融媒體視角下高校傳媒專業思政教育的創新思路探究

摘要：隨著新興媒體技術的飛速發展，傳媒行業格局發生了深刻改變。值此多媒體互動、信息碎片化、平臺多元化及用戶個性化時代，傳媒專業學生面臨著全新的思想政治教育需求和挑戰。文章采用文獻研究法，立足融媒體視角，詳細探析高校傳媒專業思政教育創新思路，力求在培養學生媒體素養的同時提高其思想政治覺悟，使其更好地適應和引領融媒體時代的發展。文章首先深入剖析融媒體時代高校傳媒專業思政教育的優勢，包括多媒體互動、信息碎片化、平臺多元化等，為傳媒專業的思政教育創新提供了無限可能。其次，文章提出了利用多媒體資源充實思政教育內容、借助社交媒體創新思政育人模式、利用數據工具制訂個性化思政教育計劃等一系列創新舉措，旨在將思政教育貫穿學生的整個專業學習過程，培養具有媒體素養和良好思想政治覺悟的新一代傳媒專業人才。融媒體時代雖為高校傳媒專業的思政教育提供了嶄新的契機，但同時也帶來了諸多挑戰，如技術更新迭代頻繁、信息過載現象嚴峻等，給思政教育的創新造成了阻礙，如何克服融媒體技術挑戰及解決信息過載問題，將成為高校未來研究的主要方向。

關鍵詞：融媒體；高校；傳媒專業；思政教育；創新思路

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）06-0133-03

課題項目：本論文為2023年度山西傳媒學院一般課題項目“新時代高校思想政治教育新模式探索——以傳媒類 學生教育為例”研究成果，項目編號：2023JGSZ052

一、引言

融媒體時代，高校傳媒專業思想政治教育面臨著全新的挑戰與機遇。傳媒行業的蓬勃發展與信息技術的飛速進步，為傳媒專業學生提供了更廣闊的舞臺。在此背景下，傳統的思政教育模式顯得滯后，難以滿足學生在融媒體環境中的全面發展需求。因此，高校迫切需要從融媒體視角出發，重新審視并創新傳媒專業的思政教育思路。

二、融媒體時代高校傳媒專業思政教育的優勢

（一）多媒體互動，提高思政教育的參與度和深度

融媒體時代，師生互動性的增強成為高校傳媒專業思政教育的重要優勢，其不僅推動了學生積極參與思政教育，還拓展了思政教育的深度。傳統的高校思政教育模式往往側重于單向的知識傳遞，而在互動性強的融媒體環境中，學生不再是被動接受者，而是積極參與者[1]。依托在線平臺、社交媒體等工具，學生可以自由地提出問題、發表觀點、參與討論等，師生互動頻率進一步提高，學生也能獲得全面而深刻的思政學習體驗[2]。

（二）信息碎片化，增強思政教育針對性和實用性

融媒體時代，信息的碎片化為高校傳媒專業思政教育帶來了新的機遇。傳媒專業學生習慣性地接收和處理大量碎片化信息，如新聞快訊、社交媒體短文等，將這些碎片化信息作為教育素材，可以使思政教育更好地融入學生的日常學習和生活場景中，使其更容易理解、接受[3]。碎片化信息在增強思政教育針對性方面也發揮著重要作用，傳統的思政教育往往是在課堂上傳遞一整套理論知識，而在融媒體的支撐下將思政教育內容拆分成碎片，并根據學生的興趣和需求精準投放，可使思政教育與學生的需求充分對接。

（三）平臺多元化，疏通思政教育傳播平臺與路徑

平臺多元化是融媒體時代高校傳媒專業思政教育的重要優勢，其為思政教育提供了更廣泛、更靈活的傳播途徑，使教育內容更容易觸達學生，提升思政教育的傳播效果和影響力。融媒體時代，多種媒體平臺異軍突起，在線教育平臺、社交媒體平臺、視頻平臺等受到學生廣泛歡迎，學生可以根據自身偏好和習慣在不同平臺獲取和分享思政內容，從而提高對思政教育的接受度[4]?；诙嘣男畔鞑テ脚_，學生可以隨時隨地學習思政內容，而不受時間和空間的限制[5]。

三、融媒體視角下高校傳媒專業思政教育的創新思路

（一）利用多媒體資源充實思政教育內容

利用多媒體資源是高校傳媒專業思政教育創新的關鍵舉措，利用包括視頻、音頻、圖文等在內的各種媒體資源，以更具趣味性的形式傳達思政教育內容，在激發學生學習興趣的同時豐富思政內容，達到提高育人質量的目的[6]。因此在融媒體視角下，高校有必要運用多媒體資源，進一步豐富教育內容和形式，更好地引導學生形成正確的思政觀念。

視頻是一種常見且重要的多媒體形式，具有直觀、生動、感染力強等特點，制作專題思政視頻，將抽象的思想政治理論以生動直觀的形式呈現給學生，如制作講解重大理論觀點的微電影，深入淺出地傳達理論內涵，能有效引發學生的共鳴和深思。音頻也是一種不容忽視的多媒體形式，通過錄制講解音頻、播放相關音樂等方式，激發學生的聽覺感官，調動其思政學習興趣。尤其是一些需要深度思考的理論，音頻資源能幫助學生集中注意力。圖文結合也是常見的多媒體形式，將思政內容制作成圖文并茂的PPT、海報，可以打造更生動的教學場景，也能使思政教育內容更加直觀和易于理解。在教學實踐中，教育者應靈活運用多媒體資源，以確保育人效益的最大化，如在講解核心理論時以視頻為主，組織學生小組討論時則可以使用音頻，展示案例和數據分析時運用圖文結合的PPT，全面發揮媒體資源優勢，更好地滿足不同學生的學習需求，提升思政教育的針對性和實效性[7]。

（二）借助社交媒體創新思政育人模式

在融媒體背景下，社交媒體的廣泛運用為傳媒專業思政教育提供了嶄新的思路。隨著媒體技術的不斷發展，包括微信、微博、抖音、知乎等在內的社交媒體廣受當代大學生的青睞。依托社交媒體展開思政教育，可以充分對接大學生的興趣需求，并構建新的思政育人模式，使思政信息更迅速、廣泛地傳達給學生[8]。因此，在融媒體視角下，社交媒體的應用不可或缺。

基于傳媒專業學生的特殊性，學校首先可以選擇適合傳媒專業學生的主流社交媒體平臺，包括但不限于抖音、微信公眾號等，賬號內容應與思政理論、時事熱點、社會問題等緊密相關，以滿足學生對思政教育的多樣化需求。在社交媒體平臺定期發布有趣且引人深思的內容，吸引更多學生關注，形成全覆蓋的思政教育線上社區，達到思政教育的全面性。社交媒體具備評論、點贊、分享等多種功能，可以進一步促進學生間的互動交流，使思政教育更具參與感。微博作為國內最大的社交媒體平臺之一，以其實時性和傳播廣泛性受到當代大學生的一致歡迎，在微博上發布短文、圖片和鏈接，能夠在短時間內觸達大量學生，且微博平臺對熱點話題具有較高的敏感度，這也為教育者發布及時的思政觀點和資訊提供了契機[9]。合理選擇社交媒體平臺，教育者應全面考慮目標受眾的特點，如果目標受眾主要是學生，那么短視頻平臺如抖音、快手等可能更適合用于生動形象的思政宣傳，如果受眾更偏向傳媒專業領域，B站、知乎等專業社交平臺則無疑是傳播深度思政內容的有力工具。

（三）利用數據工具制訂個性化思政教育計劃

融媒體視角下，數據分析工具、人工智能技術取得了廣泛運用，為記錄及分析學生的個人信息數據軌跡提供了渠道，亦為高校傳媒專業的個性化思政教育提供了切口。通過記錄學生在社交媒體平臺或者線上學習平臺的瀏覽、點贊、轉發等數據，再利用大數據及人工智能技術精確分析學生的個性特征、興趣及學習需求等，以此為依據制訂個性化的思政教育計劃，達到最佳的育人效果[10]。

制訂個性化思政教育計劃的第一步在于了解學生，精確判斷學生的心理、興趣愛好、人格特征等。全面了解學生是一個系統工程，在此過程中媒體工具的運用不可或缺。教育者可以分析學生在線上平臺上的學習行為（如點擊、瀏覽、參與討論等），并通過定期的問卷調查、在線投票等方式，收集學生的反饋，全面獲取學生的興趣偏好及思想狀況，建立學生檔案和信息庫，為個性化思政教育提供數據支持[ 11]?；谒占臄祿?，再通過智能算法，為學生推送個性化思政內容、定制思政課程等。最后，利用融媒體技術，建立多源數據評估系統，綜合考慮學生在思政學習和媒體專業方面的具體表現，并通過定期面談、線上問卷調查等方式進行監督和反饋，持續優化個性化育人方略[12]。

（四）重視學生媒介素養的培育

培育學生媒介素養是融媒體視角下高校傳媒專業思政教育創新的重要一環。隨著媒體技術的發展，信息傳遞的途徑更加多元，但學生在融媒體環境中也常常面臨信息真偽難辨、信息過載等問題，尤其是傳媒專業學生，面臨著更嚴峻的信息鑒別挑戰[13]。

融媒體時代，虛假信息和誤導性信息泛濫成災，傳媒專業學生需要從容應對，因而需要更強的信息辨別能力。學?？梢酝ㄟ^設立專門的線上課程教授學生判斷信息真偽、辨別信息來源可信度的方法，使之能更有效地篩選和鑒別信息[14]。還應通過線上討論課、辯論賽等形式培養學生的批判思維，使學生在接收信息時能夠主動思考、辨析。在線上討論中，學生能對所接收到的多元信息進行深入思考，全面理解信息背后的含義，切實提高信息素養。在融媒體背景下，依托在線社區、論壇等平臺，鼓勵學生自由分享見解和經驗，促進信息共享，使學生從他人的經驗中獲得啟示，并通過分享增強自己對信息的理解和記憶等，或者指導學生參與社交媒體的輿情討論、投票調查等，培養其對輿論場的敏感性和辨析力[15]。

（五）提高傳媒專業教師綜合執教水平

融媒體時代的到來同樣對教師的綜合素養提出了更高的要求。融媒體環境下信息傳播更為迅速，各類線上工具層出不窮，意味著傳媒專業教師也應緊跟時代步伐，不僅要具備良好的思政能力和專業素養，還要具備一定的媒介素養，能夠靈活運用在線課程、短視頻、社交媒體等持續創新思政教育方法。

傳媒專業教師應系統學習并掌握常用的媒體技能，包括常見的社交媒體平臺、電子郵件、在線會議工具等。如通過參加專業培訓、在線課程、自學，或者訂閱相關行業資訊、參與網絡研討會、關注專業社交媒體賬號等形式，快速提高媒體工具運用能力，高效勝任思政教育工作。在融媒體時代，社交媒體亦是思政育人的主要渠道之一，專業教師應積極維護自己的社交媒體賬號，與學生建立更緊密的紐帶，通過分享專業知識和互動評論等方式，提高個人網絡影響力?？紤]到融媒體時代大量不實信息傳播盛行，社會輿論時刻沖擊著學生的思想，因而了解網絡安全和隱私保護顯得至關重要。專業教師也應具備基本的網絡安全意識，學會保護個人信息和處理網絡安全問題，并能夠合理篩選網絡信息，為學生的健康發展保駕護航。這可以通過加入學術社群、專業協會等組織，與同行進行交流和合作的方式實現。

四、結語

融媒體時代的到來為高校傳媒專業的思政教育提供了豐富的資源和廣闊的渠道，但也帶來了不小的挑戰。高校應充分意識到這一點，借助多媒體資源充實思政教育內容，靈活運用社交媒體創新育人模式，充分發揮融媒體技術的優勢，方能化挑戰為機遇，達到最佳的思政教育效果。未來，融媒體的運用范圍勢必進一步拓展，并為高校思政教育工作提供更多的創新空間。

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作者簡介 李紅輝，助教，研究方向：認知邏輯、哲學。