孝感：一體化協同研究支撐教聯體良性發展

湖北省實施“縣域教聯體”改革實踐是黨的二十大報告關于“加快義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，優化區域教育資源配置”要求在湖北的生動實踐，是湖北省委倡導的“共同締造”理念在教育領域的重大行動。2022年6月以來，全省納入教聯體建設的義務教育學校有3000多所，占比達51%。教聯體建設推動了基礎教育管理體制、學校組織架構、教師人事關系的系統變革。如何促進全省各市（州）教科研機構在“縣域教聯體”建設中發揮引領、支撐與驅動作用？本期選登部分市（州）教科院院長的觀點。

孝感市教育科學研究院支部書記、院長? 魏玉娟

孝感市在集團化辦學的基礎上，以管理聯合、資源聯享、教學聯動、文化聯根、考核聯體的“五聯”機制深入推進教聯體建設。截至目前，全市義務教育階段教聯體共102個，覆蓋學校330所，占比60.55%。其中，遴選為市級教聯體試點的有30個，獲選省級教聯體試點的有12個。具體舉措如下。

以學段延伸推動教聯體基礎建設。教聯體建設工作由最初的義務教育學段拓展到目前各學段多維“跨空間”開展。市教科院主導組建了高中、初中、小學、學前教育、特殊教育五個市級教聯體，為全面推進教聯體建設搭建平臺。在探索高中教聯體建設工作中，市教科院主導組建了“1+7+4”重點高中和“一般高中”兩個協作體，指導協作體根據《孝感市普通高中教科研協作體工作指導方案》，開展備考研討、質量分析和同課異構等活動，促進各高中取長補短、共同提升。

以教師多向交流加強教聯體隊伍建設。一是強化教師交流機制。教聯體內部管理干部和教師輪崗比例每年不低于10%?？h城義務教育階段學校新招錄教師工作5年內必須到鄉村學校交流輪崗，每年到鄉村交流輪崗的教師中骨干教師不低于30%。二是將交流經歷納入各類評選方案中。教師在孝感市參加特級教師、省級名師、市級名師等評選，必須要有農村學校的執教經歷。

以資源共享促教聯體內涵發展。一是評價導向促發展。制定《孝感市初中教育教學質量評價方案（試行）》《孝感市普通高中教育教學質量綜合評價方案（試行）》（孝教發〔2023〕14號），凸顯一體化發展評價，體現優質均衡發展評價導向。二是學科教研同開展。高中協作體開展集體備課、學科課堂觀摩評比和教育教學講座等活動，義務教育階段教聯體通過組織集體備課、孝感好課堂比賽、名師送教下鄉等活動，促進聯合教研開展常態化。三是技術賦能提質增效。全市教聯體學校以名師課堂、學科骨干教師授課為依托，進行錄播、直播1000余次，助力薄弱學校、鄉村學校開足、開齊課程，共享優質教育資源。