超越ChatGPT

一、 努力寫ChatGPT寫不出的文字

ChatGPT一出現，留給我寫這樣文字的時間、空間可能都比較有限了。雖然現在就沒有寫得過很多人，但畢竟可以寫得與眾不同一些。據介紹，有三類事情，可能是目前的ChatGPT較難做到的，即“創造類”“想象類”“人際溝通類”。在這三個方面，我應該能大致寫一點相關文字。然而，我的擔心是，ChatGPT很快也能學會。比如，它通過幾乎無盡的數據，抓住若干個關鍵詞，“概括”出中國人、出生在70年代、南方、畢業于哪幾所學校、成長期間經歷過哪些有影響力的事件、那個時代的流行文化等等的普遍特征，就可能寫出“創造類”“想象類”“人際溝通類”內容的文章。它可能比我自己還要了解我，一些在我潛意識里、模糊認知里的東西，在它那兒可能明鏡似的，它能“預測”創造、想象、交際的多種可能。

ChatGPT最了不起的地方是它“消化”信息的能力。在這個所謂信息爆炸的時代，人們在解決問題時，很大部分的困難在于較難針對具體問題有效運用已有信息，比較精準地調用、整合相關信息，獲得解決方案，并能在多個解決方案的比較中“推薦”一個“最優解”。簡單地說，在很多方面，ChatGPT做到了——基于最全面、復雜的信息，給你最簡潔、合理的答案。這是非常了不起的能力。事實上，在這方面它已經遠遠超過了人腦。

非常明顯，ChatGPT能做的事，我們再去做，已經毫無意義。因為我們做的，跟它相比起碼有“代差”，我們恐怕不可能做得比它更出色。我們所有可能的思想，包括各種各樣的所謂奇思妙想、創造活動，乃至生活中可能出現的各種瑣碎的內容，在它那里，都平常不過。它“隨口就能答”“隨手就能寫”，快速、準確，且犯錯誤的次數會越來越少，遠遠少于人類。它的“大數據”，包含了我生活的所有可能，而且可能算出接下去“最有可能成為現實”的那一種。

所以，在ChatGPT還沒有“關注”到我這個平凡者，在ChatGPT還沒有被我周圍的人充分了解、經常使用的當下，我貌似還能寫一點文字。也許在不遠的將來，我寫的一篇文字在ChatGPT寫的文字面前，可能就像配置長槍、弓箭的士兵站在現代火器面前一樣。

二、 努力教ChatGPT答不出的內容

前些年，在不少場合，談到高中語文教學內容時，我喜歡說“‘某度上能查得到的東西，就不要成為課堂教學內容了”。短短幾年后的今天，無疑要把“‘某度能查”升級到“ChatGPT能答”了。

雖然，高中語文屬于基礎教育階段，還有高考這道閘門“護衛”著，形成了一定程度的“封閉的院落”，比如我們現在不允許學生帶手機、電腦進入課堂，但課堂開放度肯定會越來越高。換句話說，對ChatGPT在教學中的作用，最合理的定位是：讓它成為學習者的“助手”，而不是禁止它。

就高中語文來說，離開了“高考模式”下的特殊要求，我還沒能較全面地概括出我們能教的內容?，F在對照ChatGPT的功能，可能還“?！比缦聝热?，教師能有用武之地：

其一，組織學習活動，針對當下的具體問題，進行討論，試著提出解決方法；對比ChatGPT的答案，比較分析我們做得怎么樣，探討下一步如何改進。

其二，閱讀教學中，在ChatGPT提供的分析理解的基礎上，討論、質疑，提出不同的見解、看法，再進一步“求證”于ChatGPT。

其三，寫作教學中，在ChatGPT提供的范文基礎上，加入自己個性的、創造性的表達，再看看ChatGPT對它的“認可”程度。

這些內容都包含一件必然要我們自己去做的事，甚至這有可能會成為教學中我們唯一能“教”的、能做的：提出問題，提煉關鍵詞，讀懂ChatGPT的文章；對比不同提問獲得答案的質量高下，不斷提升提問的精準度、精細度，爭取獲得最理想的答案。

簡言之，我們要讓教學站在ChatGPT的肩膀上，最大限度地利用這個幾乎無所不能的學習助手，為我們邁向更高階的教學服務。

這個世界，當下世界，尤其是有ChatGPT存在的世界，許多事的發展，似乎越來越掙脫我們的把控、想象。我們之前可以把“某度”攔在課堂之外，接下來我們還能照樣把ChatGPT攔住嗎？如何超越ChatGPT，是擺在我們面前的一個全新課題。

（黃華偉，浙江省教育廳教研室，特級教師。）