中學管樂隊訓練常見問題與解決策略探析

王奧 甘露

【摘 要】中學管樂隊作為學校社團活動的主要形式之一，對于提高學生在音樂理解、表現和創造方面的能力，增強學生的音樂學習興趣，發展核心素養以及促進身心健康成長等具有重要作用。本文針對中學管樂隊訓練常見問題制定了一系列的解決策略，旨在為全國各中學管樂隊的發展提供參考和幫助。

【關鍵詞】中學管樂隊；常見問題；解決策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）01—171—03

一、建立中學管樂隊的意義

西洋管樂在我國已有悠久的歷史和廣泛的傳播基礎，在音樂教育和文化交流中扮演著不可或缺的角色。隨著兒童以及青少年課余生活和校園文化活動的逐漸豐富，班級音樂會、文藝匯演、各種比賽等已成為學生課余文化生活和現代校園文化生活必不可少的一部分。因此，建立中學管樂隊對于中學生身心發展以及中學校園文化建設都有著重要的意義。

首先，建立中學管樂隊可以讓更多的中學生接觸和了解西洋管樂，并為其提供一個發掘音樂天賦和培養音樂技能的平臺，因此，參加管樂隊或許會成為那些對音樂和表演感興趣的學生日后選擇音樂或相關藝術專業的一個重要因素。通過參加管樂隊排練，學生不僅可以提高自己的音樂技能，同時也有機會接觸大量中西方優秀音樂作品，從而提高他們的藝術鑒賞能力和審美能力，并在演奏的二度創作中培養學生的音樂創造力和想象力，這些都對中學生未來的職業發展具有積極的影響。

其次，中學管樂隊需要各種管樂器協作完成演奏，因此能夠培養中學生的協作能力、團隊精神和領導才能。在中學管樂隊中，每位樂隊成員不僅要承擔自身樂器的演奏，還要兼顧聲部間的平衡以及樂隊整體的演奏效果，隊員們只有配合默契才能將作品很好地呈現出來。同時，共同的學習與訓練經歷可以幫助中學生感受到團隊合作的重要性，從而提高他們的合作意識。中學管樂隊中，每位成員除承擔演奏責任外，還有其它不同的分工，如樂務、聲部長、行進指揮等，大家各司其職，不僅能培養隊員們的責任感和榮辱感，還能鍛煉其組織能力和領導才能，進而培養出團隊協作的能力。長期的訓練與磨合，使隊員們在共同追求音樂的過程中相互傾聽、相互包容，在共同享受音樂帶來的快樂的同時建立起深厚的情感和友誼。

再次，中學管樂隊在參加比賽和演出的過程中，可以鍛煉學生的心理素質，培養駕馭舞臺的能力，通過一次次的表演不斷積累舞臺經驗，豐富自身的音樂表現力，培養陽光、自信的品格。同時，借助音樂、舞臺以及隊員們的整體風貌向外傳遞學校優秀的校園文化和校風校貌，從而提高學校的社會形象和美譽度。

綜上所述，建立中學管樂隊對于學校和學生都具有重要意義，它不僅可以幫助學生發掘自身音樂天賦、增強自信心、提高學生的藝術鑒賞能力，同時也可以豐富校園文化活動、提高學校的文化影響力和社會地位。

二、中學管樂隊訓練中的常見問題分析

（一）音準把控問題

在管樂隊里，每個樂器都有其特定的音高，音高不準確會導致整個樂隊演奏的樂曲與原曲有差異，影響聽覺效果和演奏質量，因此，準確的音高是成功演奏樂曲的必備條件。在中學管樂隊中的音準問題應引起指導教師以及所有樂隊成員的高度重視。

在中學管樂隊訓練中，出現音準問題的原因主要有以下幾個方面：一是隊員們的音高聽辨能力存在差異。部分中學生由于天賦原因或音樂基礎薄弱，無法敏銳地分辨不同的音高，導致演奏時出現音高偏差，影響整個樂隊的音準；二是氣息控制能力存在差異。氣息大小也會導致音準問題，部分中學生由于沒有接受過科學的氣息訓練，無法掌握正確的氣息控制方法，導致演奏時氣息不穩定，從而影響音準；三是受到外界條件的影響，主要的影響因素有樂器質量、樂器溫度等；四是缺乏對樂器的正確維護和保養。如果樂器沒有得到正確的維護和保養，如清潔、調音等工作沒有做好，不僅會導致演奏時出現音色失真、音質下降等問題，也會影響到樂器的音準；五是缺乏刻苦的練習。訓練是提高音準的關鍵，只有經過長期的、有針對性的練習才能提高音準的把控能力和聽辨能力。

（二）演奏技法問題

學生的演奏能力和水平是確保管樂隊高質量持續發展的必要條件，因此解決演奏技法問題尤為重要。要想掌握科學的、系統的演奏技法，管樂隊成員必須接受科學而系統的指導和訓練，并且投入大量的時間刻苦練習和鉆研。

在中學管樂隊訓練中，出現演奏技法問題的原因主要有以下幾個方面：一是演奏姿勢不正確。演奏姿勢不單是個美觀問題，同時也影響著音色的好壞，以薩克斯管為例，部分中學生在演奏薩克斯管時會出現身體緊繃、聳肩、弓腰駝背等不正確的姿勢，從而導致音色干癟、刺耳、沒有穿透力；二是呼吸方法不正確。掌握正確的呼吸方法，對管樂的發音、力度變化、吐音及音樂表現等都起著決定性的作用。部分中學生缺乏對氣息的掌控能力，在演奏過程中氣息吸入過淺，導致氣息不夠用，無法支撐長音或整個樂句的演奏。另外，也有部分中學生容易呼氣過快或過慢，導致音樂節奏受到影響；三是演奏口型不正確。嘴唇與笛孔的擺放位置、唇肌的緊張度、簧片含在口腔中的深淺程度都會對音色產生影響。然而，由于各種管樂器本身的構造不同，樂隊成員的生理條件也存在差異，又很難給學生們規定一個統一的演奏口型。

（三）音樂表現問題

管樂隊中的每一個成員除了需要具備扎實的演奏技巧外，還需要透過情感表達來準確地傳達音樂作品所蘊含的情感和意義，因此，演奏中的音樂表現在作品的整體表達中也占據著非常重要的位置。然而，在中學管樂隊中，由于受到學生年齡的限制，學生們的生活閱歷、感情經歷以及認識問題的能力都十分有限，因此，對于作品的感悟和深度理解必然會受到限制，從而影響到音樂作品的整體表達效果。

（四）聲部均衡問題

在中學管樂隊中，聲部間的均衡是非常重要的，它是樂隊整體演奏效果是否和協的基本保障。在中學管樂隊訓練中，常出現聲部不均衡的問題，其原因有以下兩個方面：一是各聲部音量不均衡。銅管樂器的共振室也比木管樂器大，能夠放大聲音，這都使得銅管樂器較木管樂器的音量更大。由于部分中學生尚不具備靈活地根據音樂作品中的情感表達和不同樂器的音量特性來進行自我調整的能力，從而導致整個樂隊各聲部的音量不平衡；二是管樂隊中的每一個成員演奏技術存在差異。在中學管樂隊中，一些隊員由于未接受過單獨的演奏培訓，存在演奏基礎較差、視奏能力較弱等問題，從而導致整個樂隊各聲部的演奏技術不平衡。

（五）訓練時間問題

在中學階段，學生們承受著巨大的升學壓力，因此他們的學習任務非常繁重，由于學校和家長更加關注學生的文化課程學習，管樂隊的訓練通常被安排在學生的課余時間進行，訓練時間短，加上節日、學?；顒拥炔豢煽咕艿囊蛩?，訓練時間常常難以保證，會直接影響到中學管樂隊的訓練效果。

（六）管理機制問題

制定完善的管樂隊日常機制對于科學地管理管樂隊、提高訓練效率、保障訓練順利開展具有重要的意義。當前，一些中學的管樂隊在隊員管理機制和樂器管理機制上尚需完善，因而出現了個別隊員的日常出勤率較低以及樂器保養意識淡薄等問題，這些都將對樂隊的紀律保障和訓練效率產生一定的影響。同時，缺乏適當的考核、評價和獎勵機制，單純的口頭批評與表揚從長期的發展角度來看，難以從根本上激發管樂隊成員的訓練積極性。

三、中學管樂隊訓練常見問題的解決策略

（一）提高音準把控能力

提高學生的音準把控能力需要學生進行刻苦的練習，教師應給予學生充分的指導和鼓勵，幫助他們建立良好的音樂基礎和自信心。

在中學管樂隊訓練中，音準問題的解決策略主要有以下幾個方面：一是采用分層教學法。指導教師可以根據學生的音高聽辨能力進行分層教學，對不同層次的學生采取不同方法進行有效的幫助和指導，促進學生由低層次向高層次的轉化；二是采用比喻教學法。在中學管樂隊訓練中，支撐發音的氣流速度要有一定保證，氣速過快或過慢都將嚴重的影響音高，指導教師可以利用“吹氣球”“吹蠟燭”等方法幫助學生更深入地理解氣息控制的技巧；三是做好樂器選購工作。指導教師在選購樂器時應征求專業人士的意見，通過對各個廠家的樂器性能、音色、音準等各方面信息全面了解之后，再進行選購；四是提高學生的樂器維護保養意識。指導教師應給學生傳授正確的樂器維護方法，包括常規清潔、調音、定期檢查等工作；五是制定明確的訓練計劃。在中學管樂隊訓練中，可以為學生制定具體的訓練計劃，包括日常練習時間、內容和目標。讓學生明確每天或每周需要完成的練習任務，從而幫助他們養成良好的練習習慣。

（二）夯實基本功訓練

掌握演奏技法是提高演奏技能的根本保證，只有通過扎實的基本功訓練，學生才能游刃有余地演奏各類音樂作品。

在中學管樂隊訓練中，演奏技法問題的解決策略主要有以下幾個方面：一是加強長音練習。堅持長音練習對學生氣息的控制和口型的固定有著及其重要的作用，也是改善音色的重要方法；二是加強吐音和連音練習。堅持吐音練習有助于提高學生舌頭的耐力和靈活性，增強手指與舌頭配合的協調性。堅持連音練習有助于提高學生氣息的穩定性和持續性，以確保音符之間的平穩過渡；三是加強音階和半音階練習。堅持音階和半音階練習有助于提高學生手指的靈活性，避免學生在識譜階段因不熟悉升降記號造成的識譜速度偏慢以及雙手配合不協調。

（三）培養音樂表現力

在中學管樂隊中，廣泛地接觸各種類型的音樂作品有助于培養學生的音樂表現力。

首先，指導教師可以組織音樂欣賞活動，讓學生欣賞不同的管樂作品，包括經典的和當代的作品。通過聆聽大量的音樂作品，可以幫助學生更好地理解和感受音樂的情感表達方式。其次，學生需要通過親身體驗來培養音樂表現力。指導教師可以組織學生進行小型演出，在表演中培養音樂表現力。最后，指導教師可以利用多媒體和網絡資源，讓學生觀摩專業音樂家的表演，并學習他們的表現技巧。

（四）加強聲部協調能力

首先，指導教師可組織學生進行分聲部訓練。此類訓練包括在適合音區作強奏、弱奏、漸強、漸弱等方式。其目的在于增強氣息與唇部肌肉的控制能力，使得音量可以自如的控制，同時力求獲得較好的音色。在合奏排練中，各聲部學生應當互相熟悉彼此的旋律，并且在演奏過程中要學會聆聽其它聲部的音量，根據力度記號和指揮手勢及時修正自己的演奏力度，以確保達到最佳演奏效果。其次，指導教師可以選擇音樂素質較高的老成員來擔任聲部的部長，積極幫助新成員快速掌握樂譜中的力度符號和感情符號的實際演奏方法，發揮“傳幫帶”的作用。最后，指導教師可對演奏基礎較差、視奏能力較弱的學生進行單獨指導，也可以幫助學生聯系校外專業指導老師加強基本功訓練，從而減小樂隊成員之間的差距。

（五）科學分配訓練時間

科學分配訓練時間是一個非常重要的環節，它關系到學生能否充分利用時間提高演奏功底。指導教師可以利用早晨、中午等零散時間制定科學的訓練計劃，包括每個練習環節的時間、強度和難度以及分聲部排練與合奏排練的進度安排等。在訓練過程中，指導教師還應多關注演奏基礎相對薄弱的學生，及時糾正其存在的問題。

除了在訓練過程中充分利用時間，指導教師還應該與學生的家長和領導保持溝通，爭取為學生提供更多的練琴時間和場所，確保學生可以得到足夠的練習機會，進一步提高演奏水平。同時，教師也應該保證這些額外的練習時間不會影響學生的正常學業和生活。

（六）健全樂隊管理機制

在中學管樂隊管理方面，制定一套科學的管理機制是非常重要的，它可以確保訓練有序進行。

首先，要有固定的訓練時間。指導教師可以制定每周的訓練時間表，包括每天的具體訓練時段和持續時間并在表中留出適當的休息時間，以便提高訓練效率。其次，要有嚴格的紀律要求。指導教師要明確缺席和遲到的處理方式，嚴格落實請銷假制度。在樂器管理方面，可以制定樂器損壞賠償規定，以鼓勵學生愛護樂器。在獎勵機制方面，除了口頭表揚外，還可以加入榮譽稱號獎勵、學分獎勵等方式，這有助于充分調動學生的積極性。最后，要有明確的演出要求。指導教師要規劃定期的演出，并制定演出時的服裝要求，這有助于建立樂隊的形象，增強團隊凝聚力。

四、結語

綜上所述，中學管樂隊在訓練過程中可能面臨多種問題，針對這些常見問題，筆者進行了深入的剖析，并提出了相應的解決策略和教學建議。在實際的管樂隊訓練中，指導教師還應進一步探索并及時發現問題，站在學生的角度思考問題的根源，從而提出有效的解決方案。只有長期精細的管理和實踐才能有效地促進中學管樂隊的長足發展，并為未來培養更多優秀音樂人才奠定堅實基礎。

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[4]李悅.對中學管樂團組織與訓練的一些思考[J].黃河之聲，2014（10）.

★通訊作者：甘露

作者簡介：王奧（1998—），男，漢族，山東棗莊人，碩士研究生在讀，長春師范大學音樂學院，研究方向為學科教學（音樂）；通訊作者：甘露（1975—），女，漢族，吉林長春人，長春師范大學副教授，研究方向為音樂美學。