幼兒舞蹈的表演特性淺析

李昕

[ 關鍵詞] 幼兒舞蹈；藝術氣息；小朋友

一、引言

好的幼兒舞蹈就像一個有趣的玩具一樣，深受幼兒的喜愛，幼兒在參與舞蹈的過程中不僅會受到熏陶和啟迪，還可以潛移默化的提高藝術審美。但是目前我國對幼兒舞蹈表演特性的研究還比較少，尤其在實踐應用方面還需要進一步探索和完善。因此，需要對幼兒舞蹈表演特性進行深入的研究和探討。

二、幼兒舞蹈的分類和基本特征

（一）幼兒舞蹈的分類

幼兒舞蹈如果按照教學的類型進行分類，可以將其分成表演型舞蹈和自娛型舞蹈。其中，表演型舞蹈是指幼兒通過專業的培訓，在表演過程中注重技巧和舞臺表現的舞蹈形式。由于這種舞蹈往往難度較高，通常適合有一定舞蹈基礎的幼兒，通過專業老師的指導，進行系統的舞蹈訓練，并具有一定的舞臺表演能力。這種類型的舞蹈側重于展示和表演，在音樂、服裝、燈光等方面都有著較高的要求。而自娛型舞蹈則更注重培養幼兒的興趣和情感表達能力，不受技巧的約束，幼兒可以根據自身的興趣和激情進行自主舞蹈創作，教師在教學過程中更加注重幼兒的身心健康和全面發展[1]。

按照舞蹈的表演形式來劃分，幼兒舞蹈可以分為簡單的律動舞蹈、集體舞蹈、歌伴舞、即興舞蹈和音樂游戲。其中，簡單的律動舞蹈主要適合3 ～ 4 歲的幼兒群體，這種舞蹈形式以簡單的律動為主，通過生動活潑的舞蹈方式，激發幼兒對音樂和舞蹈的興趣。集體舞蹈則是多個幼兒一起進行的舞蹈形式，強調團隊協作和配合能力。歌伴舞是幼兒在音樂伴奏下進行的舞蹈表演，通過對歌曲情感的表達來展現舞蹈的藝術魅力。在幼兒舞蹈中，即興舞蹈主要是讓幼兒在音樂的帶動下，由幼兒自主發揮的舞蹈形式，在教學中更加注重幼兒的天性和創造力。而音樂游戲就是在活動中將游戲和音樂元素進行結合，通過音樂啟發幼兒的表演才能，寓教于樂。

（二）幼兒舞蹈的基本特性

由于幼兒的身體機能和認知能力還處于成長階段，所以幼兒時期的舞蹈通常都比較簡單，內容也較為直觀，主要是以激發幼兒學習興趣為主。這種簡單的舞蹈形式能夠使幼兒直觀了解、認知和模仿，促進他們對舞蹈的學習和理解。同時，幼兒舞蹈要與幼兒的興趣和特征相符，一般是較為單純、簡潔和短小的舞蹈內容。這是因為幼兒的認知能力和專注力有限，因此幼兒舞蹈的內容通常以單純、簡潔、短小為主，以適應幼兒的特點。這種簡短的舞蹈形式不會過于復雜，能夠更好地引起幼兒的興趣和好奇心，使其更容易投入學習和表現。同時，單純而簡潔的舞蹈內容也更易于幼兒理解和接受，有助于提升幼兒的舞蹈情趣，促進幼兒對舞蹈活動的積極參與和喜愛[2]。

三、不同類型舞蹈的編創分析

（一）不同舞蹈的編創特征

1．簡單的律動舞蹈

在律動舞蹈編創過程中，教師一般通過律動感較強的音樂對舞蹈動作進行編創。同時，在教學過程中，教師還需要明確舞蹈教學的目標是提升幼兒的模仿能力，還是訓練幼兒的節奏感，抑或提高幼兒的整體協調性。在明確目標之后，教師首先需要以音樂的律動為特點，設計間接、節奏感強烈的舞蹈動作，讓幼兒能夠在表演過程中將動作生動地呈現出來，引導幼兒流暢、舒展地跟隨音樂的律動。其次，在律動舞蹈中需要著重體現幼兒的天性和自然表現。所以在動作編創過程中，教師要融入幼兒喜聞樂見的元素，如動物、自然景觀等，從而激發其好奇心和表現欲望。此外，為了有效提升幼兒的肢體協調性，教師需要在編創過程中鼓勵幼兒在舞蹈中互相配合、交流。

2．集體舞蹈

教師在進行集體舞蹈教學時需要對創編內容和形式進行確定，可以根據幼兒的實際年齡，選取邀請舞、雙圈舞和單圈舞等。在編創過程中，教師需要注重動作的整體協調性，為幼兒設計統一的舞步，讓所有參與的幼兒能夠協調一致地完成舞蹈動作，形成整體的舞蹈效果[3]。同時，教師在編創舞蹈內容時，要考慮幼兒是否需要進行表演，如果要在舞臺上進行表演，則需要關注舞臺空間分配和動作布局。設計舞蹈動作時，要充分考慮舞臺上的空間利用，合理安排幼兒的站位和移動路線，以體現整體舞蹈的美感和舞臺效果。此外，動作布局要求簡單明了，便于幼兒理解和掌握，確保幼兒在演出時可以呈現出舒展、有序、和諧的整體畫面。在集體舞蹈的編創過程中，教師還需要給予幼兒一定的自由空間，以鼓勵他們展示個性、發揮想象，創造出更具個人特色的舞蹈表演。這有助于增強幼兒的自信心和自我表達能力，促進其在集體舞蹈中的積極參與和全面發展。

3．歌伴舞

在歌伴舞的編創過程中，教師需要精心挑選幼兒喜愛、易于理解的兒歌或音樂，并通過舞蹈動作來詮釋音樂的節奏和情感。同時，在舞蹈動作設計過程中，教師要重點關注舞蹈動作對歌曲情感的表達，引導幼兒通過舞蹈動作展現歌曲的情感內涵，增強幼兒的藝術表現力。此外，歌伴舞在編創過程中還需要利用舞蹈動作展現故事性和形象性內容，讓幼兒能夠在表演過程中更好地理解和感受音樂。

4．即興舞蹈

即興舞蹈作為一種靈活、自由的舞蹈形式，其在編創過程中需要鼓勵幼兒展現獨特的個性和創造力。所以，教師不用對舞蹈動作進行過多設計，在歌曲播放的過程中可以引導幼兒用自己的方式表達，教師只需要指導幼兒在表演的過程中注重音樂的節奏和歌曲情感即可，幼兒可以根據自己的喜好進行。這種舞蹈將動作內容的編創交給幼兒，讓幼兒能夠獲得更多的發揮空間，進而激發幼兒的創造力。同時，教師在即興舞蹈編創中需要思考如何讓幼兒保持動作的連貫性，這需要教師提前為幼兒打下一定的舞蹈基礎，讓幼兒能夠在舞蹈過程中順暢地表達出自己的舞蹈情感和內涵，同時也培養幼兒對舞蹈的整體把握和表現能力[4]。

5．音樂游戲

在音樂游戲編創過程中，教師需要注重對游戲材料的選擇，最好在滿足幼兒安全性的前提下，根據音樂的節奏感選擇相應的材料。而且，幼兒這種形式是舞蹈與游戲的結合，所以在編創過程中要更加注重舞蹈的互動性，要讓幼兒能夠在參與活動的過程中感受到音樂的魅力。

6．舞蹈的舞美設計

在幼兒舞蹈編創過程中，無論是何種舞蹈類型，教師都需要注重幼兒的服裝、燈光、背景、化妝等方面，做到簡明形象、色彩明快，并且具有鮮明的幼兒特點。

（二）幼兒舞蹈編創隊形及構圖

常見的舞蹈隊形包括長方形、正方形、三角形、圓弧形等。不同的隊形往往具備不同的構圖效果。一是三角形隊形。這種舞蹈隊形由兩條直線和一條斜線構成，具有穩定感和力量感。在舞蹈表演中，教師可以通過這種隊形展現出團隊的凝聚力和整體性，具有統一協作的美感，同時也能突出隊伍的中心和重點。二是正方形和長方形。這兩種隊形都具有剛直、凝重的特點，在舞蹈表演過程中能展現出整齊劃一的美感，給觀眾帶來視覺沖擊，給人以秩序和力量的感覺。三是圓形和圓弧形隊形。其能帶來強烈的空間感和畫面緊湊感。這種隊形呈現出一種流動而連續的美感，適合表現出柔美和流暢的舞蹈動作，能夠讓觀眾感受到舞蹈中的韻律和動感。四是S 形隊形。其能給人以深遠的感覺，能夠在舞蹈表演中營造出一種曲線美感，展示出舞蹈動作的變化和豐富性，以及隊形的變化與轉移。

四、教師進行幼兒舞蹈教學的有效策略

（一）教師要具備專業的教學技能

不同的舞蹈類型往往有著不同的編創特點，所以教師想要進行幼兒舞蹈教學，還需要掌握專業的舞蹈知識，只有這樣才能讓幼兒在跳舞的過程中更好地表達舞蹈思想，促進幼兒的全面發展。

首先，教師在設計舞蹈動作時需要根據幼兒的年齡特點和心理發展需求，設計出切合實際的編創作品。所以教師要在日常教學中了解幼兒的身體發育特點和認知水平，以及他們在舞蹈表達上的潛力和限制，從而根據實際情況進行編創的探索和實踐。同時，教師還要對不同的舞蹈風格有所了解，能夠在教學過程中應用不同舞蹈類型的元素和技巧。

其次，教師要具備一定的幼兒心理認知和教育經驗。教師在舞蹈教學過程中需要充分理解幼兒的認知發展和情感需求，能夠通過有趣的教學方式和豐富的教育經驗，激發幼兒對舞蹈編創的熱情和創造力。教師需要注重幼兒的團隊合作精神及自信心的培養，引導他們在編創過程中表現出積極的創新精神與探索精神。

最后，教師要具備一定的溝通能力。由于幼兒的表達能力還處于發展階段，所以幼兒教師在教學過程中不僅要同幼兒進行交流，還需要與家長進行溝通。只有這樣才能更好地了解幼兒的需求和意愿，并對各種資源進行合理調配，促使幼兒舞蹈創編工作的順利實施[5]。

（二）教師要深入幼兒的生活

幼兒的性格較為活潑，所以他們對周邊的事物通常充滿好奇，教師要在教學過程中充分利用這個特點，讓幼兒能夠在學習舞蹈時感受到舞蹈的魅力。所以，教師要在日常教學中對幼兒的生活情況和心理需求進行充分了解，這樣才能在編創舞蹈時創造出符合幼兒心理特征的舞蹈動作。同時，由于幼兒與成年人不同，其心理特征還處于模仿階段，如果教師在選擇舞蹈形式時沒有結合幼兒的性格特點，就無法保證舞蹈動作被幼兒喜歡，進而也就無法發揮幼兒舞蹈的真正作用。另外，教師可以通過相關活動了解幼兒的興趣愛好，比如他們喜歡的游戲、玩具、故事、動畫片等，以及他們的家庭環境和日常習慣。這樣一來，教師在創編舞蹈時就能做到心中有數，讓幼兒能夠體會到舞蹈的特色，并利用幼兒的童趣來提高舞蹈教學質量。

（三）做好幼兒舞蹈動作設計

教師在進行舞蹈動作設計時，要充分發掘幼兒生活中的各種素材，確保舞蹈教學能夠提高幼兒的活潑性。第一，為了保證舞蹈動作的有效連接，教師應該在教學過程中將完整的舞蹈進行拆分，進行片段式表演。在演繹的過程中將這些表演片段進行連接，從而使整個舞蹈劇目更加完整。這樣可以幫助幼兒加深對舞蹈動作的印象，進而保證教師的舞蹈動作設計能夠完美展現。第二，教師在設計舞蹈動作時需要保證每個舞蹈片段有一定的關聯，如果在舞蹈編創的過程中不將這些片段進行串聯，就會導致整個劇情有割裂感。因此，教師需要在設計過程中注重動作之間的連貫性和片段之間的串聯性，保證舞蹈作品的整體連貫性。第三，注重個性化教學。教師在舞蹈教學過程中要根據幼兒的個體差異和舞蹈表達特點，給予他們更多的自由發揮空間和個性化的指導?？梢砸龑в變焊鶕约旱母惺芎拖胂?，進行自由的舞蹈創作和動作設計。

（四）做好舞蹈音樂的選擇

音樂作為舞蹈的靈魂，在一定程度上可以展現出舞蹈的思想情感，因此教師要想提高舞蹈教學質量，還需要做好舞蹈音樂的選擇。第一，不同年齡段的幼兒對音樂的接受程度和喜好也有所差異，年齡較小的幼兒可能更喜歡旋律歡快、律動感較強的音樂，像《喜羊羊與灰太狼》等，而年齡較大的幼兒可能喜歡更加豐富有趣的音樂，比如《挖呀挖呀挖》等歌曲。所以，教師在選擇舞蹈音樂時需要結合幼兒的年齡特點，選擇能夠吸引幼兒注意力、激發他們興趣的舞蹈音樂。第二，考慮音樂與舞蹈動作的契合度。舞蹈音樂需要與舞蹈動作相呼應，這樣才能讓幼兒在跳舞過程中感受到音樂的魅力和舞蹈的情感表達。所以，音樂的節奏、旋律和節拍應與舞蹈的動作設計相符合，同時也要考慮到幼兒的舞蹈能力和學習水平，以便提供一個適合他們學習和表達的音樂環境。第三，重視音樂的情感表達和音樂的教育意義。幼兒舞蹈的本質還是教學，因此教師在選擇舞蹈音樂時要考慮到音樂本身所表達的情感。而且音樂作為一種情感載體，可以有效激發幼兒的情感共鳴，并對他們的審美情感和情感表達能力起到積極影響。所以，教師要選擇飽含人文關懷和積極向上的音樂作品，通過音樂的表達，引導幼兒真實地感受人生和生活，培養他們的情感體驗和審美情感。

五、結語

在當前的時代背景下，人們越來越重視對幼兒的藝術教育，而幼兒舞蹈作為藝術教育的重要組成部分，教師需要深入分析幼兒舞蹈的表演特性，并結合這些特性對舞蹈進行科學編創?？茖W的舞蹈編創離不開幼兒的生活，也離不開教師的細心鉆研。希望通過本研究，能夠推動我國幼兒舞蹈教育工作的全面開展，為教育事業做出更大貢獻。