談課外閱讀對小學生作文學習的重要性

劉梅

摘 要：作文在小學語文課堂上是非常重要的教學任務，在培養小學生語文素養方面具有不可小覷的積極作用。在作文教學工作中，語文教師可以以課外閱讀為媒介調動小學生們的寫作積極性，以此來開闊學生的視野，不斷豐富寫作資源，提高寫作能力?；诖?，本篇文章首先論述了課外閱讀在小學語文作文教學過程中的重要性，進一步提出了課外閱讀在小學語文作文教學過程中的運用策略，希望可以為相關教育工作者提供借鑒。

關鍵詞：課外閱讀 小學語文 作文教學 重要性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.03.007

隨著新課改教學的不斷推進，小學語文教學也發生了改變。新課改主要就是要提高小學語文教學的質量，在創建高質量課堂的同時促進學生綜合素質的形成。但是，以我國現下小學語文作文教學情況來看，顯而易見是無法滿足新課改教學要求的，在小學語文作文教學課堂上依然還有許許多多的問題。這就需要小學語文教師需要根據現實教學情況進行課外閱讀，梳理課外閱讀對提高小學生寫作能力的重要性，以此來科學、合理地進行作文教學，從而提升教學質量。

一、課外閱讀對小學語文作文教學的重要性

1.小學生經過課外閱讀能夠提高學習積極性

在寫作教學課堂上，大部分學生都會出現逃避寫作的情況，有一些學生認為寫作需要長篇大論，是一件非常無聊的事情，也有一些學生壓根就不會寫。在這一情況下，教師就應當根據現實情況創新教學方法，以此來提高小學生的寫作質量。課外閱讀就是非常好的教學策略。學生經過課外閱讀能夠激發自身對閱讀的興趣，教師要促使學生形成濃厚的閱讀興致，依照實際情況針對性地設計教學方案。與此同時，在選擇課外閱讀素材的時候，教師需要充分思考，應當根據學生的興趣特點、年齡特征為小學生設計一些符合他們閱讀特點的書籍，還可以根據教材內容為學生推薦一些相似的書籍，促使學生通過閱讀各種各樣的書籍不斷開闊視野，這對他們今后的學習與生活具有一定的作用，而且還有助于激發小學生們的創作欲望，以此鍛煉學生的寫作能力。

在講解部編版四年級上冊第四單元《盤古開天辟地》《精衛填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補天》這幾篇課文的時候，教師就可以對文章段落開展詳細講解，讓學生們真正了解各個段落的意思，再加上對通篇內容的分析，幫助學生更好地掌握每一篇文章的道理，從而讓學生在寫作的時候可以科學、正確地引入例子，為自身的寫作增加更多色彩。在講解完教材當中的知識以后，教師就可以向學生推薦相似的神話故事，比如《后羿射日》《夸父逐日》等故事，教師采用這樣的模式能夠有效激發小學生的閱讀積極性，以此來拓展知識面，不斷提高寫作質量。

2.小學生經過課外閱讀能夠不斷豐富自身的寫作素材

只是依賴教材當中的文章是無法提升小學生語文素養的，處在小學階段的學生，他們本來的生活閱歷非常少，生活經驗薄弱，而且他們的寫作資源也是有限的。因此，在小學語文寫作教學課堂上，教師可以鼓勵學生開展課外閱讀。豐富多樣的書籍有助于學生積累寫作素材，促使學生在寫作的時候不會出現沒有內容可寫或者寫出來的內容非?？斩吹那闆r。對任何時期的學生來講，閱讀都是陶冶情操的事情，不斷提高課外閱讀時間，可以增強學生的閱讀能力，以此來幫助他們積累一些寫作資源，同時培養學生的寫作欲望。

3.小學生經過課外閱讀能夠不斷提升思維能力

書籍是人類進步的階梯，大部分偉人都將書籍看成當下社會進步的保障，閱讀書籍可以為學生帶來無窮無盡的財富，然而，從目前我國的教學實情來看，部分語文教師和家長都沒有將注意力放在課外閱讀上面，導致大部分學生在小學時期都沒有打好閱讀基礎，對他們今后的發展產生了極大影響。小學生經過課外閱讀可以增強邏輯思維能力，這是不容爭辯的，小學語文教材當中的內容只能夠幫助他們應對考試，但是對小學生來講，他們不只需要應對校級考試，還需要學會面對今后學習、生活上的問題，雖然這對小學生來講是非常遙遠的一件事，但卻是值得我們考慮的問題。閱讀相關的課外書籍既可以幫助學生掌握與積累好詞好句，還可以讓學生在閱讀的時候對其中的一部分內容產生思考，以此來體會作者在寫作時所注入的情感，增強小學生的邏輯思維能力，提高學生的寫作能力。

4.小學生經過課外閱讀能夠幫助學生獲得生活感悟

處在小學階段的學生已經獲得了基礎的學習能力，假如小學語文教師還是采用傳統的方式進行閱讀教學，那么就會導致他們的知識面非常狹窄，而且大部分教師在閱讀課堂上習慣性讓學生背誦閱讀內容，這樣的教學不利于學生對語文知識的學習。但是教師引導學生進行課外閱讀就是為小學生打開一扇窗戶，學生經過長時間的閱讀與積累，在寫作的時候就會有內容可寫，知道自己想要表達出什么，這樣就能夠讓學生的生活感悟越來越細膩，獲得更加敏銳的寫作視角，對培養學生的創造力具有一定的作用。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的運用策略

1.結合教學內容針對性地開展課外閱讀教學工作

課外閱讀有助于小學生提升寫作能力，所以，小學語文教師需要結合教學內容針對性地開展課外閱讀教學工作?；诖?，在講解知識的時候，教師要了解課外閱讀對于小學生的積極作用，然后在對課本中的閱讀素材進行探究，依照課本內容實施課外閱讀教學工作，通過課外閱讀教學擴展學生知識儲備，促使學生強化寫作能力。

以部編版五年級下冊《猴王出世》為例，為了能夠更好地吸引學生的注意力，教師可以在課前導入環節為學生播放一段和本課內容有關的內容，如猴王出世的內容，借此調動學生的學習積極性，在此基礎上帶領學生學習課本知識，然后教師就可以為學生講一講西游記當中的其他內容，并向學生推薦《西游記》這本課外書。這樣學生就能夠掌握更多的知識，避免過于片面地學習課本內容，強化學生的知識掌握程度。在這種教學模式下，教師不僅僅能夠激發學生的閱讀積極性，還能夠幫助他們積累更多的知識，從而在寫作的時候有內容可寫，不斷提高寫作能力。

再如，小學語文教師在講解部編版二年級下冊中的《傳統節日》時，可以講解有關我國的傳統節日和風俗習慣，以多媒體為載體將相關內容播放給學生。另外，語文教師還可以挑選一些有閱讀和學習意義的作品，并將其推薦給學生，利用這樣的方法開闊學生的視野，有效整合課內外閱讀。最后，教師可以鼓勵和指引學生圍繞主題編寫小故事，這種教學模式能夠有效提高學生的閱讀能力以及寫作能力。

2.為小學生的課外閱讀提供時間和空間

充足的時間是學生進行高質量課外閱讀的前提，除了充足的課外閱讀時間以外，學生還需要良好的閱讀素材，而且，課外閱讀的質量還受教師教學觀念和教學手段的影響。因此，在小學語文課堂上，教師需要為學生留出富裕的時間，還需要為他們提供一定的閱讀資源。只有這樣才可以讓學生全身心融入課外閱讀當中，以此起到完善學生知識積累與提升寫作能力的作用。教師應與時代共進步，及時轉變教學觀念，讓學生獲得自主學習時間與閱讀時間，這樣才可以將課外閱讀的優勢與作用真正發揮出來。

比如，小學語文教師在講解部編版四年級上冊第一單元《觀潮》這一課程的時候，就可以先引導學生閱讀此篇文章，當學生有了初步了解以后，教師就可以抓住教材當中的重點，引導學生體會作者筆下潮水即將來臨之前與即將退去時的澎湃之美，并且學會作者描寫潮起潮落景色的方法，借此來深入剖析作品中呈現的思想情感。為學生講解完課本內容后，教師可以向學生推薦和《觀潮》有關的課外書籍，如描寫自然景物的作品，促使學生了解每位作者描寫景物的各種手法，不斷積累寫作知識，在這樣的教學方式下，他們就一定可以學習與掌握此種寫作手法。

此外，教師還可以為學生布置相應的寫作訓練，促使學生可以真正做到學以致用，以此來發揮課外閱讀的作用。在日常教學課堂上，教師可以為學生設計一些課外閱讀活動，如每周五讓學生把自己喜歡閱讀的書籍帶到學校，然后在課堂上與同學、教師進行交流與分享，需要注意的是，教師應為學生提供充足的課外閱讀時空間，在結束活動后，教師要為學生布置相關的家庭作業，讓他們根據本節課的閱讀內容寫出讀后感或者筆記?？傊?，這種授課方式不僅有助于訓練小學生們邏輯思維能力，開學生的視野，而且還能夠有效強化學生的寫作能力。

3.為小學生打造一個豐富多樣的教學環境

在小學語文課堂上，小學生們除了要聽教師講解知識外，還需要積極思考和踴躍發言，教師要善于讓他們在課堂上積極表達出自身的想法與意見，只有這樣做才能夠為學生打造一個優質的語文課堂環境。教師可以遵循靈活性原則，采用多元化的教學手段開展寫作教學工作，調動他們在課堂上的學習興致。只有擁有學習興致，學生們才會自覺主動地參與課堂學習。針對小學低年級學生的特點，語文教師可以引入繪本，采用看圖說話的方法引導他們進行寫話練習，教師還可以巧用連環畫，鼓勵和引導學生利用連環畫來填充留白，這種方式能夠有效鍛煉小學生的創造和想象能力。

除此以外，教師在課堂上還可以引導學生進行小組合作學習，讓他們在小組當中開展討論，表達自身的想法與觀點，這對培養學生的邏輯思維能力具有一定的推進作用，同時還可以培養學生的語言表達能力。在學生閱讀完課外書籍后，語文教師可以組織小品表演活動和角色扮演活動，借此幫助學生切實感知閱讀內容、豐富學生的情感，促使學生寫出具備豐富情感和真實性的寫作內容。

4.為小學生提供課外閱讀的機會，引導學生積累寫作資源

大部分小學生在現實生活當中并不具有一定的觀察能力，因此，在寫作的過程中，經常無法回憶起生活當中的詳細內容。教師引導學生進行課外閱讀則可以有效改善這一情況。通常情況下，小學生閱讀的課外書籍大部分都是記敘文，內容也基本上以闡述觀點或者道理為主，學生經過閱讀這些故事，能夠積累很多寫作素材，從而在寫作的時候形成自己的寫作素材，在日后的寫作過程中隨時應用。

比如，小學語文教師在講解部編版五年級上冊第一單元《落花生》這一課程以后，可以向學生推薦與植物有關的書籍，讓學生閱讀，通過閱讀讓學生積累一些好詞好句，然后在課堂上與班級同學進行分享，學生認為誰積累的詞語好可以背誦下來，以此來確保自身在寫作的時候有內容可以寫，不斷提高寫作質量。

5.開展課外閱讀并關注仿寫練習

在寫作教學中實施課外閱讀時，教師需要關注仿寫練習?？偟膩碚f，仿寫訓練是學生剛剛接觸寫作的時候應用的一種訓練手法，簡單來講也就是讓學生模仿作者的寫作思維、寫作手法，經過長時間的模仿，能夠不斷提高學生對寫作的理解與感受，從而實現寫作能力的不斷上升。我們作為一名小學語文教師，可以向他們推薦一些學生比較感興趣、符合他們年齡特點的課外書籍，讓學生對其中的內容開展模仿，這樣能夠提高學生的造句能力，并讓學生明白如何構建作文的整體結構。通過教學實踐可以看出，在優化小學寫作能力方面，仿寫訓練發揮著助推作用，因此，筆者認為，學生在每周至少要練習一次仿寫，仿寫訓練除了能夠有效幫助學生了解課外閱讀情況外，也能夠對學生的寫作能力進行強化，長時間堅持下去，就一定可以增強學生的寫作能力，提高他們的語文素養。

6.經過課外閱讀提高小學生的語言表達意愿

在實際教學中，語文教師應對提高學生的語言表達意愿提高重視，小學時期的寫作教學具有一個非常明顯的特點，就是在對素材進行加工的時候，需要保證靈活性。與初中時期的命題作文與話題作文具有很大的差異性，此時的寫作方向具有約束性，而小學時期的寫作是非常開放的，這樣就會更加容易提高學生的表達欲望。因此，教師也需要有效落實課外閱讀教學，引導學生閱讀自己感興趣的、喜歡的內容，以此來激發他們的表達欲望以及創作欲望，從而增強學生的寫作能力。

經過對以上內容的講解，我們可以發現，通過課外閱讀媒介除了可以充實學生的寫作素材外，還可以從整體上優化學生的綜合素養，與此同時，在小學語文教學中，課外閱讀屬于教學重難點，是開展寫作教學工作的前提條件，想要獲取寫作資源和優化自身的寫作能力，小學生們就要進行持續性閱讀。對此，在為學生講解語文知識的環節中，小學語文教師應正確認知課外閱讀，了解課外閱讀的重要性和作用，而且要以課外閱讀為根本，幫助學生充實寫作素材，助力學生不斷提高寫作能力。另外，小學語文教師在傳授知識時還應當展現出學生在課堂上的主體位置，因為只有貫徹以生為本教學理念，才可以有效增強學生的語文綜合素養，促使小學語文習作教學效率逐漸上升，從而順利實現教學目標。

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（劉梅，1990年生，女，漢族，甘肅高臺人，大學本科，中小學一級教師，研究方向：小學語文）