國內職業院校安裝造價課程建設現狀調研與對策研究

楊娟娟

摘要：文章通過對企業安裝造價崗位需求、職業院校安裝造價人才培養現狀和國內職業院校安裝造價課程設置的調研分析，得出當前安裝造價課程落后于產業需求、師資力量薄弱難以支撐課程建設繁重工作、安裝造價教學條件有待改進的結論，并分別從教師、專業（群）、學校三個層面提出對策。

關鍵詞：職業院校；安裝造價；課程建設

2019年，國務院發布了《國家職業教育改革實施方案》，提到職業教育與普通教育是兩種不同的教育類型，要求按照專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的要求，完善中等、高等職業學校設置標準，規范職業院校設置。人才培養目標是借助課程完成的，人才培養質量直接由課程質量決定，因此課程建設水平是評價職業院校辦學水平的主要指標。

一、國內職業院校安裝造價人才培養現狀調研

（一）企業安裝造價崗位需求分析

安裝工程造價是指安裝工程在施工生產過程中產生的費用，是建設項目總投資的重要組成部分，約占建設項目總投資的10%～20%。近些年來，隨著建筑工程規模越來越大，水電安裝工程具有工程量大、周期長、成本費用類型多樣的特點，給工程造價的控制帶來了挑戰。

從專業角度分析，安裝造價包含水、暖、電十幾個子系統，施工圖紙千差萬別，涉及設備主材的品牌型號眾多，對造價人員機電全專業技術背景、業務綜合能力提出較高要求。但實際上，企業難以在建設項目全過程配套足量的專業人才。因此，全專業綜合化人才缺失和人才配置不足是安裝造價成本難以精準控制的原因之一。從技術角度分析，隨著人們對生活水平的要求越來越高，安裝工程呈現功能完整性、舒適性、智能性發展趨勢，部分高檔建筑更提出個性化定制需求，而造價工程師難以準確獲取第一手成本數據。因此，技術更新變革快、產品成本不確定性也是安裝造價成本難以精準控制的原因之一。當前，企業對安裝造價人才的訴求主要集中在溝通協調能力、機電全專業技術能力、工程圖紙識圖能力、圖集工藝理解能力、軟件計量能力和全過程計價能力，以及對新產品、新技術、新工藝接受能力等方面。

（二）職業院校安裝造價人才培養現狀分析

2019年7月30日，教育部發布的工程造價專業教學標準中將建筑工程造價、安裝工程造價、市政工程造價、園林工程造價四個方向課程列為專業核心課程。國內職業院校普遍設置了建筑工程造價和安裝工程造價兩個方向課程且為必修課程，其他方向課程設為選修課程或尚未開設。因此，雙方向課程是當前工程造價專業課程設置的主要特點。

青島酒店管理職業技術學院（以下簡稱我校）自2006年開設安裝造價方向課程，經過十七年的建設，已形成完善的安裝造價課程體系，課程建設成果《職業教育安裝造價貫通式大課程建設模式的構建與實踐》獲得青島市教學成果一等獎。分析我校安裝造價人才培養現狀，可以為同類院校專業設置與課程建設提供參考。

自2015年，我校每年堅持做畢業生首個崗位調研分析，對2015—2018年410名畢業生進行調研可知，畢業生轉崗率為37.8%，位居前兩位的崗位分別是土建造價員，占比為19.76%，安裝造價員，占比為9.51%。對我校2019—2023年486名畢業生進行調研可知，畢業生轉崗率為30.15%，同比下降7.65%，位居前兩位的崗位仍然是土建造價員，占比為26.92%，同比增長了7.16%，安裝造價員，占比為16.75%，同比增長了7.24%。調研反饋出我校工程造價專業的社會影響力和專業認可度顯著攀升，帶動了區域產業的發展和轉型。同時，安裝造價崗位的增長也反映出行業對安裝造價專業化人才的需求量越來越高。

通過對我校102名畢業生關于“新手在工作過程中涉及的安裝造價模塊”的調研得到以下數據：52.83%的學生參與了安裝工程全專業的造價工作，49.06%的學生專注給排水工程的造價工作，43.4%的學生專注消防弱電工程的造價工作，41.51%的學生專注通風空調工程的造價工作，39.62%的學生專注強電系統的造價工作，只有35.85%和33.96%的學生專注防排煙和綜合布線弱電系統的造價工作。從工作模塊中可以看出，全專業造價是安裝造價崗位工作的必備要求，但由于新手的職業能力尚不成熟，接觸到的工程體量和復雜度有限，大部分從建設項目的基礎配置如給排水、強電工程入手，隨著工齡和項目經驗的積累，逐步過渡到全專業造價管控。新手在崗位上的工作特點可以為職業院校課程的設置先后順序提供參考。

在對“以新人的視角分析剛進入崗位1～2年內遇到的主要問題”的調研得出，位居前五項的是工藝理解不足，計價程序、計量規則、定額理論知識不足，圖集、規范不熟悉，套定額不準確，漏項嚴重，如表1所示。調研結果說明課程內容與崗位工作內容脫節，工作知識中的方法、思路等隱性知識開發不到位，導致學生難以提取出所學知識用于實際工作。

（三）國內職業院校安裝造價課程設置調研分析

針對國內職業院校工程造價專業1 840名教師的調研發現，僅有102名教師專職安裝工程造價，390名教師兼任土建、安裝工程造價課程，1 356名教師不承擔安裝工程造價課程授課任務，想參加安裝工程造價方向培訓的教師多達1 130人。由此可見，職業院校工程造價專業土建造價和安裝造價兩個方向在師資配比上極不平衡。通過對98所職業院校的專職安裝造價教師的調研得知，安裝造價涉及專業高度聚焦給排水、強電工程，次之為消防工程，尚未有職業院校涵蓋全專業，教學內容重算量輕計價，與當前崗位需求相矛盾，如表2所示。調研結果反應，已經有越來越多的職業院校意識到安裝造價人才培養的短板，但由于師資匱乏、課程體系不完善等因素，課程建設舉步維艱。

（四）調研結論

1.安裝造價課程設置落后于產業需求

大部分職業院校的安裝造價課程設置在表征上滿足了識圖、工藝、計量、計價工作過程邏輯，但是行動領域根據教學規律進行學習領域的轉換仍存在較大問題，如課程授課空間規劃不合理、項目課程實施不到位等問題，課程的整體建設水平落后于產業需求。

2.安裝造價師資力量薄弱，難以支撐課程建設的繁重工作

筆者經走訪調研得知，一般8～10人的工程造價教學團隊，安裝造價教師僅為1～2人，其中包含從其他專業轉入和機電全專業技能不全等情況。同時，大部分安裝造價教師由于缺乏企業實踐經驗難以勝任計價教學工作。因此，教師面臨專業技能和教學能力提升的雙重壓力，難以支撐課程建設的繁重工作。

3.安裝造價教學資源配套匱乏，教學條件有待改進

在國家智慧教育公共服務平臺中搜索“計量與計價”關鍵詞，共搜索出28條在線課程信息，安裝工程計量與計價只有5門，且均為校級課程。教學資源開發一般以課程建設為先導，安裝造價課程建設改革緩慢是導致教學資源匱乏的主要原因。目前，大部分安裝造價課程仍是教師使用傳統教材在普通多媒體教室或機房授課，缺乏虛實仿真實訓基地的配套，尚無高質量的新形態教材支撐。

二、安裝造價課程建設的應對策略

（一）教師層面

教師是“三教”改革的根本，不論是教材的編寫，還是教學新理念的落地與貫徹，都要通過教師來實現。教師需要同步提升專業技能與課程建設能力。在專業技能維度，教師應積極制訂專業提升計劃，參加行業內各類專業技能提升培訓，承接安裝造價項目。在課程建設維度，教師應積極參加國內外職業教育綜合能力提升項目，同時以各類精品課程建設為目標，深入開展崗位調研工作，重構安裝造價方向課程體系，建設項目化課程，實施混合式教學。此外，教師還應積極參加各類教師比賽或指導學生參加職業技能大賽，以檢驗教學水平和人才培養質量。

（二）專業（群）層面

在“中國特色高水平高職學校和專業建設計劃”建設背景下，職業院校一般會基于產業鏈打造專業群。盡管工程造價專業安裝方向教師匱乏，但是專業群內建筑設備大類專業配有機電各專業教學團隊，且他們在專業背景上有天然優勢。因此，職業院?？梢园l揮專業群優勢，打破專業壁壘，組建安裝造價課程團隊。另外，專業層面應細化安裝造價發展計劃，聘請高水平行業專家、教學名師指導安裝造價方向課程體系重構與課程標準修訂。

（三）學校層面

校企合作是解決當前職業教育諸多問題的突破口和關鍵點，安裝造價課程已遠遠落后于產業需求的前提下，校企合作是必然之道。這里的校企深度合作可以包含三個方面：一是校、企雙方基于本校專業建設、課程建設進行深度合作，如項目開發，新技術、新工藝、新規范入課，綜合實訓指導等方面；二是校、校深度合作，單個學校安裝造價教師稍顯勢單力薄，高職院?？梢酝ㄟ^校校合作將國內安裝造價教師有機整合形成合力，共同解決教學難點，交流教學經驗，分享教學成果；三是校、企、校深度合作，利用國內有較高影響力的教育服務平臺積極構建校、企、校安裝造價生態圈，共同研討教學標準，開發教材、實訓資源等。

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基金項目：青島酒店管理職業技術學院2021年度學院科研基金立項重點課題“基于項目教學的工程類課程新型活頁式教材開發研究”，項目編號：2021ZD12；2022年青島酒店管理職業技術學院教學改革項目“安裝造價大項目貫通式課程建設研究與實踐”，項目編號：JGYB2211。