有情懷,有方法的特色教學
——肇州縣實驗高中數學學科教研組風采展示

李宏偉 趙勝男

(黑龍江省大慶市肇州縣實驗高中)

一、學?；緺顩r

肇州縣實驗高中建校于2010年,是一所全日制普通高中.是黑龍江省俄語教育規模最大的公辦高中和大慶地區俄語教育質量最好的標桿學校.學校確定“質量立校,俄語興?！钡霓k學方向,提出“國內升學育高分,國際留學讀名?！钡挠欧较?構架“國際視野,特色培優”的俄語學生培養體系,傾力提升學生綜合培養質量.

圖1 肇州縣實驗高中校門

現階段,我校與深圳北理莫斯科大學、黑龍江大學、哈爾濱師范大學等4所國內高校達成學生培養合作.與俄羅斯東北聯邦大學、阿爾泰國立大學、伊爾庫茨克國立大學等4所俄羅斯名校達成俄語國際生培養合作.正沿著爭創省內俄語特色教育名校,引領大慶地區的俄語教學聯盟,打造肇州縣跨國青少年文化交流基地的綜合目標闊步前進.

圖2 肇州縣實驗高中的俄語班成就

二、學校教研室帶領下的數學學科教研工作

肇州縣實驗高中致力于外塑形象,內強素質,不僅在對外工作中做了很多拓展,對內工作也在不斷加強.學校認為教學科研是教育教學最重要的先導以及定位,所以歷來都很重視教學科研過程,并為此做了很多嘗試.尤其在對新課改的摸索中,校教研室對外積極參與學習,對內積極采取措施,將學習到的方式方法因地制宜地落實到了學校的日常工作之中,形成了具有實驗高中特色的教研教學模式,數學組也在校教研室的帶領下有了新的工作面貌.

圖3 數學組培訓合影

實驗高中數學組有在職教師19人,外聘教師6人,其中副高級教師7人,一級教師9人,二級教師3人,負責全部教學班級的數學教學工作.在學校教研室的引領下,數學組積極落實學校布置的各項教學工作,結合學校安排開展“推門聽課”常態化的教學活動.“推門聽課”制度的實施,給所有教師們拉上了“一根弦”,促使他們積極研究新課程改革方向,用心鉆研每一節課,尤其在數學課堂上,如何提升課堂教學效率一直是困擾教師的一大難題,這一舉措的實施是推動教師們主動解決問題的突破口,力求找到優化課堂教學的合適方法.在此基礎之上,每當聽到好的授課思路、看到效果好的課堂,學校還會開展“優課展示課”活動,讓本組的教師都來聽一聽、學一學,再從“優秀展示課”中選取最優秀者作為“示范課”進行全校展示.這個過程不僅充分地展現了優秀教師的風采,更會無形之中增加教師們進取向上的動力,為呈現出更好更有效的課堂付出加倍的努力.

圖4 肇州縣實驗高中推門課

圖5 肇州縣實驗高中“推門聽課”實施方案

除了推門聽課之外,實驗高中數學組還展開了雙人PK的“同課異構”活動,雖然比起多人同組的同課異構顯得人數略少了些,但這是更適合于實驗高中學情特點的最優方式.同樣的教案同樣的授課思路最后呈現不同的課堂效果,教師們在對比中成長,既是相互督促也是相互學習,營造了良好的教研氛圍.

圖6 肇州縣實驗高中“同課異構”教研活動

三、數學學科教學特色

高中階段的數學學科呈現著難度攀升大,數學語言更加抽象,知識點更廣等特點.基于實際情況肇州縣實驗高中數學教研組在初高中數學教學銜接方面做了很多努力,針對高一新生,教研組設置了至少兩個星期的銜接課程,使學生從心理和能力上有一個充分的過渡,對一些初中學過并且高中階段會持續深入學習的內容進行鞏固.在這一階段中,對例題練習的難度選擇要適當,避免學生盲目樂觀或喪失信心.盡可能地幫助學生提升數學素養.同時,基于數學的抽象性特征,在幫助學生理解概念的時候,需要適當的采用多角度的方式予以分析.同時在這一階段, 需要培養學生好的學習習慣,要求學生做到課前預習,并提高自學能力,利于學生在課堂中學會學習重點,完成學習初級目標.在教學中協助學生養成做筆記,做錯題集的習慣,為后續的深度學習打好基礎.

圖7 學生筆記展示

以多年深耕初高中數學教學銜接為研究基礎,數學學科教研組也在教研組長的帶領下,完成了關于初高中銜接研究的多項課題,形成了現有的模式體系,相信學生在教師們的用心引領下能夠更好地感受高中數學的美妙.

圖8 課題展示

在進行初高中銜接課程講授的同時,數學組教師們依據新高考的特點在教學中更加著重于對學生思維方式的培養,從直接教給學生知識轉變到引導學生思考,在學習的過程中使學生意識到所學的知識是有用的,并且學會可以怎么用.教師盡可能適應學生的認知能力,并從學生的認知角度出發引導學生進行思考,鍛煉其思維與分析能力.

在高三階段,數學組的教師也會針對高考做一些專項練習,如近幾年新課標卷中呈現的新情境選擇題,提高學生提取信息,建立數學模型的能力,從高考結果看已初見成效.

四、疑問

作為縣域高中,在新課改的大環境下,肇州縣實驗高中在積極教研的過程中也產生了很多疑問,如1.新課改理念學習容易改變難;2.學生自主說來容易做來難;3.課堂規范要求容易養成難;4.導學案編寫容易保質難;5.學習小組建立容易建設難;6.合作學習分工容易落實難;7.課堂展示參與容易精彩難;8.綜合評價短期容易堅持難;9.教學質量暫降容易提高難.這些疑問似乎不是個例,而即使面對著這樣的種種困難,教師們依舊沒有放棄,一直在努力尋找突破,而后得到了當前結論:面對新課改最核心的改變應該是教師觀念的改變,是從教會學生怎么做到教會學生怎么思考的改變,讓學生從示例中學會推導,學會總結規律,進而培養學生的思維.歡迎各位同仁與我校溝通聯系,共同進步.