注重課外閱讀，豐富語文教學內容

王艷霞

閱讀是人類進步的階梯，更是文化傳承的重要途徑。對于小學生來說，豐富的課外閱讀活動可以完善他們的語文知識體系，為語文學科素養的提升奠定堅實的基礎。學生在主動閱讀的同時，能夠探索未知的世界，將課外閱讀的經驗轉化為個人的閱讀能力，這對于學生的身心健康成長具有關鍵性作用，也會產生積極的影響。

一、在小學語文教學中課外閱讀的重要性

1.提高學生的綜合能力

課外閱讀是一種有趣且富有挑戰性的學習活動。當學生全身心地投入其中時將會收獲豐富的知識，更好地認識自己，認識世界，從而勇敢地探索未知領域。由于小學生的年齡相對較小，他們的自控力、想象力和感悟能力都相對較弱，在進行課內閱讀時容易分心。因此，教師需要改變教學思路，調整教學策略，用合理的方式引導學生進行有效的課外閱讀，以促進他們的全面發展。教師還要對學生進行課外閱讀訓練，讓學生成為課堂學習的主人，全面提高學生的綜合素養。

2.拓寬學生的知識面

在小學階段，教師應積極通過課外閱讀教學拓寬學生的知識面，培養他們自主拓寬視野的能力，讓學生在課外閱讀中養成良好的習慣，掌握更多知識和技能。課外閱讀賦予了語文教學更多魅力。學生的知識面越廣，自我發展的動力也會更加充足。

3.促進學生的全面發展

課外閱讀有助于學生樹立正確的學習觀和發展觀，端正學習態度，增強社會責任感和個人使命感，可謂一舉多得。通過課外閱讀，學生能不斷探索未知的世界，感悟生命的價值，理解不同的人生觀，從而懂得更多的道理，進而立志成為高素質、有追求的人。

二、小學語文教學中有效開展課外閱讀活動的策略

1.豐富閱讀材料，引導閱讀

為了提高小學語文課外閱讀教學的效率，讓課外閱讀活動受到學生的歡迎，教師應將實際教學內容與課外閱讀相結合，培養學生的語文核心素養，注重學生的需求，不斷創新教學形式，解答學生對課外閱讀的疑問。此外，教師要與學生共同選擇閱讀材料，避免學生對課外閱讀產生錯誤認識，確保學生能夠有效利用課外閱讀時間。

例如，在學習五年級上冊《將相和》一課時，為了激發學生的閱讀興趣，教師需要深入講解與課文相關的歷史故事，引入一些歷史資料作為教學內容的補充，引導學生深入了解廉頗和藺相如這兩個人物。通過了解廉頗與藺相如之間發生的其他故事，學生對課文內容有了更深刻的印象。這種教學方式在無形中銜接了課內閱讀和課外閱讀。這時，教師再布置課外閱讀任務，要求學生合理安排課余時間，繼續進行歷史故事和人物的閱讀與理解。這樣，學生的課外閱讀水平能夠得到有效提升，閱讀能力也能夠得到更好的發展。

2.舉辦多樣化活動，強化能力

在科學技術日益發展的今天，科學化的教學方法已經廣泛應用于小學語文教學中。在閱讀教學方面，科學化的教學方法使學生的閱讀水平有了整體性提高。為了提高課外閱讀教學的效果，教師可以策劃一系列的教學活動來加深學生對閱讀的印象，進一步強化學生的語言表達能力和自主實踐能力。

例如，教師可以在日常教學中開展“故事會”活動，要求學生分享最近閱讀的新故事，學生需要用自己的語言概括故事的主要內容，以此激發學生的閱讀興趣，吸引更多學生閱讀新故事，豐富課余生活。這樣的方式可以讓學生在閱讀分享中收獲最新的學習成果。當他們課外閱讀的成就感增強時，閱讀能力和水平也會得到有效提升。此外，教師還可以舉辦有趣的“書名接龍”活動。在活動中，學生需要說出自己知道的書名，這也從側面反映出了學生的課外閱讀量。這種活動對學生的課外閱讀能力發展起到了明顯的促進作用。

3.加強教學指導，激活思維

思維能力的發展對于小學生來說至關重要。教師應加強課外閱讀指導，針對不同年齡段的學生提出具體的閱讀要求，以激發他們的思維能力，幫助他們掌握閱讀節奏。

例如，考慮到小學一、二年級學生的識字能力相對有限，教師可以為他們提供以繪本為主的課外閱讀材料。通過看圖識字，學生的閱讀能力和識字能力將得到同步發展。小學三、四年級的學生可以適當閱讀四大名著等文學作品，這能夠豐富他們的文學素養，為今后的學習打下堅實的基礎。小學五、六年級的學生則應適當閱讀國內外經典文學作品。在自讀自悟的過程中，他們可以記錄下真實的閱讀感受，逐步提高讀寫水平。

教師在課堂教學中扮演著“引導者”的角色，要幫助不同的學生梳理閱讀材料的主要內容，指導不同年齡段的學生進行深入閱讀和理解閱讀。教師還要引導學生用“標記”的方法將優美的詞句記錄下來，并運用到自己的寫作中。這種形式的課外閱讀訓練在一定程度上能夠豐富學生的文學素養，使他們熟練掌握更多語文知識，充分體驗到學習的快樂，從而愛上語文，并對后續的教學活動充滿期待。

4.學校助力，提升教師的能力

學校應為小學語文課程創造優質的教學環境，組織專項培訓來提高教師的教學能力，進而指導學生有效進行課外閱讀，確保課外閱讀教學質量和效率的全面提升。教師應利用學校提供的有利條件，堅持與時俱進和因材施教的原則，將課內閱讀和課外閱讀完美銜接，幫助學生更好地適應課外閱讀，主動探索語文世界。

總而言之，為了滿足學生的學習需求，教師應開展多樣化的教學活動來提升課外閱讀活動的有效性，豐富教學內容，調整教學策略，探索多元化教學路徑，重視課外閱讀教學，深入挖掘其重要性，全面培養高素質的人才。而學生通過課外閱讀可以拓寬視野，增加閱讀量，養成良好學習習慣，并掌握多樣知識與技能，實現自我價值和創造性的發展目標。