幸福。黃河清校長明確提出建設學習型與研究型學校的目標，要堅持“教師第一”的發展理念，不斷提升教師的專業素養和學術水平。他強調，學校要以教研成果為導向，狠抓校本課題研究、抓教學成果的培育、抓學科專業培訓，只有教師的學習能力、研究能力提升了，教師才能在更高的層面上理解教學、思考教學、創新教學，才能讓學生享受更好的教育。為此，宏德高中引進了各學科的正高級教師、特級教師、教學名師，讓每個學科都有領軍人物，助推教師隊伍整體專業能力提升；優化學術委員會和星級教師評價體系建設，以學術的力量來引領教師的發展，以職業的成就來激發教師的內在動力。

宏德高中科研興校的發展理念極大地影響了教師的行為，帶動了教師的能力提升，尤其是作為培養教師隊伍的師資培養處，他們加大馬力展開行動，按照“一年模仿，三年成型，五年出師”的培養目標培養青年教師；規范各學科教研組的文化建設，讓每個教研組的“組訓”成為課程設計、教學活動與質量評價的終極指向，并融入教師的日常教學中；組織教師走出去開闊眼界，把名師請進來提升教師專業素養。一年來，宏德高中開展名校跟崗學習、名?？疾旖涣鞯母咚健白叱鋈ァ睂W習培訓活動23次，一批優秀教師走進浙江“海亮教育”、湖北襄陽四中、廣西南寧三中等頂級名校，不斷更新理念、開闊眼界。同時，開展“廣西八桂教育家搖籃工程學員宏德行”名師專題講座等高質量“引進來”的學習培訓活動6次，讓宏德高中教師領略名師風采，緊跟名師步伐；建立“一師一案”，針對性地給予教師專業性指導；指導教師撰寫論文，開展課題研究，提高教師的學術水平。

一年來，宏德高中教師的專業水平提升了。張嘉男老師獲南寧市中小學信息技術教學技能大比武一等獎，劉麗蘋老師、韋日昭老師榮獲南寧市高中學科優質課大賽三等獎，徐中龍老師、黎燕媚老師榮獲南寧市教育系統優秀班主任和優秀黨員稱號。宏德高中教師的學術水平提升了。學校教師在《中學教學參考》《中學青年文摘》等期刊上發表論文10多篇，教研成果不斷涌現；課題《基于“一生一案”的學生發展策略研究與實踐》項目被立項為廣西教育科學“十四五”規劃2023年度課題，學校教師圍繞課題開展了實質性研究；教學成果《基于“一生一案”的學生發展策略研究與實踐》榮獲2023年廣西基礎教育教學成果二等獎，實現了宏德高中自治區教學成果獎“零”的突破；專著《基于“一生一案”的學生發展策略研究與優秀案例評析》將于2024年出版。如今，教學研究已成為宏德高中教師專業發展的新形態，開創了全校教師“人人有課題”的良好局面。

六、形象變：爭相報讀認可度更高

“宏德更注重學術研究了，教師的授課水平更高了?！?/p>

“宏德現在正在全力推進‘一生一案行動，把關愛學生作為學校的形象亮點?！?/p>

“宏德的分層教學落實得很扎實，課堂形式、作業布置、考試內容等都進行了分層，真正讓不同層次的學生學有所得，并不斷提升?！?/p>

“宏德總是有很多大動作，就連參加一次家長會都可以直接看到我孩子每個學科的成績變化、對應學科的學習指導策略以及亮點，通過學校的培育，我看到了孩子身上的閃光點?！?/p>

“我的孩子在宏德更有自信了?！?/p>

“不敢相信我的孩子學習成績有這么大的提升?！?/p>

“這個學期已經有3個老師找我談心了，他們關心我的想法，排解我的困惑?！?/p>

……

上述是一年來宏德高中給學生、家長及社會各界人士的新印象。宏德高成功舉辦了具有社會影響力的學術論壇——第一屆“宏德”名校長論壇，30多位正高級教師、50多所學校校長及300余名教師齊聚宏德高中，巔峰對話高考備考策略，得到了新華社廣西分社、南寧電視臺、南寧日報、南寧晚報等多家媒體的高度關注與報道。此次活動被媒體譽為“一場為新高考提供新思路的盛會”，被業內專家譽為“推動教育高質量發展的盛會”，被教育同行譽為“引導學校精準備考、科學備考的盛會”，被學生家長譽為“一場讓家長心潮澎湃、無比自豪的盛會”。學術論壇的成功舉辦，使得宏德高中建設學習型與研究型學校的形象更深入人心。同時，宏德高中名師在受邀參加教育界相關培訓活動中都積極介紹、推廣宏德高中“一生一案”創新實踐及分層教學的精準落實情況，給予各個學校培訓指導，使得宏德高中的品牌形象得到進一步的認可。

宏德高中一年多的改革實踐，正是新時代學校教育創新求變的一個縮影。建設教育強國的宏偉目標，將激勵宏德高中教師不斷追求崇高的教育理想和教育情懷，緊跟新時代教育發展的步伐，努力辦好人民滿意的教育。