向“產教合力共創”模式邁進

何曼

現階段，校企合作“兩張皮”問題并未得到根本性解決。要推進職業教育高質量發展，必須把握產教融合的實現邏輯，推動產教融合校企合作走深走實。

關鍵詞 職業教育 雙高建設 產教融合 人才培養

“學院占地893畝，現有全日制在校學生1.8萬余人。學院現有專任教師722人、校外兼職教師490人，‘雙師型教師占教師比例64%，是技術技能人才培養高地，是國家優質?？聘呗氃盒?、中國特色高水平專業群建設單位，是唯一在世界技能大賽上獲得兩枚金牌的高職院?！?/p>

翻開江西環境工程職業學院的介紹，一組組亮眼數據和一項項含金量十足的榮譽，記錄著學院扎實推進“雙高”建設取得的優異成績。新時代，職業教育發展面臨新機遇?！半p高”建設為職業教育發展帶來了哪些變化？當前，產教融合校企合作成為現代職業教育的最大發展優勢，學院在這方面凝練了哪些成功經驗？2024年，我們又對高職發展有怎樣的期待？圍繞這些話題，江西環境工程職業學院副院長廖忠明與本刊進行了深入交流。

他表示，“雙高”院校率先發展，融入區域發展主戰場，推動現代產業體系建設，為促進高質量充分就業發揮了關鍵作用。同時，新時代對江西省職業教育產教融合提出了新要求，現階段校企合作“兩張皮”問題并未得到根本性解決，要推進職業教育高質量發展，必須把握產教融合的實現邏輯，推動產教融合校企合作走深走實。

“雙高”院校要充分發揮自主性與首創性

“2023年是國家首輪‘雙高計劃建設的收官之年，即將迎來五年‘雙高建設成效的全面檢驗?！绷沃颐鞅硎?，作為職業教育的領頭羊，“雙高”院校率先發展，為促進高質量充分就業發揮了關鍵作用，推動了職業教育內涵發展，為經濟社會提供了優質人才，形成了中國特色的職業教育發展模式。

“雙高”建設期間，江西環境工程職業學院遵循特色、開放、合作的辦學理念，形成了獨特的辦學經驗。一是不同生源分類培養，開發本土人力資源。學院根據生源特征，聚焦基層管理，實施林業“三定向”培養；聚焦行業轉型發展，實施“1+N”人才培養；聚焦本土在崗人才培養，實踐“菜單式”培訓。二是全天候實踐育人，四級競賽促教促學。在學生職業技能訓練方面，學院著重培養創新型、復合型、應用型人才，建立了“?！　獓馈彼募壐傎愡x拔體系，累計獲得省級以上技能競賽榮譽三百余項。三是智慧林業樹標桿，創新賦能“走出去”。學院主持智慧林業技術職業教育本科專業標準制訂，建成智慧林業創新與服務中心，引領智慧林業職教本科專業發展?，F已開發智慧林業和加蓬木材加工技術專業國際化課程11門，是國內首個為智慧林業專業開發國際通用教學資源的高職院校。

通過“雙高”建設，江西環境工程職業學院走出了一條欠發達地區高職院校創新發展與特色發展之路，為經濟社會高質量發展、為技能型社會建設貢獻“江西環院經驗”。

“校企協育人模式”促就業

“要創新育人模式，增強職業教育的適應性?！绷沃颐鞅硎?，產教融合校企合作是現代職業教育的基本特征，也是現代職業教育最大的發展優勢。目前，學院在產教融合校企合作方面逐步形成了四種模式。

一是校企共建雙元育人。學院與企業共建專業，開發特色教材，建立師資與行業專家雙向交流機制，如以服務外包形式與企業共建的通信技術與網絡技術專業。二是產業學院實戰實訓場景。建設南康家具、珠海格力智能制造等5所產業學院，推動產教融合教育培訓場景落實到企業，實現資源融合、文化融合、人才融合及制度融合，構建職業教育實訓育人新生態。三是混合所有制改革。引進企業并提供場地、師資，共建“校中廠”模式的校內實訓基地，推行任務式培養與工學結合的人才培養模式。四是推進共同體建設。牽頭組建江西林業職教集團、全國鄉村振興產教融合聯盟，構建現代家具等行業產教融合共同體，共同開展專業建設、課程改革、師資培訓、人才培養、創新

創業等。

值得一提的是，在專業建設方面，學校對接國家生態文明、鄉村振興等發展戰略，組建了九大專業群，重點打造國家“雙高”林業技術專業群，帶動生態人居、生態保護與治理、智能制造、電子信息、現代服務等專業群共同發展?！捌渲?，每個專業至少與3家企業建立了全方位、全要素、全維度、全過程的合作關系?！绷沃颐髡f。

以現代家具產業為例?，F代家具產業鏈是江西省12條制造業重點產業鏈條之一，贛州市南康區是產業鏈的主要承載地。學院對標現代家具產業的人才需求，與南康區家居產業服務中心、南康區家具協會及園區企業在南康家居小鎮共建南康家具產業學院，實施“政府主導，多方共建、責任共擔、利益共享”的運營模式。

產業學院依據家具產品開發的“研究—概念—設計—生產—營銷”五個階段，確定“2+0.5+0.5”（即學生2年在校區練崗，0.5年在園區企業輪崗，0.5年在園區企業跟崗）時間分段，實施“職業基礎能力培養—崗位能力訓練—職業綜合能力養成”三段進階教學，形成“崗位新手—園區準員工—企業準員工—企業合格員工”的人才成長路徑。近六年，學院共培養家具類專業人才2800余人，對口就業率高達95%，就業穩定率超85%。

廖忠明表示，南康家具產業學院是政府搭臺，產、校、企相融相通的一種有效模式，是辦學理念、教學資源、師資培養和技術服務等關鍵辦學能力提升的重要途徑。在政府主導下，校企共同深化“三教”改革，積極探索中國特色的職業教育人才培養模式，創新共建“融”的工作機制、“合”的分配機制，真正成為校企命運共同體，打造“產教合力共創”的價值創造模式。

搭建合作平臺，推動產教融合走深走實

目前江西省正奮力打造“三大高地”、實施“五大戰略”，大力實施產業鏈現代化建設“1269”行動計劃。面對全省經濟發展態勢，廖忠明表示，新時代黨和政府高度重視產教融合、校企合作，并推出一系列舉措，對職業教育產教融合提出了新要求與新任務。

職業教育作為一種類型教育，必須面向產業、生于產業、融合產業、服務產業、提升產業。廖忠明認為，當前加快推進職業教育產教融合需要聚焦現代產業體系建設，健全完善高素質技術技能人才培養機制，推動形成產業集聚高素質技術技能人才引領產業發展的良好局面?！耙环矫?，要搭建政府部門、院校與企業三方合作平臺，積極主動服務、及時解決企業訴求。如加大資金投入，對產教融合型企業以及重大項目實施組合式激勵，落實稅收優惠。另一方面，要加強職業院校實訓基地、公共實訓基地、培育基地以及共享平臺的搭建，實現實訓基地資源共享、產教融合集聚發展?！?/p>

“要推動職業教育高質量發展，就必須把握產教融合的實現邏輯，推動產教融合校企合作走深走實?！绷沃颐髡f，現階段的產教融合，校企合作“兩張皮”問題仍然存在。這主要體現在三方面：一是法律支持不足，產教融合體制機制建設不完善，應立法規范產教融合，明確權責，推動產教融合走向法治化和規范化；二是校企合作存在利益紐帶薄弱和企業積極性不高問題，須加強市場導向，增強企業參與動力；三是行業組織在產教融合中的指導職能不足，應加強行業組織的指導作用，真正發揮指導職能，推動產教融合落地。

為進一步推進產教融合校企合作，廖忠明表示，學院將繼續以產教融合為突破口，打破壁壘，推動協同創新，不斷探索“校企協育人模式”，爭做江西省職教高地建設改革的示范。首先，推進平臺建設。重點推進行業產教融合共同體建設；推進校企業共建產業學院、產教融合型實訓基地。其次，探索混合制辦學。以學院下屬實驗林場為載體，加快推進校企合作混合所有制辦學，促進人才、技術、文化和資本的高頻互動，深挖職業教育校企互融共生。最后，加強項目建設。以項目為紐帶，推進專業、產教融合基地、教學標準、師資共育、模塊化課程、數字化教學共建，賦能現代化產業發展。

產教融合、校企合作是我國職業教育發展的基本遵循。在廖忠明看來，高職院校推進產教融合校企合作，可從三個方向努力：一是加強管理，構建“學?！墝W院—專業團隊”三級制度支持系統，以制度化、規范化運作來推進產教融合事業的發展；二是聚焦教學，提升協同育人的整體效能，注重發揮行業組織人才需求預測、用人單位職業能力評價等機制在人才培養過程中的導向作用，深化“三教”改革，加大“引企入教”力度，將社會服務與人才培養進程雙向融合；三是樹立品牌，培育“有學校特色”的產教融合優勢領域。

責任編輯：周淼? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn