新媒體時代紅色文化融入大學生思政教育的路徑研究

趙雯欣 喬鈺汕

摘要：新媒體的發展為紅色文化的傳播和傳承提供了新的載體和機遇，但也帶來了新的挑戰。文章旨在探討如何有效地將紅色文化融入大學生思政教育中，調查分析紅色文化對大學生思政教育的影響，探索新媒體平臺傳播紅色文化的途徑和策略，研究不同形式紅色文化融入思政教育的效果和途徑，培育大學生的社會主義核心價值觀，增強其文化自信和歷史使命感。

文章采用文獻資料法、案例分析法等多種研究方法，對新媒體時代紅色文化融入大學生思政教育的路徑進行深入探討。新媒體在紅色文化傳播中具有重要作用，如微博、微信、抖音等新媒體平臺可以成為紅色文化傳播的重要渠道，應加強紅色文化資源建設、創新教育方式方法、加強與新媒體融合等，以更好地發揮紅色文化在大學生思政教育中的作用。同時，要加強對新媒體的監管，確保紅色文化通過新媒體得到更好的傳播和傳承。

關鍵詞：新媒體；紅色文化；文化自信；社會主義核心價值觀；傳播

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）06-0198-03

基金項目：本論文為2022年度山西省高等學校哲學社會科學（思想政治教育專項）一般項目“紅色文化資源融入大學生日常思想政治教育的路徑研究——以大同師范高等?？茖W校為例”階段性成果，項目編號：2022ZSSZSX177

新媒體是指在互聯網和數字技術的支持下產生和傳播信息的媒介形式，與傳統媒體相比，其具有更多元的呈現和交流方式，具有實時傳播和互動交流的特點，更注重用戶的主動參與和創造性表達。新媒體的出現給思政教育帶來了新的機遇和挑戰。它可以成為思政教育的重要渠道和平臺，傳播紅色文化、宣傳思政理論，并實現與大學生互動交流。

因此，新媒體時代探索紅色文化融入大學生思政教育的路徑至關重要。

一、紅色文化挖掘與整理

通過深入挖掘和整理紅色文化，包括紅色經典著作、紅色故事和人物、紅色旅游景點等，可以形成豐富多樣的紅色文化資源庫。紅色文化挖掘與整理是指將紅色文化中蘊含的寶貴思想、精神和價值以一定的方式呈現給大學生，讓其深入了解和感受紅色文化[1]。

首先，可以梳理紅色文獻，通過搜集和整理各種紅色文化經典著作、思想理論、歷史事件、紀錄片、書籍、圖片、音頻、視頻等資料，建立紅色文化資源文獻庫。

其次，開展專家學者訪談與調研，與專家學者進行面對面的訪談，了解他們對紅色文化的觀點和體會，獲取他們的學術見解和研究成果。同時收集與研究地方史志和個人檔案，通過深入研究地方史志和挖掘個人檔案，發掘存有紅色文化的珍貴資料，了解紅色文化在具體地域的傳承和發展。此外，將紅色資源數字化和電子化，將紅色文化進行數字化處理，利用網絡和新媒體技術，將其以數字化形式呈現給受眾，強化其傳播和利用效果。

最后，加強跨學科研究與學術交流，將紅色文化的整理與挖掘和各個學科的研究相結合，促進學科間交融與交流，推動紅色文化的綜合研究與應用[2]。

通過以上方法和途徑，可以實現對紅色文化的深入挖掘和整理，形成豐富多樣的紅色文化資源庫。這些資源可以為大學生提供有價值的學習材料，引導他們深入理解和傳承紅色文化，加強對社會主義核心價值觀的認同和實踐。

二、新媒體時代紅色文化的運用與傳播路徑

要充分利用新媒體平臺，包括社交媒體、短視頻平臺、微信公眾號等，在大學生中廣泛傳播和推廣紅色文化。研究制定針對不同平臺和受眾的傳播策略，提高影響力和吸引力，運用和傳播紅色文化成為思政教育工作的重要任務。

（一）利用社交媒體平臺傳播紅色文化

不同的社交媒體平臺用戶群體和特點各不相同，應根據目標受眾和傳播目的選擇合適的平臺。例如，微信公眾號適合傳播長篇文章和深度分析，微博適合發布即時消息和較短的文章，抖音適合發短視頻類的文化信息。利用微博、微信、抖音、知乎等社交媒體平臺，建立專門的賬號或公眾號，定期發布與紅色文化相關的內容。如發布紅色經典名言，在社交媒體上發布老一輩革命家、英雄模范等的經典名言，引發受眾共鳴和思考，激發其對紅色文化的興趣[3]。

分享紅色故事，通過文字、圖片或視頻等形式，講述紅色文化中的英雄事跡和感人故事，以感人、真實的故事吸引受眾關注并產生共鳴；推薦紅色旅游地，介紹紅色旅游景區和紅色文化遺址，分享游覽經驗和文化故事，引導受眾走近紅色文化，加深對紅色文化的了解和體驗；組織線上紅色文化活動，開展線上講座、線上展覽、線上問答等活動，邀請專家學者解讀紅色文化，并與受眾互動交流，促進用戶參與和學習[4]；發布紅色文化學習資源，通過社交媒體分享紅色文化學習資料、課程推薦等內容，幫助用戶系統學習和了解紅色文化的基礎知識和核心價值觀。社交媒體平臺是一個互動性很強的平臺，可以通過回復評論、舉辦問答活動等方式與用戶互動，提升用戶的參與度和忠誠度。

通過以上策略，可以在社交媒體平臺上引導受眾了解和學習紅色文化，通過多樣化、生動化的形式，吸引更多年輕人關注和參與紅色文化的傳承與發展[5]。

（二）借助短視頻平臺制作、傳播紅色文化

借助短視頻平臺制作、傳播與紅色文化相關的短視頻，以生動有趣的方式呈現紅色文化的核心精神和價值觀，可以增強紅色文化的吸引力。

制作紅色文化短視頻應先確定主題，如一位紅色英雄、一段紅色歷史、一首紅色歌曲等，確保主題能夠引發受眾的興趣和共鳴[6]。

深入挖掘和整理相關的紅色文化素材，包括圖片、視頻片段、音頻音樂，確保它們能夠講述一個完整的故事或傳達一個明確的信息。

利用紅色資源編寫腳本，根據主題和素材，編寫一個簡潔、生動的腳本，確保能夠吸引受眾的注意力，并清楚地傳達紅色文化的核心價值和精神。

將制作完成的視頻上傳到短視頻平臺，如抖音、快手、B站等，并通過社交媒體、微信群等渠道宣傳和分享，以提高視頻的曝光度和傳播效果[7]。

還要學會結合當前的熱點事件或者熱點話題，將紅色文化與之相結合，增強傳播效果和影響力。例如，在國慶節等重大節日或紀念日，可以發布相關的紅色文化內容；在抗日戰爭紀念日，發布相關的抗日影片或歷史人物的視頻制作征集，等等。

在制作短視頻內容時，要注意保持節奏緊湊、形式多樣、信息簡潔明了，以適應年輕人碎片化閱讀的特點。同時，可以通過互動、留言等方式與受眾互動，進一步提升紅色文化的傳播力和影響力[8]。

（三）開展在線展覽和虛擬展覽

利用虛擬展覽的方式，將紅色文化轉化為圖文、音頻、視頻等形式，為大學生提供虛擬參觀和互動的機會，使其能夠更直觀地感受紅色文化的內涵，使在線展覽和虛擬展覽成為新媒體環境下推廣和傳播紅色文化的重要方式[9]。

可以設計虛擬展廳，模擬傳統展覽的展示空間，包括展廳布局、燈光效果和展品陳列。通過360度全景展示，使受眾可以身臨其境地參觀紅色展覽；進行多媒體展示，結合文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體形式展示紅色故事、紅色歷史和紅色精神內涵，通過豐富的內容吸引受眾的興趣和注意力；提升互動體驗，設計互動環節，如在線留言、互動問答、線上互動游戲等，增強受眾的參與感，激發他們對紅色文化的興趣；增加虛擬講解和導覽，安排專家學者錄制虛擬講解視頻，介紹展品背后的故事和文化內涵，提供虛擬導覽服務，提升受眾的參觀體驗；加大線上推廣和宣傳力度，通過社交媒體、官方網站、在線媒體等渠道進行線上宣傳推廣，吸引更多受眾參與虛擬展覽，提高展覽的曝光度和影響力；加強合作與交流，與紅色文化研究機構、相關博物館、紀念館等合作舉辦虛擬展覽，擴大合作范圍，提升展覽的學術價值和影響力[10]。

通過以上策略，可以豐富紅色文化的傳播渠道，使更多人通過互聯網參與到紅色文化的展示和傳播中，傳承與弘揚紅色文化[11]。

（四）舉辦線上講座和直播

線上講座和直播是一種新的方式，邀請專家學者、紅色文化研究者舉辦線上講座和直播，探討紅色文化的意義和價值，與大學生互動交流，引發大學生思考和討論[12]。

要選擇適合舉辦線上講座和直播的平臺，如微視、快手、抖音等，確保平臺的穩定性和用戶的友好性；確定講座主題，根據受眾的需求和興趣，選擇具有吸引力和知識性的主題，如專業知識、學術研究、文化藝術等方面，以吸引更多受眾關注；要確定主講人，邀請相關領域的專家、學者、藝術家等作為主講人，確保主講人具備線上講授和演講的技巧，以保證內容的專業性和深度；加強宣傳和推廣，通過社交媒體、網站、電子郵件等途徑宣傳活動信息，提前提醒受眾關注時間和詳細的參與方式，提供報名和參加的渠道，以便受眾預約和參與活動。

（五）搭建學生參與和互動平臺

為了讓學生更積極地參與互動，可以搭建一個學生參與和互動平臺。如創建在線論壇或社交媒體群組，供學生們討論和分享關于紅色文化的話題、觀點和經驗。搭建互動平臺，可以促進學生學習和交流；在學生參與和互動平臺上，設立專門的話題討論板塊，讓學生們可以針對不同的紅色文化話題發表自己的看法和意見[13]。

鼓勵學生們積極參與討論，擴展思維，激發創造力；在學生參與和互動平臺上，提供學習資源、書籍推薦、報告和研究論文等相關資訊，以便學生們能夠進一步了解和深入學習紅色文化的背景和內容；在學生參與和互動平臺上組織線上活動和競賽，如攝影比賽、作文比賽等，鼓勵學生們通過創作和表達來展示對紅色文化的理解和感悟[14]；邀請專家學者或在紅色文化領域有經驗的人士到學生參與和互動平臺上舉辦講座或進行在線交流，這能為學生們提供與專業人士互動和交流的機會，拓寬他們的視野和知識；鼓勵學生在學生參與和互動平臺上分享自己的創作，如文章、演講、音樂作品等，提供一個展示和交流的平臺，讓學生們能夠得到反饋和鼓勵，同時激發他們的創作潛力[15]。

通過搭建學生參與和互動平臺，學生可以更加積極地參與到紅色文化的學習和交流中。他們可以互相分享和學習，共同進步，并通過平臺上的互動獲得更多的學習資源和機會。

三、結語

紅色文化豐富多彩，具有重要的歷史價值和現實意義。通過挖掘、傳播紅色文化，可以促進紅色文化傳承、保護和發展，同時豐富人們的精神文化生活。以新媒體為載體，可以不斷促進紅色文化融入思政教育，提高教育效果和學生的思政素質，進一步提升紅色文化對大學生思政教育的積極影響。

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[14] 陳光燦.新媒體環境下高校紅色文化育人實踐路徑研究[J].經濟研究導刊，2022（18）：146-148.

[15] 楊雪萍.機遇、困境與突破：新媒體時代背景下的紅色文化傳播[J].新聞愛好者，2022（6）：75-77.

作者簡介 趙雯欣，助教，研究方向：美術、思政教育。 喬鈺汕，助教，研究方向：思政教育。