基于“全收獲”理念的幼兒園種植活動

陳偉 夏菲

種植活動是幼兒園教育活動中常見的一種親自然活動形式，種植活動不僅能使幼兒獲得物質上的收獲，而且能讓他們在實踐中體驗、感悟、深化對種植活動的認識，獲得綜合素質的全面提升。因此，幼兒園應基于現實需求，以“全收獲”理念為指導，創新實施種植活動，充分發揮其在幼兒成長中的獨特價值。

一、“全收獲”理念的內涵

“全收獲”理念強調的“全”涵蓋了多層次、多元化和全方位的維度，認為種植活動的價值遠超于單純的收獲環節。種植活動不僅是幼兒親身參與種植、管理和收獲的過程，更是他們在自然環境中積累豐富經驗的重要途徑。在這一理念指引下，種植活動不僅能提供多樣化的學習和活動機會，豐富幼兒的經驗體系，同時也為教師、家長等成人提供了專業發展的契機。

“全收獲”理念下的種植活動，是一種富有深刻教育意義的方式，一個幼兒與自然、社會以及自我進行互動和體驗的過程。在這種理念的引領下，種植活動在幼兒的全面發展中扮演了至關重要的角色。通過創新幼兒園種植活動的組織體系，幼兒園不僅能夠確保多元化教育的順利實施，還能為幼兒的學習和成長提供有力的指引和支持。

二、“全收獲”理念下種植活動應遵循的原則

1.教育性原則

幼兒園種植活動不應只是簡單的勞動或游戲，而應是一種有目的、有計劃的教育過程。在種植活動中，教師應有意識地引導幼兒觀察、思考、實踐，從而培養他們的認知能力、動手能力、解決問題的能力以及團隊協作的能力。此外，種植活動還應培養幼兒的環保意識，讓他們了解到植物的生長過程、土壤的保護等生態知識，強化他們的生態意識和環保行為，助力幼兒的全面發展。

2.參與性原則

種植活動不應僅由教師單方面主導，而應成為幼兒全面參與、共同體驗的過程。在此過程中，教師應積極引導幼兒參與種植活動的各個環節，包括種子的挑選、土壤的整治、植物的養護及收獲等，以便幼兒能夠更直觀地了解植物的生長周期，深刻體驗勞動的樂趣和收獲的喜悅。此外，堅持參與性原則還須引入家長與社區的力量，形成家園共育的和諧氛圍，共同促進幼兒的全面發展。

3.多樣性原則

在幼兒園開展種植活動時，應秉持多元化原則，確保種植的植物種類豐富多樣，涵蓋蔬菜、水果、花卉等，以便幼兒能夠廣泛接觸并了解各類植物的生長特性及習性。同時，活動形式亦需多樣化，既包含室內種植，又涉及室外種植、盆栽種植等方式，以靈活適應不同季節和環境條件下的種植需求。此外，教師在組織種植活動時，應融入藝術、科學、語言等多重教育元素，以促進幼兒的全面發展，體現多元化原則在教育實踐中的應用。

4.可持續性原則

在開展種植活動時，幼兒園必須遵循可持續發展的理念，既要注重眼前效益和成果，又必須深謀遠慮，考慮未來的發展和潛在影響。具體而言，教師在組織種植活動時，應高度重視資源的合理利用，包括種子、土壤、肥料等的選擇，均應以環保和可持續性為準則。同時，必須強調環境保護的重要性，盡量減少對環境的破壞和污染。此外，種植活動不僅要滿足當前幼兒的教育需求，更要為他們的長遠發展奠定堅實基礎。

三、“全收獲”理念下種植活動的實施

幼兒園應充分考量園所的現狀、資源分布特點，以科學、合理的方式規劃種植活動?，F以“水稻種植”活動為例，詳細闡述其在“全收獲”理念指導下的設計與實施策略。

1.明確種植活動目標，制訂詳細活動計劃

在開展種植活動的過程中，幼兒園應遵循“全收獲”理念，探索資源的整合和教育目標的合理化設計，制訂詳細的活動計劃并科學化地實施。具體來說，教師要注意從知識、技能、情感、態度和價值觀等方面對活動目標進行精心設計，并突出強調活動時間、地點、內容、方法、評價等要素對活動計劃進行規劃，確?；顒佑行蜻M行。此外，教師要注重活動的層次性和遞進性，根據不同年齡段幼兒的發展特點，設置不同難度的種植任務，引導幼兒逐步深入探究。

在規劃與設計“水稻種植”活動時，幼兒園應深入挖掘并利用本地資源優勢，精心策劃活動內容，確?；顒拥南到y性和連貫性。在活動目標及體系的具體規劃中，幼兒園應著重引導幼兒親近自然，體驗農耕文化的獨特魅力，培養他們的動手實踐能力和細致的觀察能力。為實現這一目標，教師可以組織幼兒親身參與水稻的種植與管理，引導他們直觀了解水稻的生長周期，感受勞動的不易和豐收的喜悅。另外，在實施活動規劃時，幼兒園可以制定詳細的活動規劃表，以豐富種植活動的內容與形式。這樣不僅能確保幼兒全程參與水稻種植活動，還能從多個角度對幼兒進行教育指導，真正落實“全收獲”的教育理念，推動幼兒園種植活動的科學發展。

2.解析活動主題思想，鼓勵幼兒自主探究

在種植活動中，幼兒園應尊重并凸顯幼兒的主體地位，激發他們的主動性和創造性。一方面，幼兒園應鼓勵幼兒自主選擇種植的植物種類和方式，培養他們的決策能力和責任感；另一方面，幼兒園應提供充足的實踐機會，讓幼兒親自參與種植的全過程，包括翻地、播種、澆水、施肥、除草、收獲等，鍛煉他們的動手能力和觀察力。此外，幼兒園還要引導幼兒記錄植物生長的過程和變化，培養他們的記錄能力和科學素養。

在水稻種子育苗環節，教師基于種植活動的主題思想，在“全收獲”理念的指引下，鼓勵幼兒自主探究，使種植活動彰顯特色，提高教育效果。教師先提出引導性的問題并與幼兒互動，如微笑著問：“小朋友們，你們知道水稻是怎么長大的嗎？”此時幼兒就會思考和回應，如：“是從泥土里長出來的！”“是從水里長出來的！”然后教師回應并鼓勵幼兒參與種植活動：“你們說得都對，但首先，我們要把種子種到泥土里，然后給它澆水、曬太陽，它才會慢慢發芽長大?！薄翱?！這就是水稻的種子，它們小小的，但每顆都有生命的力量?！痹诮處煹囊龑?，幼兒能主動觀察種子并參與活動，輪流用小鏟子在泥土上挖出一個個小坑，然后小心翼翼地把種子放進去，再輕輕覆上土，也有幼兒高舉著手中的小噴壺，迫不及待地想要給剛種下的種子澆水。

而在水稻收獲環節，教師帶領幼兒一起參與水稻收割活動，幼兒興奮地四散在稻田里，他們手持小鐮刀（兒童專用安全鐮刀），模仿著老師的樣子，小心翼翼地割下稻穗。一個小男孩高舉著他割下的第一把稻穗，滿臉都是得意：“老師，你看我割的！是不是很棒？”小女孩則更加細心，她們三五成群地圍在一起，互相交流著割稻的技巧：“你這樣割比較快，但是要看準位置，不然稻穗會掉下來的?！彼齻冞吜倪吀?，不僅增進了友誼，還在實踐中學會了合作與分享。為了更好地踐行“全收獲”理念，教師讓幼兒圍坐在田埂上，捧著自己親手割下的稻谷，感受那沉甸甸的收獲，然后對活動進行總結：“大家知道嗎？從種植到收獲，每一粒米都來之不易，所以我們要珍惜糧食，不浪費一粒米?！边@就能讓幼兒在活動中親身體驗勞動的價值和糧食的珍貴，激活他們的感恩意識。

3.推進家園深度合作，拓寬種植教育空間

幼兒園應注重種植活動的家園合作，形成教育合力，有效促進種植活動教育空間的拓展和延伸。在教育實踐中，幼兒園可以嘗試通過家長會、家園聯系冊等方式向家長宣傳“全收獲”理念和種植活動的教育意義，增強家長的參與意識和支持度。在此基礎上，教師可以邀請家長參與種植活動，共同制訂活動計劃、提供資源支持、協助幼兒完成種植任務等，也可以鼓勵家長在家中開展類似的種植活動，與幼兒一起分享種植的樂趣和收獲。

在“水稻種植”活動開始之前，幼兒園邀請家長參與到活動中來，為活動提供種子、肥料等物質支持，并邀請家長與幼兒一起勞作、分享經驗、感受收獲的喜悅。這種家園合作不僅能增強教育的效果，也能有效促進家庭與幼兒園之間的溝通和聯系，促使種植活動的教育功能進一步優化。