小學語文“快樂讀書吧”交流分享課教學案例

霍倩文

一、教材分析

語文三下第二單元“快樂讀書吧”以“小故事大道理”為主題，引導學生閱讀中外寓言故事，從中汲取智慧，學會分辨生活中的是與非，懂得為人處世的道理。

教材由導語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。導語用簡練的話語點出了寓言的特點；小貼士提示了讀寓言的方法；“你讀過嗎”和“相信你可以讀更多”，通過精彩片段展示、內容概述等方法，推薦閱讀中國古代寓言、伊索寓言和克雷洛夫寓言。教材以小貼士的形式介紹了讀寓言的方法。讀寓言，第一步是要讀懂故事，然后要去思考故事中包含的道理，做到了這些，算是初步讀懂了寓言；第二步，還要能把寓言與自己生活中的人和事聯系起來，才算是真正讀懂了寓言。

二、學情分析

本單元的寓言故事一般比較短小，除了富有深刻的道理，同時有著生動的語言表達和豐富的情節，三年級學生在讀寓言時能較容易感受到寓言的趣味，讀起來較輕松?！翱鞓纷x書吧”推薦的寓言故事及書籍應該充分引領學生自讀自悟，以生動的故事激發閱讀期待，學會運用閱讀寓言的方法進行閱讀。

三、教學目標

1. 能大方、有條理地跟大家分享閱讀寓言的成果，交流閱讀過程中的收獲或困惑，體驗讀書的快樂。

2. 能感受寓言故事的特點，聯系生活體會故事中蘊含的道理，談談自己的體會。

3. 在閱讀交流中進一步激發閱讀寓言故事的興趣，培養閱讀的習慣。

四、教學重難點

1. 重點：能組織好語言，自然、大方、有條理地分享閱讀寓言的收獲。

2. 難點：能聯系生活體會故事中蘊含的道理，談談自己的體會。

五、教學準備

1. 利用至少4周的時間開展課外閱讀，教師做好讀書過程指導和監督檢查。

2. 學生自主閱讀，分組閱讀交流。

3. 學生根據寓言故事制作閱讀摘抄、手抄報、書簽、思維導圖，寫讀后感，表演小品。

六、教學過程

（一）回顧提煉，展示閱讀風采

板書：小故事大道理

回顧1：通過之前的課堂學習和課外閱讀活動，我們已經知道了“小故事大道理”指的是哪一類文章？（寓言故事）

回顧2：像寓言故事這樣的課外書可以在家里讀，可以在課余時間讀，可以在書店里讀，可以在圖書館或閱覽室里讀?？梢宰约鹤x，也可以和讀書伙伴一起讀。出示課外閱讀圖片：你們看這是誰？在讀什么書？（《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》）

板書：中外寓言

（二）師生共讀，初步分享閱讀收獲

導語：我們用了4周時間開展了課外閱讀寓言故事活動，相信同學們已經讀了許多寓言故事，也能講一些寓言故事，現在我們來聊一聊讀這些寓言故事的方法。

活動1. 讀《葉公好龍》。用自己的話說出故事內容，說說你體會到什么道理？

小結提升：閱讀寓言的方法：讀寓言，先要讀懂故事內容，再體會故事中的道理。

活動2. 看圖猜故事。（出示部分寓言故事主人公：葉公、愚公、狐貍、烏鴉等）

看圖說出人物出自哪個寓言故事？講講寓言故事中的人物性格特點、形象或者品質。圖中人物讓你想到生活中的哪個人或事情？

小結提升：閱讀寓言的方法：聯系生活中的人和事，可以幫助我們更深入地理解故事中的道理。

（三）匯報交流，展示閱讀成果

1. 小組匯報

導語：剛才我們一起閱讀了一則寓言故事，聊了寓言故事中的人物?？磥泶蠹覍τ陂喿x有著濃厚的興趣。接下來，請同學們匯報一下你們讀書小組（按照讀書興趣分六組）的收獲吧。

2. 個別分享

還有很多同學在讀寓言故事的時候，也發現了很多有趣的事情，現在請他們和大家一起分享一下吧。

請大家根據《交流分享活動評價表》選出“最佳閱讀小組”“閱讀小能手”。

（四）拓展閱讀，總結方法

1. 拓展閱讀

根據閱讀的寓言故事，完成練習。

（1）下列不屬于寓言故事的一項是（? ?）。

A.《葉公好龍》? ? B.《掩耳盜鈴》

C.《拇指姑娘》? ? D.《烏鴉喝水》

（2）下列故事中，不是出自《克雷洛夫寓言》的一項是（? ? ）。

A.《南轅北轍》? ? B.《狐貍與烏鴉》

C.《狼和小羊》? ? D.《橡樹和蘆葦》

（3）南郭先生這個人物出自（? ? ）。

A.《刻舟求劍》? ? B.《濫竽充數》

C.《狼和小羊》? ? D.《自相矛盾》

寓言故事多有趣??！希望同學們養成課外閱讀的習慣，堅持課外閱讀。

2. 總結方法

曾經有人這樣說：“寓言是文學百花園中一朵瑰麗的奇葩，被世人稱之為‘智慧的花、哲理的詩、真理的劍、人生的歌。閱讀寓言，讓我學會了思考?！蓖ㄟ^這次閱讀活動我們知道閱讀寓言的方法有：1. 讀寓言，先要讀懂故事內容，再體會故事中的道理。2. 聯系生活中的人和事，可以幫助我們更深入地理解故事中的道理。當然讀書的方法有很多，建議大家要一邊讀一邊積累，跟同學、老師分享好的方法。

七、板書

小故事大道理

中外寓言：《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》

閱讀寓言的方法有：1. 讀懂故事內容，再體會道理。2. 聯系生活中的人和事，理解道理。

閱讀小組：閱讀摘抄、手抄報、書簽、思維導圖、讀后感、小品。

八、“小故事大道理”教學反思

這節課的教學中，筆者首先由第二單元的寓言入手、通過學生討論交流讀完寓言后的感受和啟發，從而引出本次“快樂讀書吧”的主題：小故事大道理。出示平時學生比較熟悉的幾則寓言故事的圖片，引發學生關注《古代寓言故事》這本書。接著讓學生自主閱讀《葉公好龍》，由故事的內容到學生體會道理的感悟，最后小組討論在實際生活中有沒有類似的事或者人，引發了學生深度的思考，通過這個教學環節。學生逐步掌握閱讀寓言的方法，以指導學生課外的閱讀。

在學生掌握了閱讀寓言的方法后，逐個介紹《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》讓學生接觸不同風格和內容的故事。出示幾則圖片鼓勵學生通過大膽的想象根據題目和圖片，編記故事，后出示寓言故事的原文，從而調動學生閱讀寓言故事的興趣。從學生的反饋情況來看，學生很喜歡這樣的閱讀課，學習積極性很高。

不足之處：讓學生依據道理，在現實生活中尋找類似的人或者事這一環節。對于學生來說有一定的難度，主要平時對這個方面引導較少，另外，依據圖片說故事環節中好多學生出現“有東西倒不出”的現象，主要是平時讀的較少。

總之，培養學生愛讀書的好習慣，是每一位教師常抓不懈的一項工作，雖然這節課結束了，但是學生讀書的方法、讀書的效果、讀書的進度需要教師時時關注。