高校學生社團書院制建設的思考

丁彥　申雨娜

［摘 要］高校學生社團是發展學生綜合素質、促進學生成長成才的重要育人載體。書院制具有開設形式多樣、鼓勵個性化發展、教學方式豐富等特點，是推進學生全面發展的有效形式。從育人目標、育人理念、育人載體的角度出發，對高校學生社團書院制建設的可行性進行分析，并提出構建組織體系、制度體系、運行體系、評價體系等社團書院制建設的實現路徑，進而更好地改善社團的運行機制，發揮社團的育人實效。

［關鍵詞］學生社團；社團書院制；書院制

［中圖分類號］G455.7［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）02-0004-04

高校學生社團是豐富學生的校內活動、提升學生綜合能力及促進學生全面發展的重要載體。近年來，教育部、團中央高度重視學生社團建設，對社團的組織管理、建設發展和育人功能予以指導和規范。2020年，教育部、團中央聯合印發了《高校學生社團建設管理辦法》，對加強高校學生社團建設管理、發揮學生社團育人功能、促進學生社團健康有序發展提出了新要求。高校學生社團的建設備受重視，各高校也對學生社團的建設和管理進行了積極的探索。書院制作為一種人才培養模式，與高校學生社團的育人目標、育人理念相一致，有著相融相通的育人載體。因此，在高校學生社團建設中融入書院制，是一種新嘗試，對推動社團的發展、提升學生的綜合素質有著積極作用。

一、書院制的源起與特點

書院制源于書院的興起，被看作古代的大學教育。書院制作為我國高等教育改革發展的一種新探索，經歷了高校自主探索辦學到國家政策導向的發展歷程。2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》提出，探索書院制、住宿學院制等有利于師生開展交流研討的學習生活平臺。2018—2019年，國家相繼發布了有關書院制建設的政策文件。2020年，教育部等八部門印發的《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》提出，要推動“一站式”學生社區建設，依托書院、宿舍等學生生活園區，打造教育生活園地。目前，國內已有部分高校建設書院制，如復旦大學、汕頭大學、肇慶學院、蘇州大學、北京大學等，在書院制的實際建設過程中也呈現出如下特點。

第一，靈活有效，開設形式多樣?，F代大學書院制因高校的辦學理念、層次規模、文化傳統和實際需要不同，在實際發展過程中呈現出多種發展樣態[1]。有依托專業學校的模式，將相近專業和學科性質的學生分配至同一個書院學習，如華東師范大學設立的孟憲成書院，以培養“適教、樂教、善教”的優秀教師為目標。有分階段參與的模式，新生采取書院統一管理的模式，二年級時再轉入專業院系，如南京大學的開甲書院就是按此模式開展。還有全員參與模式和實驗班模式，全員參與模式即書院覆蓋全體本科學生，而實驗班模式是為了培養高素質人才，學生只有通過選拔才能進入書院學習?？梢钥闯?，每所書院制學校都有自己的辦學理念與實際情況。書院制只有立足于自身的實際情況，采用符合實際的書院制辦學形式，才能更好地發揮育人效果、提升學校的綜合實力。

第二，推崇自治，鼓勵個性發展。書院是學生日常學習和生活的主要場所，也是未來社會生活的預演場。在書院內部強化學生自治，一方面能夠幫助學生更好地進行自我管理、自我服務、自我教育，增強學生的公民意識和社會適應性；另一方面能夠調動學生參與書院活動的主動性和積極性，培養學生的責任感和歸屬感。書院為學生提供了廣闊的平臺，使他們在大學里能夠承擔起自我管理的職責。另外，學生個性特征、興趣愛好、優勢特長的培養也是書院制的重要目標，這不僅僅體現在課程設置、活動組織、實踐環境等方面，還體現在教師對學生的個性化指導、書院的特色課程設置、學生的考核評價導向上。無論是鼓勵學生自治還是促進學生個性特長的多樣化發展，最終都是為了促進學生的全面發展。

第三，強調實踐，教學方式豐富。傳統的專業教學方式大多以教師系統性、專業性的知識講授為主，而書院教育則更多以非專業教育為主要內容，依托學生活動，采用靈活多樣的教學方式。與大學課堂中講授為主、實踐為輔的形式不同，書院制以實踐為主、講授為輔，讓學生能夠更充分地表達、更好地實踐。書院制為師生互動提供了平臺，教師真正地參與到實際的書院生活中，以言傳身教、循循善誘、重點指導等方式，給予學生學習和實踐上的指導。另外，書院制功能的實現大多以宿舍園區為主要平臺，絕大多數書院在宿舍內設立了配套的活動場所和設施，是集文化和生活于一體的混合實體空間，為學生溝通交流提供橋梁，同時借助融合空間打造文化環境，以實現“隱形教育”功能[2]。區別于顯性教育，大學書院制更多的是隱性教育與融合教育。

二、高校學生社團書院制建設的可行性分析

高校學生社團以提升學生的綜合素質能力和充分挖掘學生的個性特長為育人目標，在促進學生全面發展的基礎上發揮著獨特的育人功能。在高校學生社團建設中融入書院制建設，這與高校的育人目標、育人理念、育人載體上是相通相融的，都是為了滿足學生全面發展的需求。

（一）育人目標相恰

提升學生的綜合素質是社團書院制建設的育人目標。學生社團書院制建設拓寬了專業教育的路徑，打造全員、全區域、全方位的育人環境，以場景式的形式將有共同興趣愛好的學生聚合起來，在書院內開設形式多樣的主題教育、沙龍、研討會。學生根據自己的興趣愛好來參加活動，以此作為專業學習之外的有效補充。高校學生社團通過開展思想政治教育、專業技能培訓、體質能力教育、藝術文化教育活動吸引感興趣的學生參與，營造不同的育人場景，通過采用場景式的方式實現育人目標。書院制與高校學生社團的育人目標都聚焦于學生的全面發展，實質上是一脈相通的。學生社團書院制建設不僅僅是高校人才培養模式和管理方式上的創新，更為學生素質拓展提供了新的平臺，讓學生有充分發揮才華的空間。書院制的獨特優勢與高校學生社團建設的深度融合，能夠有效提升社團的運行效率，加強高校學生社團的管理建設。

（二）育人理念相通

實踐育人與環境育人是社團書院制建設的重要育人理念。只局限于書本化的知識傳授是無法發揮知識對于個人和社會發展的價值，知識需要被學生感知和運用[3]。高校學生社團充分給予學生自主參與、自我管理、自我組織的實踐機會，讓學生在實踐過程中提升社會適應能力、組織協調能力、溝通表達能力等。而書院也將實踐育人的理念運用于實際育人過程中，鼓勵學生自主參與、自我管理、自我組織實踐育人活動，以達到育人目標，這與學生社團的實踐育人理念相一致。因此，社團書院制建設的過程中會呈現出實踐育人的特點。另外，書院會打造特色布局，建造具有文化意義的景觀與設施，營造書院式的學習氛圍，讓學生接受書院文化的熏陶，達到環境育人的效果[4]。而高校學生社團在社團活動舉辦、社團成員交流分享、指導教師經驗傳遞的過程中也蘊含著環境育人的理念。

（三）育人載體相融

多樣化的活動是社團書院制建設的重要載體。高校學生社團有著豐富的校內活動、志趣相投的學生和專業耐心的指導老師，社團的類型多樣、活動形式豐富，如文體競賽、公益服務、創新創業等。高校學生社團依托社團活動為校內師生提供交流與溝通、創新與實踐的機遇，讓學生在參與社團活動的過程中感受到文化育人、實踐育人、環境育人的氛圍。書院將文體活動、學習和生活服務等諸多功能融為一體，鼓勵師生參與書院活動，以活動為載體實現育人目標。從組織屬性看，書院也是學生社會化的特殊場所，是形成學生群體的共同意識和價值觀念的教育機構[5]。多樣化的活動作為社團書院制建設的重要育人載體，在促進學生全面發展的過程中能夠起到積極作用。

三、高校學生社團書院制建設的實現路徑

（一）學校重視、準確定位，構建組織保障體系

高校學生社團的有效運行需要學校層面的支持和保障。首先，在認識上，高校要積極轉變觀念，充分認識到社團書院制建設對于學校教學水平、人才培養質量、核心競爭力提升的重要性。學校要通過系統謀劃和整體設計給予社團書院制建設以政策性支持，明確人才培養的目標定位、實現路徑、工作思路。其次，在設計上，要制定一系列促進社團書院制建設與管理的規章制度、實施方案。社團書院制建設的培養目標應與校內“第二課堂”人才培養目標相一致。最后，在操作上，要明確學校層面開展此項工作的組織架構，做好工作的協調與分配，以及各部門之間的銜接。

（二）科學設計、強化管理，構建制度服務體系

新的機制運行需要制度的支撐和保障，社團書院制的建設離不開學校多層次、立體化的制度保障，在明確建設理念和宗旨的基礎上，構建完善的配套制度體系能夠保障社團書院制運營的穩定性和持續性。社團書院制建設不僅要求制度設計合理，而且要與學校教學管理的培養制度相互耦合，形成合力。在社團書院制的制度建設上需考慮三個層面的問題：一是育人主體層面，社團書院制建設需要多部門協同運作及資源的整合與利用。這離不開制度的規范，通過制度來明確各部門之間的權責，解決分工不明、指導要求模糊、考核評價不力等問題，需要構建多部門協調配合的工作格局[6]。二是育人客體層面，要將社團書院制建設的所有活動項目以及全體學生都納入制度規范，盡量減少主觀因素的干擾，用制度來衡量過程，做到細化活動目標、分級活動內容、豐富考核標準、量化考核結果。三是育人效果層面，采用激勵制度來提高師生參與的積極性，如為學生提供素質拓展學分加分、將指導教師的工作量與職稱評定掛鉤、學院參與活動情況納入年度目標考核等。另外，社團書院制的管理制度也可以從書院所屬的場地、書院內部社團活動開展、書院自身發展等方面進行考量，將成員自主學習、自我管理、自我教育考慮在內[7]。

（三）合理配置、有效加強，構建運行保障體系

為了確保社團書院制建設順利實施，高校應在物資經費、實踐場地、人員師資、師生參與方面健全社團書院制運行保障體系。在物資經費方面，高校應為社團書院制建設設置專項經費，用于學生文化活動中心建設，用于開展社會實踐活動、專題教育、文化交流活動等育人活動。在實踐場地方面，高校應統籌考慮校內師生數量以及實踐需求，為社團書院制建設提供專門的實踐場地，建設校內專屬的文化活動中心。社團書院制的場地應根據每個書院的特點進行合理設計，將書院特色與場地設計融合起來，如思想政治類書院有專門的研討教室、閱讀教室、會議室等。在師資方面，指導教師需德才兼備，具有熱愛學生、熱心社團工作等特質；社團成員由于是來自不同學科、專業的學生，對社團內容和活動的了解程度有限，需要引導他們發揮自身特長，培養他們獨立思考與探究的能力。在師生參與方面，高校應合理利用精神和物質激勵的手段，創新社團活動的內容與形式，吸引師生參與，采用多種考核方式，對考核結果進行反饋。

（四）深入調研、及時反饋，構建評價保障體系

社團書院制建設是一項動態系統工程，內容豐富，涉及因素較多，在其建設的過程中必然會有一系列問題需要及時調整和修正。修正和調整不可盲目進行，需要通過深入調研、科學評價、合理論證才能有效實現。首先，采用訪談、座談會、調查問卷等方式深入了解學校、教師、學生對社團書院制建設的認識與需求，且在運行機制中設置意見收集與反饋環節，提供反饋渠道。其次，采用多元化的評價標準，科學評價書院的真實情況，然后根據情況進行調整和改進。制定科學且具有可操作性的評定細則，包含社團的規模、發展定位、規章制度等靜態指標和社團活動開展頻率、學生參與程度、社團品牌效應等動態指標。采用多種形式相結合的評價方法，將過程性評價與描述性評價相結合?？梢栽谏鐖F書院制建設中引入“第二課堂”制度，包括組織建設、經費管理、活動管理、學分認證等制度。最后，合理的論證也是必不可少的環節，要定期組織專家對社團書院制建設的內容進行完善，對出現的新問題進行及時修正，以確保社團書院制建設的實效性。

四、結語

高校學生社團書院制建設是高等教育領域人才培養的嘗試，對于提高學生社團的管理效率、發揮學生社團的育人功能有著重要意義。本文從育人目標、理念、載體的角度出發，探索社團書院制建設的可行性，構建了組織體系、制度體系、運行體系、評價體系等多樣化的實現路徑。高校學生社團書院制建設尚存在很大的探索和嘗試空間，其對于滿足多樣化的人才培養需求、加強復合型人才的培養有著一定的借鑒意義。未來，高校學生社團書院制建設的不斷發展能夠優化社團的組織管理機制，完善社團的評價反饋機制，促進社團的健康有序發展，并提供更為廣闊的多樣化發展平臺。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 梁宏亮，吳薇.大學特色型書院建設的實踐探索與行動策略[J].高教論壇，2023，283（5）：77-81.

[2］ 陳觀玉，黃海峰，王永仁，等.我國高校書院制運行模式研究：基于亞太高校書院聯盟參與高校相關制度的文本分析[J].高校后勤研究，2023（2）：73-77.

[3］ 鄭成華，申健.現代大學書院開展傳統文化教育的路徑研究[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2020（3）：172-177.

[4］ 劉學燕.大學書院制改革的困境反思與路徑優化：基于結構功能主義理論框架的分析[J].大學教育科學，2022（4）：119-127.

[5］ 何毅.現代大學書院的內涵、產生背景及存在邏輯[J].現代教育管理，2016（6）：58-63.

[6］ 丁彥，李子川.高?！暗诙n堂成績單”的構建：內涵、變革與實現路徑[J].高教學刊，2019（8）：72-74.

[7］ 周創兵，曹文華，鐘貞山.推進構建“書院制”人才培養新體系[J].中國高等教育，2021（2）：29-31.

［責任編輯：黃緊德］