教育信息化背景下小學智慧體育實踐探索
——以常州市新北區河海實驗小學為例

江蘇省常州市新北區河海實驗小學 徐 葉

體育是實現兒童青少年全面發展的重要途徑，對促進學生德智體美勞全面發展具有非常重要的價值?！读x務教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出，體育課程目標要求學生掌握與運用體能和運動技能，提高運動能力；學會用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式；同時，積極參加體育鍛煉，養成良好的體育品德。

眾所周知，21世紀是一個高度信息化的時代，信息技術的迅猛發展和普及不斷改變著人們的生產和生活方式。但體育學科在與信息技術整合應用方面發展相對滯后。其原因是體育本身是以身體發展、增進健康為目的，并通過實際的身體練習促進健康的活動，它體現出身體參與性、運動技能性、運動主體性等主要特點。這讓信息技術看起來不容易進入體育這一領域。作為當代科技的重要組成部分，信息技術已經廣泛應用于與競技體育有關的體育比賽、訓練等方面，而且成為提高一個國家競技體育水平的重要手段之一。無論是競技體育還是體育教學，一旦有了信息技術的加入，這些新技術、新觀念、新思想能給我們帶來極大的改變和發展契機。

一、打造人性化空間，提升學生學習效果

教師應該樹立“運動無處不在”的理念，首先充分利用校內現有一切資源，其次拓展校外資源。好動愛玩是小學生的天性，所以，教師要利用校內的運動資源，讓學生感受到“玩”的快樂。這里的“玩”指科學運動，玩得有方法，玩得有效果，在玩中練。

（一）校內：建設VR趣味運動館

建構學生虛擬場景運動和現實運動相結合的運動場域，為學生提供全天候的運動空間與條件，體現綜合育人的發展理念。教師可以實時了解教學效果，監管學生體質健康水平，及時進行體育教學管理調整；還可以快速明確學生體質健康情況，關注學生差異，實現分層教學，從而合理調控教學策略，高效管理班級學生，切實提高體育教學質量。

（二）校外：借力社區健身器材

隨著科技的發展，現如今社區的健身器材也逐漸智能化。這樣人性化的運動環境也為學生提供了更便捷的運動空間與條件，充分體現了全民健身的理念。學生運動時可以了解自己的運動數據，家長也可以從旁協助，及時了解孩子的運動情況，對孩子的薄弱項進行有針對性的輔助訓練，進而提升其體育素養，達到家校共育的目的，同時也希望通過學生積極運動帶動全家行動，真正達到全民健身的目標。

（三）家庭：營造家庭運動氛圍

隨著時代的發展，運動的場所也在不斷改變。學生家長的健身意識也越來越強，運動愛好者也越來越多，家家戶戶都有一些常見常備的家用鍛煉器械，甚至有不少家庭還有專門的運動區。常見的如計數跳繩、運動手環等，都運用了信息技術，可以幫助鍛煉者更好地了解自己的鍛煉狀態，記錄鍛煉數據。在這樣的家庭氛圍影響下，學生也樂于融入其中，參與其中。

二、巧借信息化手段，激發學生學習興趣

現在的學生使用智能產品的能力非常強，學校的各類體育教學設備也應該與時俱進，做到適時更新，助力教學。

（一）課內：智能運動監測設備

學校田徑場已配備了智能運動監測設備，可以同步觀測學生課堂運動負荷、運動軌跡等情況，解決了團隊在實時運動中的數據采集問題，在不影響學生正常運動的情況下，能較好地解決團隊運動中的數據收集問題。學校在每個學期、每個年級都安排了趣味田徑單元教學。教師借助趣味田徑提供教材，借助智能運動監測設備，按學生年齡特點及接受能力分類，由“學科本位”向“人本位”轉變、由“競技”向“健身”轉變，激發學生的學習興趣，注重運動習慣的養成。在課堂中，學生明確了規則的重要性，知道了團隊合作的意義，學會了項目新玩法，在玩中學。

（二）課外：借助“天天跳繩”應用程序

雖名為“天天跳繩”，但是其實不僅僅有跳繩，它的體育運動項目是豐富多樣的，包含學生們喜愛的AI體感類體育游戲項目，并且還會經常更新游戲項目，不斷增強學生的興趣。因此，基礎的體能訓練可以借助應用程序進行，既增強了訓練的趣味性，又提升了學生的參與性。教師日常布置體育作業也是“基礎+X”的形式，“X”包括趣味體育游戲以及拉伸練習等。借助應用程序，實現由課內到課外的拓展延伸，學生主動參與學習，主動探索其他類型體育游戲的玩法。興趣是最好的老師，學生獲得良好的心理體驗才會產生心向往之的情感，這讓學生從此愛上運動。

三、開展多樣化比賽，培養學生意志品質

（一）線下

1.日常小比賽，日積月累

按規定，學生每天在校運動時長不少于1.5小時，學校要有效利用這些寶貴的時間。每天的體育課、大課間活動、體育選修課，可以適時組織一些比賽小游戲，日積月累，以賽促練。

2.校內運動會，大顯身手

運動會是學校體育教學必不可少的形式。學校每年會舉辦兩次運動會，春季運動會和冬季趣味運動會。在當下的研究背景下，運動項目設置可以有一些變革，可以設置虛擬場景運動與現實運動相結合的比賽類別，由傳統運動會形式轉變為人性化、信息化背景的新型運動會，增強學生參加比賽的意愿。

3.社會大比賽，重在參與

近年來，每年一些固定的運動類比賽項目，如公益活動“一袋牛奶的暴走”乃至馬拉松比賽，不斷有學生出現在比賽場上。這說明大家的參與熱情比原來高。賽場中，有許多信息化的手段助力賽事的成功舉辦，還有無人機航拍記錄美好的瞬間，這些既能保障賽事成功舉辦，同時又能吸引大家積極參與。

（二）線上

開展線上運動會。由原先視頻上傳的形式，到學生參與“天天跳繩”線上跳繩積分賽的形式，參與形式不斷地變化，學生參與熱情不斷地提高。后續可以將積分賽的成績進行公示，讓學生知道班級的排名，增強團隊的競爭意識，讓學生明白堅持的意義。

（三）親子運動會

親子運動會既是增進親子感情的手段，也是提升身體素質的措施，更是展示家庭風采的好機會?，F如今，學生協調能力、平衡能力越來越弱化，親子運動會是家長了解孩子運動能力的好機會，家長可以從中了解自己孩子的弱項與強項，比起成績報告單上的數據更為直觀。當然，這樣的運動會也是獲取科學體育知識的渠道，更是宣傳科學運動的好機會。

四、完善多元化評價，促進學生長遠發展

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出，要重視綜合性學習評價，關注學生個體差異。在當下的體育課堂教學過程中，教學過程形式化，教學評價不受重視，這直接限制了教師教學水平的提高和學生能力的培養。體育課堂評價真正的目的除了使學生清楚地了解自己的學習情況以及學習中的不足之外，還對教師的教學情況起到監督檢查的作用，使教師能及時發現教學中存在的問題，改進教學的方法，最終達到提高教學質量的要求。信息技術與體育學科教學整合的實質是將信息技術作為工具，服務于體育教學，此舉有利于新的教學方法和教學評價的實施，它可以引發體育教學觀念、教學設計、教學方法、教學互動、教學藝術等方面一系列的探索與思考，是一種全方位的教學改革。在此研究背景下，體育教學的評價方式更多元，評價質量更高。

（一）制訂校內課程評價方案

1.評價人員

由班級體育教師、體育選修課教練、同伴、家長等組成評價團隊，本班級的體育教師是學生體育水平最有力、最真實的見證者。體育選修課教練可以就某一項技能做出評價，同伴可以結合自身水平用平等的眼光做出自己的判斷。家長對自己孩子的評價可以縱向比對看孩子的強項與進步點，橫向比對看自己孩子的弱項。

2.評價方式

指向人性化的體育信息化是為學生學習評價提供更快捷、更有效、更有針對性的評價方式：數據量化評價、作品展演評價、作業反饋糾錯等。

借助智能運動監測設備或網絡平臺實現數據量化評價。評價指標直觀、清晰可見，教師結合數據及學生情況做出自己的評價。既是了解學情的需要，也可以讓評價更加科學合理。

作品展演，教師要做長期計劃。每學期的結業評價，不局限于上級部門要求的幾項內容，還可加入作品展演。個性化的作品展演，結合每個學生的弱項設計作品展演內容，作品留存下來，待學生畢業，再回顧他的成長過程。這將是最寶貴的財富，更是有價值的研究。

日常學習訓練中離不開反復糾錯形式的評價。很多情況下，學生做動作時可能一直是錯而不自知，所以需要通過視頻記錄、同伴觀察等形式輔助評價。尤其是有些動作如果做錯會對身體造成不好的影響。

體育“3+2”課程作為學校的特色課程，在當下“人性化學習”網絡新空間的研究背景下，學校對此體育課程做出了新的思考，順勢而為，不斷探索、嘗試，形成了策略，結合新課標中的課程實施建議，建立覆蓋所有年級、相互銜接的教學體系，生長出適合學校的體育課程。真正讓每個學生擁有自己的體育課程，養成終身體育的意識與習慣。