聚焦地理概念,有效解答地理綜合題
——以2023年全國甲卷37題為例

金富增

(云南省昆明市第三中學)

與2022年全國高考地理試題相比,2023年全國高考地理試題難度呈現出如下特點:選擇題難度呈下降趨勢,綜合題難度呈上升趨勢。從題目賦分看,選擇題44分,綜合題56分。在綜合題難度呈上升趨勢的情況下,意味著學生在未來的地理高考中想要獲得高分將越來越難。同時,選擇題與綜合題難度的調整表明國家在人才選拔方面對學生的思維能力提出了更高的要求。因此,筆者以2023年全國高考地理甲卷37題為例,重點分析其所體現的地理思想,以期引導未來地理教學的改變。

一、地理概念

概念是人類在認識過程中,從感性認識上升到理性認識,把所感知的事物的共同本質特點抽象出來,加以概括,是自我認知意識的一種表達,它構成了人類思維體系的基本單元。因此,地理概念就是人們在認知世界的過程中,基于地理學科思想不斷抽象、概括形成的概念,其中少數處于學科核心位置,具有統整作用的概念,我們就可以稱之為核心概念,或者大概念,比如位置、分布、地方、區域、尺度、地理過程、空間相互作用、地理環境和人地關系。其次,需要明確,地理概念分為一般概念和核心概念。核心概念屬于上位概念,包含一般概念,可通過一般概念之間的相互關系進行闡釋。地理概念,以及地理概念之間的相互關系組成了地理學科的學科知識,也是高考試題考查的基礎。

二、基于地理概念解答綜合題的解題思路

近年來,高考試題指向核心素養,試題情境新穎真實,設問創新反套路模板,目的是有效測量學生的核心素養。簡言之,高考試題的不斷創新是為了測量學生利用學科知識解決學科現實問題的能力。地理學科知識由地理概念及其相互關系構成。因此,想要培養學生的核心素養,可以從地理概念出發,梳理地理概念之間的相互關系,建構地理概念體系,形成問題解決的分析邏輯,作為解答高考綜合題的解題之“鑰”。下面筆者以2023年全國甲卷地理37題綜合題為例,嘗試以地理概念為根本,建構綜合題的解題思路。

(一)原題呈現

【例1】(2023年全國甲卷,37題)閱讀圖文材料,完成下列要求。

風蝕粗化是風蝕導致地表松散層細顆粒物流失、粗顆粒物所占比例增加的現象,其過程如圖1所示。某科研小組通過比較地表松散層表層和淺層的粗、細顆粒物含量,構建了風蝕粗化指數。該指數數值越大,說明表層比淺層粗顆粒物含量越高。圖2顯示青藏高原南部(針對風蝕)采樣點粗化指數的分布。

圖1

圖2

(1)說明風蝕粗化過程中地表松散層風蝕強度的變化。

(2)指出圖2所示區域風蝕粗化指數的空間分布特征,并解釋其原因。

(3)分析耕作對風蝕和風蝕粗化指數的影響。

(4)提出圖2所示區域因地制宜的風蝕防治措施。

(二)解題思路

1.地理概念的提取,以及地理概念體系的建構

通過閱讀材料發現,此題屬于新概念解讀題。題目材料給出了風蝕粗化的概念,風蝕粗化屬于既熟悉又陌生的概念,熟悉之處在于其與風蝕存在重要關聯,陌生在于日常教學中不曾涉及。其次,材料還給出了風蝕粗化的形成過程示意圖,以及青藏高原南部風蝕粗化指數的空間分布圖,結合兩幅圖給出的信息,本題還涉及空間的核心概念。此外,第一問涉及風蝕強度、風蝕粗化過程、地表松散層3個關鍵詞,第二問涉及風蝕粗化指數、空間分布2個關鍵詞,第三問涉及耕作、風蝕、風蝕粗化指數3個關鍵詞,第四問涉及因地制宜、風蝕防治措施2個關鍵詞。雖然四個設問的關鍵詞存在差異,但通過對比發現,四個設問均指向風蝕與空間分布這兩個核心概念。風蝕,即風的侵蝕作用,指在風力作用下地表物質被侵蝕帶走的過程。由此可見,與風蝕相關的概念主要有兩個,分別是風和下墊面。其次,地理空間屬于三維空間,既要考慮水平方向的差異,也要考慮垂直方向的差異。因此,結合材料呈現的新概念以及設問所涉及的關鍵詞,可以構建出如圖3所示的概念體系,其中風蝕為核心概念,同時也是本題中最上位的概念。

圖3

(二)基于地理概念及地理概念體系建構解題邏輯

1.第一問

根據圖3可知,風蝕強度反應風帶走下墊面物質的能力,主要取決于兩個因素,分別是風力情況(風力越大,風蝕強度越大)和下墊面情況(地表越疏松,風蝕強度越大)。根據風蝕的特點,某地細顆粒物質更容易被風帶走,粗顆粒物質更容易被留下,因此,判斷某地風蝕強度的大小,可根據下墊面顆粒物質的粗細來進行判斷。結合材料和圖3的概念體系可知,風蝕粗化指數就是衡量下墊面顆粒物質粗細的專業術語,因此在答題過程中可以使用此專業術語增加答案的專業性,展現地理思維。

2.第二問

根據設問,此問涉及的核心概念是風蝕粗化指數和空間分布,并且此題暗含兩個小問,一是青藏高原地區風蝕粗化指數的空間分布規律;二是此現象的成因。根據圖2可以直接讀圖分析出地理事物的空間分布規律,難度不大。難度較大的是成因分析,易出現答案不夠完整、邏輯不夠嚴密的情況。結合圖3所示的概念體系以及風蝕粗化指數的含義可知,影響地表粗糙程度(風蝕粗化指數)的因素主要有兩個方面,分別是風力情況和下墊面情況。同時,此題將空間區域限制在青藏高原,因此此題應該基于青藏高原的區域背景,從風力和下墊面兩個方面組織答案?？梢?此題重在考查學生在區域認知和綜合思維(尤其要素綜合)方面的養成情況。

3.第三問

根據設問,此題需要我們解決耕作對風蝕的影響、耕作對風蝕粗化指數的影響兩問。根據圖3所示的概念體系可知,影響風蝕的因素主要是風和下墊面,考慮耕作對風蝕的影響,實際上就是考慮耕作對下墊面的影響,耕作會使下墊面變得疏松,使得地表物質更容易被風帶走,因此風蝕強度是在加大的。耕作對風蝕粗化指數的影響,涉及風蝕粗化指數的概念,根據文字材料及圖3可知,風蝕粗化指數是表層和淺層粗、細顆粒含量之比,由于耕作導致表層和淺層充分混合,兩層粗、細顆粒的含量差別極小,因此耕作的結果是風蝕粗化指數基本不變。此題也重在考查學生的綜合思維(要素綜合)。

4.第四問

根據設問可知,此題主要考查風蝕的防治措施。結合圖3所示的概念體系,防止風蝕加劇的措施可從風和下墊面兩個角度進行思考,但是對于風本身而言,人類難以干預,因此,防止風蝕加劇的措施應該主要從下墊面的角度進行思考。此外,本題涉及對生態修復相關概念的考查。生態修復包括人工修復和自然恢復。自然修復主要是通過消除或減少人為干擾,使未完全崩潰的生態系統依靠自我調節能力,從退化或破壞狀態中逐步恢復,維持其可更新能力,如封山育林;人工修復主要是通過采取一定的生物、工程等措施,加快生態系統的恢復速度,或幫助喪失自我調節能力的生態系統恢復到安全水平。另外,本題還涉及一個關鍵概念——因地制宜,因此,措施的提出應該結合當地的實際情況,合理選擇自然恢復和人工修復。

綜合分析本題的所有設問,不難發現,每一問都在圍繞“風蝕”這一核心概念展開。同時,為了加深試題的難度,達到核心素養的有效測量,題目針對“風蝕”的內涵恰當地引入新概念。通過認真分析題目的材料與設問,并結合已學知識,基于地理概念及地理概念體系建構的地理解題邏輯能夠有效提高學生綜合題的解題能力,進而在考試中取得理想成績。

(三)基于解題邏輯組織試題答案

(1)早期細顆粒物所占比例大,地表松散層風蝕強;隨著細顆粒物所占比例減少,粗顆粒物所占比例增加,地表松散層風蝕強度逐漸減弱。

(2)特征:西部大,東部小;北部大,南部小。

原因:西部、北部風力強勁、植被覆蓋度小。

(3)耕作使表層和淺層充分混合(表層細顆粒物增多),疏松,強風蝕季節植被覆蓋度小,風蝕強度大;表層和淺層粗顆粒物含量基本一致,風蝕粗化指數不變。

(4)東部、南部:可因地制宜采用礫石覆蓋、耕地留茬、免耕、限制放牧等措施,保護地表,減輕風蝕。

西部、北部:地表礫石覆蓋度高,風蝕強度小,可維持自然狀態。

三、結論