“四史”教育融入高校思政課的價值意蘊和實踐路徑*

劉經偉,楊家欣,劉甜甜

(1.東北林業大學 馬克思主義學院,黑龍江 哈爾濱 150040;2.高校偉大建黨精神研究中心 上海立信會計金融學院分中心,上海 201600)

學習“四史”是近年來黨中央對高等教育提出的一項重要要求,通過學習“四史”的內涵,可以充分提高大學生鑒往知來的能力。通過學習黨的歷史,能夠強化大學生的愛國主義信念,堅定在新時代繼往開來,為實現現代化而團結奮斗的信心與決心。黨的二十大報告強調:“推動理想信念教育常態化制度化,持續抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育,引導人民知史愛黨、知史愛國,不斷堅定中國特色社會主義共同理想。[1]”其實早在黨的十八大以來,習近平總書記就提出要高度重視歷史的學習,通過對歷史的學習不斷汲取建設祖國的經驗與良方,多次提出了學習黨史、新中國史、改革開放史對實現中華民族偉大復興的重要意義。將“四史”教育融入到思想政治教育中,不但可以改革創新思想政治教育的授課方式,還可以為新時代大學生的教育提供良好的德育價值,是引導大學生堅定信念的重要途徑。

一、“四史”教育的內涵

開展“四史”教育,最首要的就是要引導學生理解“四史”的內涵,“四史”即黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史。黨史是中國共產黨的發展歷史,是在特定的歷史背景下,中國共產黨不斷發展壯大、不斷探索進步的歷史過程,學習黨史就是學習從1921年黨成立以來帶領中國人民艱苦奮斗的一百多年的歷史。新中國史是近代以來中華民族的救亡圖存之路,是中華民族如何實現站起來、富起來、強起來的歷史,是中華民族的不斷發展走向復興的歷史過程,學習新中國史就是學習1949年新中國成立以來,中國在黨的領導下迅速發展,日益走向世界強國的七十多年的壯麗史詩。改革開放史是中國共產黨帶領中華民族走向繁榮富裕的歷史,是中國共產黨帶領中華民族實現兩個百年奮斗目標,帶領全國人民實現一個又一個偉大飛躍的發展史,學習改革開放史就是學習1978年十一屆三中全會以來,黨領導人民在探索中前進,逐步實現富起來到強起來的偉大歷史。社會主義發展史是中國特色社會主義從創立到完善,不斷發展走向成熟的歷史過程,學習社會主義發展史就是學習從《烏托邦》發表的五百年以來社會主義的演變過程,要著重學習中國特色社會主義扎根中華大地,黨領導人民走中國特色社會主義道路的歷史。

要讓新時代的大學生深刻領悟先輩們的艱苦奮斗換來祖國的發展壯大,深刻理解中國的發展史,必須要講好“四史”。深刻領悟中國共產黨發展到今天的艱辛,新中國取得紅色政權的艱辛,改革開放在摸索中發展的不易,中國特色社會主義道路的曲折,通過對“四史”的學習激發當代學生的愛國主義情懷,培養凝心聚力的民族精神,堅定對馬克思主義的理想信念,所以,新時代高校思政課的一項重要內容就是要講好“四史”。

二、“四史”教育融入高校思政課的價值意蘊

對于新時代的大學生而言,學習“四史”能夠促進其對馬克思主義中國化的歷史認知,增強其對中國特色社會主義的認同感與使命感,激發其提升自身能力素質與道德修養,自覺投身于新時代建設的偉大征程中。

(一)有利于堅定當代大學生的社會主義理想信念

首先,學習“四史”能夠使大學生堅定社會主義遠大理想。新時代大學生學習“四史”的目的就是能夠堅定社會主義理想信念,為此必須深刻理解社會主義五百年來曲折前進的社會主義發展進程以及其發展規律。只有堅定學習“四史”,才能讓大學生為實現社會主義理想信念而自強不息,將堅持與發展中國特色社會主義當作自己學習與發展的根本落腳點,是當代大學生堅定社會主義理想信念的需要[2]。學習“四史”能夠使大學生清晰地明白,社會主義正在蓬勃發展,不僅為中國的發展作出了巨大貢獻,也為整個世界的發展提供了強大的活力。在社會主義的發展歷程中,在中國共產黨的領導的偉大實踐下,取得了一系列偉大成就,通過學習這一系列實踐,大學生對社會主義道路的認同感顯著提升,進而有利于堅定社會主義理想信念。

其次,“四史”教育能夠幫助大學生正確把握當代青年的使命和擔當,通過學習“四史”,可以縱觀時代變遷,吸取歷史經驗和教訓,拓寬歷史視野和思維,堅守實現共產主義的理想和目標。新時代的大學生大多數只享受過改革開放后迅速發展的經濟、豐富多彩的生活、穩定和諧的社會環境,通過對“四史”的學習,能夠為大學生指明前進路上的方向,促進大學生堅定社會主義的理想信念。當代大學生最重要的就是要樹立自己的理想,并且將個人理想融入到黨和國家的事業發展中,通過自己的不斷努力奮斗,將自己的力量匯集成為實現中國夢的偉大力量,接過先輩們手中的歷史接力棒,在堅定社會主義理想信念的前提下實現自己的人生價值。通過對“四史”的學習,使大學生在實現自己的人生價值的過程中,堅持中國特色社會主義的理想信念,主動將個人利益與黨和國家的利益融為一體,為實現中國夢貢獻自己的力量。

最后,高校通過強化思想政治教育體系,推動“四史”教育融入思想政治教育工作體系,當代大學生能夠通過對“四史”的學習,學習黨的艱苦創業的工作精神,學習黨求真務實,解放思想的工作經驗與工作方法,將中國特色社會主義思想牢記于心、外化于行,自覺做新時代追逐中國夢的領跑者,自覺做為人民服務的服務者,自覺做將黨和人民利益放在首位的奉獻者。

(二)有利于厚植當代大學生的愛黨愛國情懷

首先,“四史”教育的目的之一就是讓學生學史明理。通過學習“四史”,在學習中國共產黨不懈奮斗的歷史中,一代代中國共產黨人為了實現共產主義、為了解放中國不惜性命、甘于犧牲,這種為了民族大義而犧牲自己的奉獻精神,正是激發起新時代大學生愛國主義情懷的最好歷史證明。培育和踐行“四史”教育,讓學生在學習歷史的過程中深刻領悟中國是如何從落后的封建獨裁走向如今發達的人民民主國家,如何從無知愚昧走向現代化文明,在黨的領導下中國的迅速發展就是激發起廣大學生愛國主義情懷的最好證明[3]。由此可見,學習“四史”,是厚植大學生愛黨愛國情懷的必然舉措。

其次,開展“四史”教育是新時代加強對青年的思想政治教育、培養當代大學生的愛國主義情懷的重要抓手,是新時代高校思想政治工作的重要任務。大學生只有全面充分地掌握和學習歷史,學習“四史”的歷史脈絡,才能領悟寶貴的建黨精神,并且不斷從中汲取能量,把握當下,贏得未來。通過學習“四史”,學習重大事件,重大會議,重大紀念日,重要歷史人物,從中國共產黨成立這個開天辟地的大事件,到中國共產黨成功帶領中華民族實現站起來、富起來、強起來的三個偉大飛躍,到實現了第一個百年奮斗目標,全體人民全面脫貧,引導學生了解中國發展到現在的艱難與辛苦,領悟中國共產黨全心全意為人民服務的宗旨,更好地引導學生成為新時代的建設者與接班人。學習“四史”,讓當代大學生察往知來,引導學生切身體會到當代中國的繁榮興盛,深刻領悟到沒有共產黨就沒有新中國,激發學生們愛黨愛國的責任感與使命感。

最后,培養學生的愛黨愛國情懷,不僅要從傳統的理論學習出發,還要將“四史”教育與抗疫、抗洪等素材相結合,結合時事加強思想政治教育,將近年來涌現出的英雄事跡與“四史”教育結合起來,讓學生感受到英雄們無私奉獻的決心與勇氣,引導學生培養起愛黨愛國的思想,讓學生能夠對黨史產生濃厚的興趣,引導學生自覺學習“四史”,激發大學生的愛國熱情,進一步厚植大學生的愛黨愛國情懷。

(三)有利于新時代大學生堅定文化自信

一個民族的靈魂與根基就是文化,一個民族想要崛起離不開文化的加持作用。隨著當代中國經濟的迅速發展,互聯網已經全面覆蓋了人們的日常生活,新時代大學生的思維更加活躍,同時正處在三觀形成的關鍵節點,大學生們在網上會受到國內外文化的沖擊,在瀏覽網上的國內外新聞時難免會產生各種疑惑,容易造成一些大學生的思想政治觀念淡薄、意識形態領域出現分歧、不重視中華民族的優秀文化。而當今中國正處在百年未有之大變局,進行“四史”教育尤為重要,大學生通過對“四史”的學習,不僅可以加深對革命先輩在特定的歷史時期艱難探索的了解,還可以通過學習“四史”傳承中國共產黨的革命精神。不僅可以讓大學生清醒地認識到馬克思主義的優越性并且在中國大地煥發無限的生命力,還可以促進大學生用馬克思主義理論武裝頭腦、指導實踐,做到知行合一,堅定實現共產主義的偉大理想信念。引導大學生通過對“四史”的學習,在心中樹立榜樣,不忘初心,朝著實現中華民族偉大復興的目標百折不撓、堅韌奮斗。只有深刻學習“四史”,掌握歷史發展的脈絡,看清歷史發展的本質,才能堅定文化自信,為實現中華民族的崛起奉獻自己的力量。

中華優秀傳統文化是“四史”的根基,愛國主義深深烙印在中華傳統文化之中,流淌在每一位中國人的血脈之中。作為中華優秀文化的重要組成部分,“四史”能夠與思想政治教育相融合,讓大學生深刻了解中國革命先輩艱苦奮斗的歷史,做到知史愛黨,知史愛國,以史為鑒,立德樹人,堅定愛國主義,堅定文化自信。新時代大學生必須深刻將文化自信內化于心、外化于行,中華民族數千年積淀的傳統文化、黨百年奮斗形成的精神譜系如井岡山精神等正是文化自信的源泉。中華民族為何能夠長久不衰地屹立于世界民族之林,學習“四史”便能清楚地知曉答案[4]。通過學習“四史”,大學生會了解中國共產黨的優良傳統,提高大學生的愛黨熱情和對中國共產黨的歸屬感,自覺投身到黨的偉大事業中。將“四史”教育融入高校思政課中,使學生們在學習“四史”的過程中堅定文化自信,堅定理想信念,自覺承擔起時代的歷史使命,讓中華優秀文化代代相傳。

三、“四史”教育融入高校思想政治教育的實踐路徑

要將“四史”教育融入高校的課程、校園、實踐等各個方面。當前,“四史”教育融入高校思政課教學是思政工作的重要課題,也是一個艱巨的任務,這就需要我們以頂層設計為基礎,運用整體思維把這項工作深化推進。

(一)融入課程實踐:增強教學吸引力

習近平總書記指出,“要運用新媒體新技術使工作活起來,推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合,增強時代感和吸引力?！盵5]傳統的教學授課方式如傳統灌輸式需要高校思政教師在“四史”教育活動中改變,要避免缺乏討論、缺乏問題意識的教學模式。教師要及時調整教學內容,更新教材知識,補充教學案例,以適應時代的需求。高校思政教師作為“四史”融入教育的重要承擔者,在“四史”融入教育中,要能夠根據思想政治教學內容以及需要融入“四史”的知識點,主動、有針對性地進行教學,提高“四史”融入教育的質量,創設一種合理、適宜的“四史”教學環境,使學生在一定的環境中體會到所學到的東西,體會到“四史”教學的重要性,從而提高學生的愛國主義情懷。

將“四史”教育與高校思想政治教育相結合,提高學生學習的興趣,可以在課堂中模擬情景,讓學生參與到情景表演中,使學生們猶如身臨其境,加深學生對歷史的領悟,使學生更好地融入“四史”學習中去。在課堂中多多進行小組討論,讓每名學生都積極參與到課堂中,鍛煉學生的語言表達能力,同時也會加深對“四史”學習的感悟。教師可以在每節課之前,提前布置好任務,例如將學生分為不同的小組,用微信或其他多媒體軟件將下次課要講的事件的歷史資料發到班群,由不同的小組進行模擬情景、小組研討,最后由教師進行總結與授課,使每一名同學真正加入到課堂之中,極大提高了授課的效果。隨著信息技術的迅速發展,學生們更傾向于授課與媒體傳播相交互,“四史”教育的過程中可以采取線上和線下相結合的方式,線下采用情景模擬與小組討論相結合的新型授課方式,線下則使用新媒體進行學習,利用各種在學生群體中受眾面廣的新媒體如抖音、微博、豆瓣等新媒體平臺,對“四史”學習進行深化與宣傳,在新媒體平臺上發布與課程相關的公眾號文章、視頻,極大提高學生學習的積極性,提高學生對“四史”學習的興趣。思政教師在創新“四史”教育授課方式的過程中,還可以通過帶領學生去知名紅色旅游地點進行實踐教學,將授課內容與紅色旅游有效結合起來,有效創新“四史”教育的授課手段。運用網絡陣地推動開展“四史”學習教育,創新“四史”融入高校思政課的模式。強化“四史”學習的網絡陣地建設,打造一個能夠激起大學生興趣,讓大學生自覺學習的融媒體矩陣,協同學校各個互聯網媒體平臺,提升“四史”教育的滲透力與感召力?！八氖贰笔且环N帶有時代烙印的思想政治課教學資源,大學思政課教師要充分挖掘“四史”資源的特性,通過引入與“四史”相關的,學生比較熟悉的素材,有助于他們進行情境的遷移,加深他們對知識點的認識,并能有效地補充和改進思想政治課程內容的艱深乏味,提高課堂教學的有效性。

(二)融入校園實踐:增強“四史”氛圍

加強高?！八氖贰苯逃?使之與思想政治課程有機結合,是思想政治課程全面培養學生的一條有效途徑。[6]創建“四史”校園文化,把“四史”的理論、故事、精神與校園文化相融合,與學校及當地的歷史發展進程相結合,發掘并講述學校及當地的“四史”故事,弘揚學校及當地的歷史英雄豪杰的愛國獻身精神,營造出一種有當地特色的“四史”校園氛圍,使“四史”文化的熏陶、引導、激勵作用得到最大程度的提高,從而提高育人效果。

第一,與校園的物質文化融合。將“四史”元素融入到校園文化長廊、雕塑、花壇等景觀設計中,并與學校創建、發展的歷史進程、區域內的歷史英雄人物事跡等相結合,突出時代特色,提高學校文化的歷史內涵,并發揮學校實物對學生的教育作用。通過展板、標語、校報、學刊、論壇、公眾號等校園宣傳載體,大力宣傳“四史”的內涵和價值意蘊,并結合時事動態,增強學生對“四史”的科學認知和深度,引導學生在不知不覺中把握其理論和精神。

第二,與校園的精神文化融合?！八氖贰敝杏楷F出一大批追求真理的英雄豪杰,這些英雄人物組成了中國共產黨百年奮斗的精神畫卷,為高等學校精神文明建設提供了珍貴的素材,利用對校史、地方史等紅色資源的挖掘,提煉出歷史人物的精神,并將其融合到校訓、校歌中,創造出一種既有歷史底蘊又有時代精神的校園文化氛圍,從而使學生在校園文化氛圍渲染的過程中,培養出一種良好的校風、教風、學風。此外,在國慶節、青年節和烈士紀念日這幾個重要的時間節點上,學校還可以組織一些富有校園特色的、貼近學生生活的、豐富多彩的“四史”教育和文化活動,例如:組織有關“四史”的專家講座,在校園影院放映優秀的紅色歷史影片,開展有關“四史”的舞臺表演,藝術展,知識競賽,“四史”主題演講,以及有關“四史”的文創產品設計競賽等。

通過校園實踐引導學生積極主動地進行“四史”的學習,使學生在參與的過程中,感受中國共產黨和國家的偉大成就,體會到中國人民的奮斗歷程,體會到民族精神的內涵,提高學生的民族自豪感和自信心,形成以史育人的校園環境,培養學生的高尚情操,使“四史”教育具體化、常態化。激勵大學生探索“四史”的興趣,鼓勵新時代大學生爭做時代新人,實現“四史”教育在校園中起到潤物細無聲的作用。

(三)融入社會實踐:增強學生參與性

要想增強學生的參與性,就必須在學校中開展豐富多彩的“四史”社會實踐活動。學習“四史”需要有理解能力和實踐能力作指導,只有將實踐的環節貫徹到“四史”學習的全過程,才能將理論知識應用于實踐當中。為了更大效果的發揮出“四史”教育在思政課中的積極作用,教師可以在課程教學中集中開展社會實踐活動,將“四史”學習與寒暑假社會實踐活動相融合,有效引導高校師生在社會實踐中深刻理解和認識“四史”的教育內容。

首先,各高?？梢猿浞职l揮專業優勢,為了提高學生對我黨歷史的認識,學校應積極組建實踐團隊,以社會實踐的形式在全國各地開展教學活動。高?？梢酝ㄟ^開展與區域發展相關的社會調研和實踐活動,切實體現“四史”教學的德育價值,讓學生在實踐和調研中真正了解“四史”,培養學生分析和反思歷史的能力。一方面,可以讓學生對校史與家鄉史進行調研,挖掘學校與家鄉在歷史中的紅色事跡,用“身邊人”“身邊事”來提高思政課程的吸引力、說服力,提高學生對學校與家鄉的榮譽感,引導大學生向身邊的楷模學習。[7]另一方面,可以在寒暑假組織社會調研小組深入革命老區進行調研。通過對革命老區的現場考察,對烈士后代、退伍軍人、先進人物的走訪,使大學生親身感受革命年代的艱辛與不易,讓他們更好地了解我國革命、建設、發展的具體過程,從歷史中汲取精神營養,繼承先輩的愛國主義精神艱苦奮斗,吃苦耐勞的奮斗精神,把“四史”教育所激起的信心與激情,轉變成學習與實踐的強勁動力,從而提高自身的能力。

其次,學?？梢詣摻ㄖ驹刚叻阵w系,開展與“四史”有關的志愿服務活動,讓學生在志愿服務中提升社會責任與擔當。例如在“兩會”期間、國慶節、建軍節等重要時間點開展“四史”教育的一系列活動,邀請知名人士舉辦講座,加深學生對歷史的領悟。其次,作為課程的一部分,學生可以通過參觀展覽館、紀念館,組織學生在各種紅色資源基地做志愿服務和義務勞動,以實際方式學習“四史”。在此期間,利用學生會、社團和其他學生組織,將“四史”的教學融入學生的日?；顒又?建立宣講“四史”的社團,去各大高?；騿挝蝗骈_展宣傳教育,讓學生們在良好的氛圍下學習“四史”,讓每一名學生都有機會在更廣闊的舞臺展示自己“四史”學習的成果。

四、結語

歷史是大學生最好的知識食糧,回顧和學習歷史可以帶來更好的未來。對青年大學生進行“四史”教學的目的是幫助他們了解過去,珍惜當下,展望未來。高校思政課實踐教學是一項循序漸進、復雜多樣、持續推進的工程,它可以讓學生更好地做到知史愛黨、識史明智、學史悟道。在新形勢下,思想政治教育要樹立正確的思想,發揮思想政治教育的作用,加強思想政治教育的頂層設計,優化教學過程,全面認識“四史”教育的時代價值與現實需求。只有通過深入理解“四史”的內涵,以中國共產黨為中心,站在黨的立場上,才能更好地認識到歷史發展的價值與規律,才能進一步增強學生對馬克思主義的認識,才能在實踐中進一步堅定他們對馬克思主義的信念。作為社會主義的建設者和接班人,新時代的大學生不僅要認識到歷史發展的一般規律,要在學習歷史經驗的基礎上學會盡量避免一些曲折,掌握運用馬克思主義思想和工作方法,不斷總結發展過程中的教訓與成功經驗,實現見解與行動的統一,從而穩步走向中華民族的偉大復興。通過對“四史”的學習,促進大學生良好道德品質和思想認識的形成,有效推動了中國特色社會主義道路的建設。因此,要進一步優化高校思想政治教育,培養更多有理想、有能力、有擔當的人才,實現民族復興的偉大任務。