公共藝術美術課程對中職學生鑒賞與審美能力的提升

摘 要：公共藝術美術課程作為我國中職教育體系中重要的課程，對于促進中職院校學生綜合素質的全面發展發揮了重要作用。隨著我國對中職教育階段學生綜合素質要求的不斷提高，中職學校也對公共藝術美術學科設置給予了足夠的重視，通過公共藝術美術學科教學活動的開展，能夠對學生的藝術鑒賞能力以及審美能力進行培養，促進了中職院校學生綜合素質的全面提升，為提高學生就業率發揮了重要作用?；诖?，本文對公共藝術美術課程對中職學生鑒賞與審美能力培養的現狀以及學生鑒賞與審美能力提升的策略進行了重點分析。

關鍵詞：公共藝術美術；中職學生；鑒賞能力；審美能力；提升

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2024）05-0-03

隨著我國教育部門對中職階段教育重視程度的不斷提高，中職院校也重視不同專業課程體系的設置，旨在提升學生專業技能的同時，能夠提升學生的綜合素質，為促進學生的綜合全面發展以及就業提供一定的幫助。公共藝術美術課程設置，能夠提升學生的鑒賞能力和審美能力，是學生綜合素質提升的重要性表現。因此，中職院校應對當前公共藝術美術課程教學現狀進行分析，并提出有效提升學生鑒賞能力和審美能力提升的策略，為中職生的全面發展和就業提供幫助。

一、公共藝術美術課程概述

公共藝術美術學科是當前我國中職院校學生培養過程中設置的學科，相比義務教育階段美術課程來說，在教學側重點上存在顯著的差別，公共藝術美術課程設置面向的是整個中職院校非藝術專業學生。其培養目標是提升中職生的藝術鑒賞和審美能力，課程專業化程度較低且內容相對簡單，學生在學習過程中需要掌握基本的美術常識及藝術作品鑒賞方法，通過學習提高中職生自身的審美能力和美學素養。

隨著我國對中職教育重視程度的不斷提高，相關部門對中職院校學生的綜合素質也提出較高要求，公共藝術美術課程作為中職院校開設的一門課程，對于提升學生的藝術審美能力具有重要作用，也是學生綜合素質提升的主要方面[1]。在教學過程中，為了能夠達到理想的教學效果，教師應改變傳統的教學理念和方式，加強對公共藝術美術課程的重視，對現有的教學模式進行創新，提升公共藝術美術課程教師的專業素質，通過這些方式實現理想的教學效果，為學生在發展過程中提供更多展示自己的平臺。所以，公共藝術美術教學在中職院校中獲得了推廣和應用，有效促進了中職院校學生綜合素質的提升。

二、中職院校公共藝術美術課程教學現狀

（一）公共藝術美術課程缺少關注度

中職院校公共藝術美術鑒賞課程在實踐教學活動中，教師對課程內容學習的重視程度不夠，進而影響了學生的學習興趣和積極性。有些中職院校公共藝術美術教師在課堂上還單純地認為課程教學的主要目的是讓學生學畫畫，并未與專業課程進行有效的聯系，也未制定課程教學計劃和教學目標。對于中職教育階段學生來說，簡單的畫畫課程已經無法滿足其學習和專業技能提升的要求，學生需要通過掌握更多的技能，為畢業后就業奠定良好的基礎。正因如此，學生更加重視自身專業課程和文化課程的學習，在意識層面上認為美術課程學習的用處不大。同樣，在學生家長的心中，也認為美術課程學習無關緊要，不能幫助學生專業技能的提升。由于教師、學生以及家長等層面對公共藝術美術課程的重視程度不高，導致中職院校對美術鑒賞課程的關注度低，對公共藝術美術鑒賞課程的良好發展產生了不利影響，同時也與中職階段公共藝術美術學科教學目標存在較大差距，不符合新時期中職院校對學生美術核心素養培養的基本要求。

（二）公共藝術美術課程地位較低

美術課程在中職教育階段課程設置的比例相對較少，相比專業課程和文化課程來說處于較弱的地位。在中職院校教學過程中，美術鑒賞課程的課時設置比例也相對較少，甚至有些中職院校并未開設公共藝術美術課程，即使開設了課程，在教學過程中也未獲得足夠的重視，沒有構建系統性學習計劃，僅通過幾節課程就結束了教學任務，還有大部分課程被文化課程所占用[2]?？傮w上來看，中職院校公共藝術美術課程并未嚴格按照教育部門的要求，對課程進行科學合理的設置。但是隨著我國對中職教育重視程度的不斷提高，其對學生綜合素養的培養更加關注，美術鑒賞課程設置的比例也會不斷地增多，這也是中職院校美術鑒賞課程未來發展的總體趨勢。

（三）公共藝術美術課程缺乏創新性

中職院校在實踐教學過程中，對美術鑒賞課程設置的主要目的已經無法滿足中職教育的目標要求。通過當前大部分中職院校美術鑒賞課程設置的實際情況來看，在教學內容上，還缺乏具有專業能力的教師任教，美術教師的個人藝術修養還未達到實踐教學的要求，對美術鑒賞課程相關理論知識和內涵理解不夠透徹，課堂教學過于重視理論知識傳授，無法滿足學生美術鑒賞能力提升的根本要求；在教學方式上，并未突出學生在課堂上的主體地位，仍沿用傳統的課程教學方式，對學生的思維和學習方式進行引導，無法激發出學生的自主創新意識，學生主動學習的愿望較低；從學生的角度來看，由于學生的基礎知識較薄弱，在學習的過程中難度相對較大，且美術教師在課堂上也并未結合每位學生的學習情況，對教學內容進行設計，從而導致美術鑒賞課程未達到理想的教學效果。

三、公共藝術美術課程對中職學生鑒賞能力與審美能力培養的策略

（一）對中職學生鑒賞能力的培養

義務教育階段開設的美術課程，讓學生對美術有了基本的認識，基于此，中職院校公共藝術美術課程在義務教育美術課程的基礎上，對學科內容進行了拓展和延伸，促使美術學科的知識內容更加豐富。中職教育階段更加重視學生通過培養正確的價值判斷能力和藝術品鑒能力兩個方面來提升學生的能力。在公共藝術美術課程實踐教學活動中，首先，可以從多個角度進行欣賞和比較，對學生進行積極的引導，讓學生在了解中西方文化差異的基礎上，能夠尊重文化差異。在世界漫長的歷史發展中，產生了無數的藝術珍寶，塑造了較多人物生動和造型逼真細膩且構圖精妙的藝術作品。其次，教師也可以帶領學生通過實踐的方式，提升學生的藝術鑒賞能力，如可以通過參觀美術館和博物館等，對珍藏藝術作品進行賞析。藝術理論知識學習如果不應用到實踐中，也無法獲得良好的教學效果，所以，讓學生通過自身的真實感受，使自己的評價和鑒賞能力獲得顯著提升。如《蒙娜麗莎》是著名的肖像杰作，也是達·芬奇最偉大的藝術成就之一，在課堂教學過程中，教師應積極地引導學生對作品進行鑒賞，并從藝術作品中人物的坐姿和面部表情以及背景等方面進行鑒賞和分析，對達·芬奇作品的創作手法等進行分析，讓學生深刻地感受到藝術的魅力，同時也能夠通過藝術作品中的人物感受到其內心感情和外形之間的巧妙結合，對畫像中的微妙表情等進行理解和辨析，進而從更深層理解作者創作的思想內涵以及當時的創作環境。

（二）對中職學生審美能力的培養

中職院校公共藝術美術課程的設置與義務教育階段美術課程進行了良好的銜接，學生在學習過程中不會出現過于突兀的情況，能夠讓學生逐漸地融入藝術學習的氛圍當中，滿足了中職院校公共藝術美術課程教學大綱的要求。相比初中階段美術課程來說，在教學內容上更加深入，且教學的側重點也存在一定的差異，但是對于美術學科來說，理論知識都是相互連接的[3]。中職院校公共藝術美術課程在教學過程中應盡可能地對理論知識內容進行精簡，做到簡明扼要，同時也適當地增加《美學概論》和《美術鑒賞》等相關書籍中的理論知識。這樣才能讓學生通過閱讀不同的書籍，對美術歷史的發展有所了解，同時也能夠掌握不同美術類型和藝術表現形式，進而在學習過程中能夠將相關理論知識進行實踐應用。在學習過程中，學生應掌握不同的審美方式和藝術作品評價方式，在對藝術作品進行鑒賞的過程中，能夠更加深入地了解作品創作者的情感和精神內涵，讓學生能夠從綜合角度分析和理解藝術作品的特征，不斷提升學生的審美能力。

四、公共藝術美術課程對中職學生鑒賞與審美能力提升策略

（一）積極引導學生參加知名畫作展覽

中職院校要想從根本上提升學生的藝術鑒賞能力和審美能力，除了要提高公共藝術美術課程設計的科學性，讓學生在課堂上掌握相關的藝術作品鑒賞知識的同時，還應為學生提供更多實踐學習的機會。如學?？梢远ㄆ诮M織學生參觀名人畫展以及圖書館藝術作品鑒賞等多種活動，讓學生能夠身臨其境地感受到優秀藝術作品中蘊含的知識，同時也能夠在真實的藝術作品面前，感受到藝術呈現出的魅力。在藝術作品參觀的過程中，教師可以對藝術作品進行賞析講解，學生能夠更深層地了解藝術作品創作的環境和內涵，進而在專業氛圍環境中，實現了美術專業知識的溝通和交流，在公共藝術美術相關理論知識應用的實踐中，有效提升了學生對藝術作品的鑒賞能力，無形中提升了學生的審美能力。

（二）定期組織學生參加教育實踐活動

中職院校培養學生的主要目的是提升學生的綜合素質和相關技能，這樣可以保證學生的就業率。公共藝術美術課程的開設，對于提升中職生的綜合素質發揮了重要作用，通過公共藝術美術課程的學習，能夠有效地提升中職生的作品鑒賞能力。但是，如果在學習過程中只是單純地進行課堂教學，學生將無法獲得良好的學習效果。因此，中職院校應積極組建校外實訓基地活動，讓學校與更多的企業開展合作，讓學生融入企業文化氛圍中，將課堂上所學到的相關理論知識進行運用，通過不斷的鍛煉和學習，讓學生的臨摹技術和藝術創作水平得到提高，進而實現公共藝術美術課程培養目標，為學生實現全面發展奠定基礎。

（三）努力營造良好的美術學習氛圍

中職院校教師在實踐教學過程中，應重視提升學生的鑒賞能力，并重視良好課堂學習氛圍的營造，結合每位學生的興趣，對學生的學習進行引導，在良好的課堂學習氛圍下，讓每位學生的美術鑒賞能力和美術課程學習興趣得到顯著提升[4]。為了能夠確保美術鑒賞課堂教學質量的提升，美術教師應認識到教育部門對中職院校學生綜合素養培養的要求，進而對傳統的美術學科教學方法和理念進行創新，對傳統課程教學存在的不足進行總結，進而提出具有針對性的美術課堂教學方法，對教學形式進行改革和創新，讓每位學生都能夠積極地參與到教學過程中，從而提升公共藝術美術課堂教學質量。具體課堂教學可以通過以下方面展開，首先，美術教師可以充分利用多媒體教學設備，將著名的藝術作品進行展示，讓學生通過自己的理解進行分析，通過教師的引導，學生對藝術作品的感悟能力也會得到提升，進而提高課堂教學效率。其次，美術教師可以將藝術作品與學生的生活實際相聯系，讓學生感悟到藝術作品內涵的同時，也能夠觀察和鑒賞周圍的環境，達到激發學生創作思路和靈感的目的。

（四）創新公共藝術美術教學模式

中職階段學生的想象力較為豐富，每個學生對事物的看法和認知都有自己獨特的見解，在公共藝術美術教學過程中，教師應對學生的特點進行了解，對現有的公共藝術美術學科課堂教學模式進行創新，滿足不同學生課堂學習的需求。同時，中職學生身心發展還不夠成熟，在知識和技能學習的過程中還存在自信心不足的情況，進而影響了學生自身真實情感的表達，對于公共藝術美術學科鑒賞能力和審美能力的提升產生不利影響?；诖?，教師應改變傳統的教學模式，利用積極鼓勵的教學方法，對課堂上的每位學生進行點評，并給予鼓勵。在藝術作品鑒賞過程中，教師也應為學生提供更多的想象空間，提高學生課堂參與的主動性[5]。在藝術作品鑒賞結束后，教師應對每個學生不同的思路和想法進行總結，對于認知和情感存在偏差的情況，教師在進行正確引導后，需要給予一定的鼓勵，盡可能地避免學生的自尊心受到傷害，在良好的公共藝術美術課堂教學模式下，進一步提高學生的學習能力。

五、結束語

公共藝術美術課程是中職階段教育設置的重要課程，通過科學合理的課程設置，能夠有效地提升中職學生的鑒賞能力和審美能力，是促進學生綜合素質提升的重要途徑。在新時期，隨著我國教育部門對中職院校教學質量要求的不斷提高，公共藝術美術課程教學模式應做出調整和改變，通過創建良好的課堂教學氛圍以及強化實踐基地教學等方式，提高中職學生的鑒賞能力和審美能力，進而實現公共藝術美術課程教學的目標，促進中職學生綜合素質和專業水平的提升。

參考文獻：

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[5]徐承.從人文教育到審美教育再到公共藝術教育——西方美育史的話語變遷[J].藝術百家，2019，35（01）：38-42+47.

作者簡介：俞飛（1992-），男，江蘇泰州人，助理講師，從事中職美術教育研究。