中華優秀傳統音樂文化對幼兒教學的促進作用

□浙江省杭州市蕭山區蜀山中心幼兒園 俞杭英

傳統音樂文化有著悠久的歷史，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，具有獨特的價值內涵以及藝術魅力。目前，中華優秀傳統音樂文化的傳承與弘揚受到了社會各界的廣泛重視。在幼兒教育中，中華優秀傳統音樂文化對幼兒的身心發展有著積極的促進作用，將其滲透到幼兒教學活動，既能實現傳統文化的傳承與弘揚，也能培養幼兒藝術素養，促進幼兒綜合發展，從而達到雙贏的局面。鑒于此，本文闡述了中華優秀傳統音樂文化的特點，分析中華優秀傳統音樂文化對幼兒教學的促進作用，并結合實際提出有效的教學策略，以實現中華優秀傳統音樂文化的全面滲透。

隨著社會的不斷發展以及經濟的快速進步，人們對音樂教育的需求越來越高，尤其是幼兒教育。幼兒階段是人生中最重要的階段之一，是音樂教育的重要階段，傳統的幼兒音樂教育過于注重興趣愛好的培養以及音樂技巧的訓練，忽視了音樂文化的滲透以及傳承。隨著社會文化意識的增強和對傳統文化的關注，有越來越多的人開始關注中華優秀傳統音樂文化在幼兒教學中的作用。優秀的傳統音樂文化作為中華文化的一部分，是優秀傳統文化的重要代表，將傳統音樂文化融入幼兒教育中，既有利于促進幼兒綜合發展，提高幼兒教學質量，也有利于實現傳統音樂文化的傳承與弘揚。從目前來說，如何有效地在幼兒教育中應用中華優秀傳統音樂文化是重要的課題之一。

一、中華優秀傳統音樂文化概述

中華優秀傳統音樂文化具有獨特的音樂特征、風格以及特點。第一，崇尚自然的特點。中華優秀傳統音樂文化十分崇尚自然，多以山水、花草植物、魚蟲鳥獸等自然景象為題材，表現出國人對自然和生命的深刻感悟。第二，獨特的音色和演奏技法。在傳統音樂文化中，古箏、古琴、嗩吶等樂器均有別于西方樂器的音色，能夠使人產生獨特的感受和情感體驗。第三，有著極深的文化內涵。中華優秀傳統音樂文化具有深厚的文化內涵，反映了中國傳統文化的精髓和智慧，如《梅花三弄》《廣陵散》等曲目，均有著獨特的韻味。

二、中華優秀傳統音樂文化對幼兒教學的促進作用

（一）有利于促進幼兒情感發展

中華優秀傳統音樂文化蘊含著豐富的情感表達，其獨特的旋律、節奏和不同樂器的音色能夠深刻觸動人心。在幼兒教學中融入中華優秀傳統音樂，能夠促進幼兒情感認知的健康發展。在實踐中，教師通過傳統音樂所具有的獨特的韻味和旋律，引導幼兒細細體會、感受傳統音樂中所呈現出的景象和情感，以此引發幼兒對美好事物的情感共鳴，幫助他們在無形中學會欣賞和感受生活中的美好。如，《高山流水》能夠讓幼兒感受到大自然的寧靜、祥和，能夠陶冶幼兒情操。除此之外，民族音樂作為傳統音樂文化的一部分，其可以讓幼兒進一步理解和表達復雜的情感，這對于幼兒社會性情感的發展至關重要。

（二）有利于促進幼兒審美發展

幼兒各方面能力和認知正處于初步形成階段，有著極強的可塑性，在這一階段培養幼兒審美能力，對幼兒未來的學習與發展有著極大的促進作用。中華優秀傳統音樂文化蘊含著深刻的文化內涵，是古代文人智慧的結晶，其獨特的藝術風格和審美價值對幼兒的審美培養具有不可替代的作用。在當前社會環境下，傳統音樂逐漸被流行音樂替代，對于大多數幼兒來說，在日常生活中很少接觸傳統音樂，在幼兒教學中滲透傳統音樂，可以讓幼兒感覺到耳目一新，回味無窮。而且，多樣性的傳統音樂能為幼兒提供廣闊的審美空間，不同風格的音樂作品也能激發幼兒的好奇心和探索欲，促使幼兒主動地感知和欣賞音樂之美。通過系統地學習和體驗中華優秀傳統音樂，幼兒的審美能力將得到全面提升，不僅能夠學會欣賞傳統音樂的美，還能學會從中感受生活、自然之美。這有利于培養幼兒高尚的審美情操和想象力。

（三）有利于幼兒形成文化認同

在幼兒教育中，教師不僅要做好基礎教學工作，還應當注重幼兒文化認同感的形成，尤其在全球化的背景下，培養幼兒的文化認同感是幼兒教育的重要任務之一。中華優秀傳統音樂文化作為中華民族的一部分，在培養幼兒文化認同感方面有著不可估量的作用，在實踐中，教師應當結合幼兒認知特點和興趣愛好選擇合適的傳統音樂，以此激發幼兒興趣，讓幼兒主動聆聽傳統音樂，使其在傳統音樂文化的熏陶加深對傳統文化的認識和了解。這種早期的文化熏陶，對于增強幼兒的民族自豪感和文化歸屬感至關重要。不僅如此，學習傳統文化還能使幼兒了解到傳統音樂作品背后的歷史故事和文化內涵，如音樂作品中所體現的優秀品質、傳遞的禮儀、呈現的傳統節日文化等。這種全方位的文化教育，能讓幼兒感受到中華文化的博大精深和獨特魅力，從而增強幼兒的文化自信心。

（四）有利于促進幼兒智力提升

在幼兒教育中，培養以及發展幼兒的智力是每一位教師必須完成的教學目標之一，將傳統音樂文化融入幼兒教學活動，有利于促進幼兒智力發展。音樂學習是一種綜合性極強的認知活動，不僅能鍛煉幼兒的聽覺注意力、記憶力和思維能力，還能夠培養幼兒邏輯能力和創造能力。比如，在學習傳統音樂作品時，幼兒通常要記住節奏、旋律、歌詞內容，這會在潛移默化中提高幼兒的記憶力和注意力；在聆聽音樂和分析音樂作品的過程中，幼兒會在教師的引導下全面了解音樂內容，并結合音樂充分想象，感受音樂背后的故事，這能發展創造能力和創新思維。

三、中華優秀傳統音樂文化在幼兒教學中的滲透策略

（一）設計音樂欣賞課程，講述傳統文化故事

為全面實現中華優秀傳統音樂文化在幼兒教學中的滲透，提高幼兒教學質量，促進幼兒對傳統音樂文化的了解與學習，幼兒教師應當結合教學實際開設音樂欣賞課程，定期安排中華優秀傳統音樂的欣賞課，讓幼兒賞析各類傳統樂器演奏，使其感受中華音樂的魅力。與此同時，教師還可以結合傳統音樂背后的歷史故事或文化含義進行故事講述，讓幼兒在生動形象的故事中了解傳統音樂的文化魅力和價值意蘊，從而激發幼兒學習興趣，使幼兒全身心投入到音樂學習活動中，感受傳統文化魅力。

具體來說，教師要選擇適合幼兒年齡特點的傳統音樂作品，如《小白菜》《茉莉花》等，并準備與之相關的樂器演奏音頻或視頻資料。在播放音樂前，教師可以先簡單介紹所選樂器的特點和演奏的音樂背景，以此引起幼兒的興趣。在播放的過程中，教師需充分觀察幼兒的整體行為和反應，并與幼兒及時進行互動，引導幼兒主動進行音樂感知，鼓勵幼兒表達自己的想法。在講述故事的環節，教師可以圍繞選定的音樂作品，尋找與之相關的歷史故事或文化含義，并通過多媒體設備等輔助教學工具，以動畫視頻的方式進行情景再現，使故事講述更為生動有趣，以此吸引幼兒注意力，幫助幼兒進一步了解傳統音樂文化。

比如，《茉莉花》作為一首江蘇民歌，有著鮮明的民族特色，它流暢的旋律和周期性反復的演唱節奏與西方的審美習慣相適應，因此能夠在西方世界傳播?；谶@一傳統音樂，教師可為學生推薦《茉莉花》古箏版本，讓傳統歌舞與傳統樂器相碰撞，使幼兒感受傳統音樂的魅力。教師可以先展示古箏的圖片并簡單介紹古箏的歷史和特點，而后播放整首歌曲，讓幼兒閉眼聆聽。在播放結束后，教師與幼兒互動，引導幼兒說出在聽音樂時的整體感受。緊接著，教師便可為學生講述一個關于茉莉花從國外傳入中國，最終成為中國十大名花之一的故事，以此讓幼兒了解茉莉花在中國文化的地位和象征意義。為了增強幼兒的課堂參與體驗，教師可以通過平板下載樂器模擬軟件，為幼兒找到古箏演奏視頻，讓幼兒模仿古箏演奏動作操作平板進行演奏，近距離感受古箏的音色和特點，體驗音樂的樂趣。這樣的教學活動，能夠豐富課堂教學內容，增強幼兒對中華優秀傳統音樂文化的了解和興趣，培養幼兒審美能力和文化認同感。

（二）豐富音樂體驗活動，增強幼兒參與體驗

幼兒各方面能力和認知正處于初步形成階段，其在生活中的大多數行為是主動感知、實踐和體驗的。因此，要想在教學中滲透中華優秀傳統音樂文化，教師不僅要靠口述的方式講述傳統音樂文化故事，還需設計一系列的傳統音樂體驗活動，讓幼兒在自主體驗和實踐中感受傳統音樂的文化魅力和趣味性，從而增強幼兒參與體驗，深化幼兒對傳統音樂文化的認識與學習，使幼兒在今后的學習和生活中能主動探索傳統音樂文化。如此，便能實現傳統音樂文化的傳承與弘揚，促進幼兒綜合能力的發展。

具體來說，教師可以在手工區開展“樂器DIY”活動，如制作簡易的笛子、鼓等樂器，讓幼兒初步了解傳統樂器的基本構造和原理。同時，在幼兒完成樂器DIY 后，教師可以教授幼兒使用這些樂器演奏簡單的旋律或節奏，從而增強幼兒的參與感。除此之外，在教學活動中，教師還可將中華優秀傳統音樂作為活動主題，開展園區音樂會，邀請幼兒家長參與，為幼兒提供展示自己才藝的平臺和機會，以此激發幼兒參與興趣，拉近親子距離，使幼兒全身心投入到音樂活動中。

比如，幼兒園組織“歡樂的節日——體驗中國傳統音樂”活動，主要目標是讓幼兒通過制作和演奏簡易傳統樂器，體驗傳統音樂魅力；參與音樂會和藝術表演，增強幼兒自信心和文化意識。第一環節，由教師與幼兒進行互動，如：“小朋友們，你們平時最喜歡過什么節日呀？”有的幼兒會說端午節、有的幼兒會說中秋節。在調動幼兒學習情緒后，教師選擇一個傳統節日，為幼兒介紹與之相關的傳統音樂，從而激發他們對活動的興趣。緊接著，教師為幼兒講述本次主題活動的第一環節——手工DIY，為幼兒提供制作簡易小鼓的材料，如氣球皮、紙筒等，由教師初步演示制作步驟并通過視頻的方式循環播放，引導幼兒跟隨操作，完成傳統樂器制作。在幼兒制作完畢后，教師選擇一首簡單的歌曲，如《兩只老虎》《小星星》等，讓幼兒利用自制樂器演奏出簡單的節奏。

第二環節——園區傳統音樂會。教師分組策劃不同的節目，包括傳統歌曲合唱、傳統舞蹈表演、傳統樂器演奏等，確保每一個幼兒都能參與到節目當中。在參與活動之前，教師根據相應的節目要求進行彩排，讓幼兒勤加練習，了解所要表演的節目。在音樂會開始時，教師可以讓幼兒穿上與傳統音樂相符的傳統服飾，使用自制樂器進行表演，在舞臺上展示成果，由教師、家長進行綜合評價，不斷鼓勵并表揚幼兒。在音樂會結束后，教師組織幼兒分享他們的參與體驗和心得體會，讓幼兒說出對傳統音樂文化的了解和認識，不斷鼓勵幼兒，增強幼兒自信心。教師設計這樣的趣味化活動，可以將中華優秀傳統音樂文化真正滲透到幼兒教學中，讓幼兒充分感受到傳統音樂文化氛圍，感受傳統音樂魅力。

（三）設計傳統音樂游戲，激發幼兒參與興趣

隨著互聯網的發展，多樣的文化相互交錯，使得部分傳統音樂文化逐漸被遺忘，對于大多數幼兒來說，他們更傾向于聽一些簡單、有節奏的兒歌，很少聽傳統音樂?；谶@一方面，若想在教學中滲透傳統音樂文化，教師就要以激發幼兒參與興趣為基礎，讓幼兒對傳統音樂文化產生濃厚的興趣，使他們在興趣的驅動下主動學習，從而進一步理解和掌握傳統音樂文化。因此，教師可以結合幼兒思維認知以及興趣愛好設計傳統音樂游戲，將游戲融入傳統音樂教學中，讓幼兒在玩游戲的過程中學習傳統音樂文化。

比如，在幼兒音樂教學中設計一個“音樂尋寶活動”，利用尋寶游戲的形式結合傳統音樂元素，讓幼兒在尋找“寶藏”的過程中接觸和了解不同的傳統樂器、音樂作品和相關文化背景。在游戲準備階段，教師需制作一個包含幼兒園教室、活動區域等地點的尋寶地圖，確定每個地點都有一個關于傳統音樂的謎題或任務。這些謎題或任務需要與特定的傳統樂器或音樂作品相關，如聽音樂片段猜測樂器名稱、模仿樂器聲音等；在戶外區，教師可以模仿二胡的演奏動作，讓幼兒猜測是哪種樂器并嘗試模仿；在活動室播放古箏的音樂片段，讓幼兒猜測是哪一首歌曲以及哪種樂器的聲音。教師可以設置一些獎勵，只要幼兒完成一個任務，便可獲得一個“寶藏”。在活動進行中，教師要全面關注各個小組的實際情況，結合游戲進度適當調整游戲難度，做到有的放矢，讓幼兒樂在其中，感受傳統音樂文化。教師設計這樣的游戲化學習活動，能讓幼兒樂在其中，加深幼兒對傳統音樂文化的理解。

四、結語

綜上所述，中華優秀傳統音樂文化對幼兒教學有著極大的促進作用，不僅能夠提高幼兒教學質量，實現幼兒教學的改革，還能促進幼兒綜合能力的協調發展，實現傳統音樂文化的傳承與弘揚。在實踐中，教師應當將理論與實踐相結合，通過講述傳統音樂文化故事、開展傳統音樂文化活動，以及將游戲融入傳統音樂活動中等措施，激發幼兒的參與興趣，促進幼兒主動學習，提升幼兒對傳統音樂文化的認知。