新時代藝術課程思政教學策略例談

彭艷 廖冰馨

人音版音樂三年級下冊“愛祖國”主題單元中的《紅旗頌》（片段），旨在通過愛國主義題材的音樂作品，激發學生對偉大祖國的真摯熱愛和美好祝福。教學中，筆者通過以下方法將音樂課程思政與音樂核心素養培養有效融合在一起。

一、深研樂曲內涵，在情感共鳴中強化審美感知

審美感知是藝術學習的基礎，也是學生體驗音樂情緒與情感的第一步，其目的是讓學生在與音樂作品的情感共鳴中激發愛黨、愛國等情感，形成樂觀的態度和對美好事物的關愛之情。備課階段，教師可以從藝術表現、思政內涵等角度全面而深入地分析樂曲內涵，確保音樂的感性特征、審美特質與思政教育自然融合，讓作品的思政內涵與美感一同根植于學生頭腦中，滋潤學生的心靈。

導入環節，筆者首先從學生佩戴的紅領巾入手，告訴學生紅領巾是國旗的一角，激發學生對國旗的合理想象；然后，通過視頻讓學生對國旗的顏色、材質、形態有一個全面、感性的認知；最后，拓展講解關于國旗使用場景的知識，引導學生體會邊防戰士在惡劣條件下守護國旗、保家衛國的可親可敬，以國旗覆蓋骨灰盒的最高禮遇迎英烈忠魂榮歸故里的莊重嚴肅，國旗相伴游子回家的事例所傳遞的民族自豪感，讓學生真切感受到五星紅旗于個人、祖國及中華民族的重大意義，進一步激發學生的愛國情感，增強學生對《紅旗頌》這首音樂作品情感內涵的領悟。

二、聚焦音樂要素，在欣賞聆聽中強化創意實踐

音樂要素是音樂創作的基本條件，包括音樂的高低長短、強弱力度、曲調、和聲等。不同的音樂要素通過不同的音樂形式呈現，表達不同的情感與思想。音樂創意實踐多以唱詞、節奏、旋律等的編創為表現形式，可充分展現學生的個性和創意，既是學生創新意識和創造能力的集中體現，又是藝術課程思政內容植入的切入點和效果檢測點。

本課內容的欣賞與聆聽過程系統圍繞音樂要素的表現形式設計。筆者在多次磨課、反思及教學實踐過程中精準梳理出該課程內容的以下音樂要素：國歌音調的引子、具有歌唱性的主題A（深情高歌頌紅旗）和充滿行進感的主題A1（熱血奮進迎紅旗）。同時，筆者以最突出的兩個知識點“三連音”“音樂要素特點”（主題A，節拍4/4、節奏舒展、力度中強、速度慢；主題A1，節拍2/4、節奏密集、力度強、速度快）作為欣賞與藝術表現的中心點。這首樂曲凝練的標題及鮮活的藝術表現，既有利于學生深刻認識美好生活來之不易，又有利于激發學生通過創意實踐傳遞藝術之美的強烈欲望。教學時，筆者結合學情，指導學生在欣賞、聆聽的過程中把握音樂要素，感悟作品意蘊。在學生生發表現欲望后，筆者引導學生為主題A的前兩個樂句填詞，使學生的愛國情感在自編自唱的歌聲中得以升華。這樣的活動過程集主題內化、思政教育、演唱實踐于一體，收到了良好的效果。

三、加深文化理解，在拓展學習中強化思政教育

音樂課程中的文化理解旨在引導學生通過感知音樂作品的情緒情感、結構及音樂要素特點，領會音樂藝術對文化發展的貢獻和價值。文化理解的培育， 有助于學生在藝術活動中形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，尊重文化多樣性，增強文化自信。

拓展環節，筆者組織學生觀看《紅旗頌》（片段）云合奏視頻，并說說自己的感想。學生觀看視頻后發現：音樂家用云合奏的方式演繹了這首紅色經典管弦樂作品，用音樂帶給人們溫暖和力量，用音樂表達對祖國的熱愛。這樣的音樂作品能激勵人們燃起一股團結奮進的精神力量。這樣，筆者引導學生通過音樂作品多樣態表現的現實素材，感悟音樂的力量與價值。

教學接近尾聲，筆者播放《中國少年先鋒隊隊歌》，并總結：一首經典的紅色音樂作品會伴隨時代的前行接續傳播，以各種形式在不同的地方奏響，但無論怎樣變遷，音樂作品傳達出的精神高度、人文內涵與藝術價值都是永恒的，這首歌曲見證了中國人民在中國共產黨的領導下從站起來、富起來到強起來的過程。最后，筆者倡議學生在高高飄揚的五星紅旗下立下莊重誓言：紅領巾永遠心向黨！做共產主義接班人。這樣，筆者用《中國少年先鋒隊隊歌》作為背景，以激情澎湃的樂曲傳達了青少年的使命和擔當，用平實樸素的語言引導學生樹立了正確的價值觀。

（作者單位：彭艷，武漢市江夏區學校體育衛生藝術工作站；廖冰馨，武漢市江夏區藏龍第二小學）