提升幼兒教師信息技術應用能力探究

文/梅州市大埔縣第二實驗幼兒園 黃瑞紅

信息技術是一項立足于科技的教育手段，不僅需要具備創新思維，還要擁有使用信息技術的能力，方可發揮出信息技術在幼兒園教育系統中的使用價值。為此，幼兒教師應加強信息技術的應用能力，以完成對教育策略的優化改良。

一、參加職業培訓課程，學習先進技術應用

若要提升幼兒教師信息技術的應用能力，首先需要教師充分關注信息技術在幼兒園啟蒙教育系統中的表現形式。了解更多先進的科技設備來作為提升自身應用能力的支撐，以此為幼兒提供更加全面的啟蒙教育服務，保證教育質量。有鑒于此，幼兒教師在提升自身信息技術應用能力之時，應通過不斷學習來鞏固知識體系，了解社會中啟蒙教育系統內更多的信息技術功能，為接下來的能力提升計劃奠定扎實的基礎。

例如：幼兒教師需積極參加幼兒園組織的職業培訓課程，了解可以應用于區域活動中的信息技術設備，如多媒體設備、投影儀、3D 技術等。能夠充分優化育人環境，為幼兒教師的創新設計提供思路。因此，幼兒教師應通過參加培訓課程的方式，了解更多先進的技術設備，將其作為幼兒園啟蒙教育活動優化的基礎條件。從而熟練地掌握各個設備的使用流程，讓幼兒教師的信息技術應用能力得到大幅度提升，以彰顯信息技術對幼兒教師教育能力的促進作用。

二、進行本土改革優化，以幼兒情況為準則

每一個孩子都是一個獨立的個體。在幼兒教師將從外界所學習到的信息技術應用于本園的教育體系中，則需要結合幼兒園的實際情況來進行優化改良，完成本土化改革過程，方可將其作為一種全新的育人思路投入至區域活動的建設中。切不可盲目的照搬照抄，以免影響信息技術在幼兒園教育系統中的應用效用，從而使科技所帶來的提升價值被大打折扣，降低了幼兒教師的信息技術應用能力。

希沃助手是幼兒園教育體系中較為流行的手機應用軟件，而對希沃助手的使用能力也是考察幼兒教師信息技術應用能力的表現之一。但在將其應用于對幼兒園區域活動的構設中時，則需要結合本園的實際狀況來進行優化改良。如由于使用希沃助手需要連接臺式電視中，而在部分地區電視設備并未完全普及，可采用幕布的方式代替電視電腦完成，并需要幼兒教師加以改良創新，改變希沃助手常規使用形式，以此高效完成信息技術的本土化改革任務。

三、積極開展創新設計，拓展多元育人思路

信息技術的應用功能多種多樣，而可以應用到幼兒園教育系統中的形式更是數不勝數。雖然信息技術有效改變了傳統的育人方式，為幼兒教師提供了全新的教學思路，但無論信息技術的使用功能如何變換，如何不勝枚舉，其最終的意識形態是通過視頻成像的方式來代替口頭轉述的過程。就使用功能而言，其仍然是單一的，需要幼兒教師在原有的形式基礎上進行創新設計，拓展更加多元化的教育舉措，才能真正體現幼兒教師的信息技術應用能力。

例如：幼兒教師在讓孩子體驗春、夏、秋、冬四季概念的過程中，可通過改良的方式，提取信息技術使用功能的一種，通過疊加效果來營造出全新的技術效用，讓幼兒教師的信息技術使用能力得到進一步提升。如通過投影裝置營造四季的景象，利用音頻裝置播放四季的聲音，再通過通風設備來為孩子營造微風徐徐的場景。因此，幼兒教師通過創新設計，將多種信息技術疊加使用，可以有效提升幼兒教師的信息技術應用能力。

四、注重觀察應用效果，及時調整技術使用

提升幼兒教師信息技術應用能力是一個漸進的過程，需要幼兒教師通過不斷地嘗試和反復的校驗，才能找尋到正確的應用軌跡。并充分鍛煉幼兒教師信息技術應用能力，讓其育人水平上升到一個新高度。

為此，幼兒教師在幼兒園啟蒙教育區域活動應用信息技術的過程中，需注重觀察信息技術的應用效果，包括卻不局限于幼兒的學習效果，以及教學效果的呈現。再根據反饋情況進行及時的技術調整，采用更加貼合幼兒園啟蒙教育內容的技術進行優化升級，讓幼兒教師的教育能力得到充分提高。因此，幼兒教師只有不斷吸收更為先進的育人經驗，通過信息技術的本土化改革，觀察技術的應用效果，調整技術的使用功能，方能充分鍛煉幼兒教師的信息技術應用能力，以提升教學品質。

綜上所述，在幼兒園啟蒙教育體系中，幼兒教師應注重對自身信息技術使用能力的提升，打造出更加豐富多彩的區域活動形式，助力幼兒開發大腦思維，促進孩子眼、手、腦之間的協調性，以保障幼兒園啟蒙教育質量。