解題能力
- 高中數學教學中培養學生解題能力的實踐探究
養學生的數學解題能力，數學教師需要對解題教學進行科學規劃，融合特殊與一般思想、分類討論思想、數形結合思想等，努力培養學生的審題能力，幫助學生積累素材，活躍學生的數學解題思維。文章立足于學生解題能力的發展，分析了高中數學教學中培養學生解題能力的重要性，闡述了學生解題過程中需要應用的基本思想，探討了培養學生解題能力的具體方法。［關鍵詞］高中數學；解題能力；培養策略［中圖分類號］? ? G633.6? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ?
中學教學參考·文綜版 2023年9期2023-12-11
- 基于“解題能力發展”的高三一輪復習策略分析
；以生為本；解題能力；思維高三一輪復習旨在通過全面復習來鞏固學生的知識基礎，完善學生的認知結構，提升學生的解題能力. 一輪復習具有內容多、時間長等特點，是高三整個復習階段的基礎工程，需要教師帶領學生從核心知識出發，通過數學思想方法的梳理，深化學生對知識本質的認識，提高解題能力.整體出發，制定復習計劃數學是一門系統性學科，數學教育應注重結構體系的關聯性、系統性與邏輯性. 一輪復習，應著重關注各部分知識間的聯系，通過聯想、類比、遷移等方式，讓學生感知知識間的內
數學教學通訊·高中版 2023年9期2023-11-15
- 小學數學教學中學生解題能力的培養
其一定的良好解題能力，引導學生在解決數學問題的基礎上有效獲得良好的數學學習體驗.同時，教師也需要關注小學數學教學活動的開展，借由不同的教學活動啟發學生的解題思維，幫助學生在數學問題的思考當中激活數學學習思維，并且促進個人數學解題思維的發展，有效提高學生的邏輯思維能力和實踐應用能力.基于此，文章主要研究了小學數學教學中如何培養學生的解題能力，推動學生獲得一定小學數學核心素養的發展.【關鍵詞】小學數學；解題能力；教學策略數學問題的解決貫穿于學生整個數學學習的過
數學學習與研究 2023年9期2023-10-25
- 初中數學學生解題能力的培養研究
【摘要】學生解題能力的培養是現階段初中數學教師需要關注的內容，在此背景下，如何調整教學設計，構建高效的解題教學課堂成了數學教師需要研究的重要方向.在當前，教師的解題教學設置受到傳統教學理念的影響，存在一定的不足，這使得教學的整體效果不佳，學生的解題能力發展也受到了影響.為此，教師需要聯系教學實際情況進行分析研究，積極探尋優化解題教學構建的現實方法.文章對初中數學學生解題能力的培養進行了研究，從多個角度提出了對應的教學方法，希望為教師教學提供參考.【關鍵詞】
數學學習與研究 2023年8期2023-10-15
- 基于分類討論提高高中生數學解題能力的研究
有效提高數學解題能力，離不開有效解題方法的支持.文章基于高中生數學解題能力培養視角，明確了分類討論的重要性與有效教學策略，以期助力讀者提升數學解題能力.關鍵詞：高中數學；解題能力；分類討論；教學策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）24-0005-03收稿日期：2023-05-25作者簡介：盧向英（1989.8-），女，甘肅省武威人，碩士，中學一級教師，從事數學教學研究.隨著新課改的深入，以數學核心素養的落實來對
數理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 滲透模型思想 提高解題能力
；一次函數；解題能力中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）20-0044-03收稿日期：2023-04-15作者簡介：周清波（1980.10-），男，福建省南安人，本科，一級教師，從事初中數學教學研究.[FQ）]初中數學的教學目標是引導學生掌握基礎知識和基本技能，掌握數學思想方法，積累基本活動經驗，培養學生的數學核心素養，促使其更好地適應未來社會的發展需求.一次函數是初中數學教學的重點，在課堂教學中，教師需注
數理化解題研究·初中版 2023年7期2023-08-02
- “繪”數學 促思維
于提升學生的解題能力，促進學生數學思維能力的發展。［關鍵詞］畫圖解題；數學思維；解題能力［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）14-0069-04小學低年級的學生抽象思維、邏輯分析能力還不夠成熟，需要逐步培養和提升。筆者在教學中發現，學生在解決問題的過程中，面對繁雜的文字或者遇到較抽象的題目，時常會出現題意理解錯誤、解題思路不清晰等情況。這些情況長期不解決，會使得學生學習的主動性降低、學習興趣減弱、學
小學教學參考(數學) 2023年5期2023-07-31
- 初中生數學應用題解題能力發展策略
過程中，對于解題能力的發展，研究者認為，提升審題分析能力、發展模型構建能力、擁有必要的解題技巧是幾個關鍵點. 文章從這幾個關鍵點著眼，展開具體的探索.［關鍵詞］ 初中數學；解題能力；教學方法初中數學的教學目標是，以所學教材知識為藍本，教會學生順利處理生活中的各類問題. 這一目標既是學生學習數學的初衷，又直接與社會經濟的發展需求相關聯. 換言之，教育的最終目的是服務學生發展和社會發展. 所以教師教學時應重視培養學生答題、解題的能力.解題能力的培養對初中數學教
數學教學通訊·初中版 2023年6期2023-07-28
- 基于強化解題能力的高中物理授課分析
】高中物理;解題能力;教學研究積極地提升與培養高中生物理解題能力，是高中生提升物理學科核心素養，強化學習效果的基本載體與依托.所以，高中物理教師應該積極探索與研究強化學生物理解題能力的方法、策略，從解題能力培養角度入手，不斷提升課堂教學質量，進而為學生更好地學習與發展奠定堅實基礎.1 高中物理教學現狀探究高中物理知識更為抽象、難懂，這也要求學生在對這門學科學習中，一定要具備極強的抽象思維能力與邏輯推理能力.高中物理課程涉及的知識點較多，例如，力學、光學、電
數理天地(高中版) 2023年2期2023-07-27
- 基于解題能力培養的初中物理深度教學策略
，對強化學生解題能力培養以及核心素養養成具有重要意義.本文在對深度教學進行概述基礎上，重點研究了基于解題能力培養的初中物理深度教學意義與策略，旨在助力構建高效物理課堂.關鍵詞：初中物理；深度教學；解題能力；教學策略中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）08-0101-03隨著新課程標準的深入實施，構建以學科核心素養培養為核心的課程體系，實現課堂教學的提質增效，成為當下初中物理教學的根本任務之一.然而，以往的物理教學主要側
數理化解題研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 理清思路提升能力
清思路，提升解題能力.本文結合初中物理教學活動中的經典例題展開論述，探究如何借助教學工作提高學生的物理解題能力.關鍵詞：初中物理；解題能力；培養策略中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）08-0074-03在初中物理教學中，課堂教學從理論、實踐等角度展開，在幫助學生掌握物理概念的同時，也涉及了諸多復雜的物理問題.對于這些問題的解答，要積極訓練學生的解題能力，才能使物理教學發揮出育人啟智的基本功能.1初中生解題能力的發展現
數理化解題研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 淺談如何利用信息技術提高小學生數學分析和解決問題的能力
生數學分析和解題能力的策略，望給予教師教學提供參考.關鍵詞：小學數學；分析能力；解題能力；信息技術；策略中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）08-0056-03隨著經濟水平大幅度提升，信息技術也在此背景下實現了蓬勃發展.教育領域也廣泛應用信息技術創新和改革教學方式，旨在激發學生探究知識的興趣，提升學習效率.數學是一門抽象性較強的學科，有較多公式、圖形、算式等知識.教師需要更新教學思維，巧用信息技術指導學生高效分析和解決
數理化解題研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 低年級數學解題能力的提升策略
：小學數學；解題能力；解題習慣；解題方法* 本文系2021年江蘇省無錫市基礎教育前瞻性教學改革實驗項目“促進學科關鍵能力發展的深度教學探索”的階段性研究成果。解決問題是數學學習的目的之一，是數學教學中不可或缺的環節。學生解題能力的高低不僅體現出自身的數學應用意識和思維能力，也是對自身“四基”掌握情況的有力評價。在實際的解題過程中，學生總會出現一些“粗心”錯誤。究其原因，是學生不良的審題習慣和解題方法的缺失造成的。因此，需要加強學生（尤其是低年級學生）解題習
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年5期2023-06-26
- 高中物理核心素養與解題能力的培養探究
的核心素養和解題能力的培養是一個長期的過程，教師要充分尊重學生的主體地位，創新應用不同的教學方法，不斷優化高中物理核心素養與解題能力的培養模式，提升高中物理學科教學質量。為此，文章首先分析高中物理核心素養內涵，再分析高中物理核心素養與解題能力的培養策略，旨在提升高中物理學科教學質量。關鍵詞：高中物理；核心素養；解題能力；培養策略作者簡介：莫春蘭（1979—），女，廣西壯族自治區貴港市達開高級中學。物理核心素養是指在物理教學活動中，學生將所學到的物理知識進行
求知導刊 2023年10期2023-06-23
- 新課程下初中物理教學中學生解題能力的培養策略
，讓培養學生解題能力變成初中物理教學的重中之重。但是目前來看，初中物理解題教學與學生解題能力情況都不是十分理想。為了改變以上情況，文章特展開調查和討論，提出了“在基礎推理中培養”“在例題講解中培養”“在實驗操作中培養”等策略，供廣大初中物理教師參閱。關鍵詞：初中物理；解題能力；新課程中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）19-0052-03DOI：10.16657/j.cnki.is
學周刊 2023年19期2023-06-15
- 把課堂還給學生
；合作探究；解題能力在最新的課程標準中，對學生的數學解題能力提出了明確的要求：引導學生在學習中經歷數與代數的抽象、運算及建模的過程，最終在學習的過程中，真正掌握數學的基礎知識、基本技能等.在這一背景下，培養學生的數學解題能力已經成為初中數學教師面臨的重要問題；鑒于當前初中生在解題中面臨的諸多問題，唯有遵循“自主、合作、探究”的原則，引導學生在合作交流中，攻克數學問題，并循序漸進提升學生的問題解答能力.1 基于小組合作解決綜合性問題例1 如圖1所示，電路圖上
數理天地(初中版) 2023年7期2023-06-14
- 提高初中物理計算題解題能力的策略分析
生物理計算題解題能力的相關策略.【關鍵詞】初中物理；解題能力；課堂教學初中物理學科中不僅包含晦澀難懂的概念知識，而且還包含紛繁復雜的物理公式，這些都給學生的學習帶來了一定的困難，因此對于學生物理學科的教學，需要教師掌握一定的適應學生學習能力的教學方法，幫助學生更好地進行物理學科的學習.初中物理中的計算題包含的大部分內容都不會脫離教材中相關的公式概念，因此，靈活掌握并運用物理學科中的相關公式概念，對學生計算題的解題能力有很大的幫助.物理學科作為一個典型的理科
數理天地(初中版) 2023年6期2023-06-14
- 淺談高中數學教師解題能力的培養
高中數學教師解題能力的培養非常重要.本文從教師解題比賽的答題情況出發，發現教師在解題中往往出現概念不清、運算能力差、目標層次不夠、思維定式等問題.本文提出數學教師應學習解題理論、注重運算、教學相長、一題多解、一題多變，努力提高自身的解題能力.【關鍵詞】高中數學教師；解題能力；教師培養每一學年，我們學校都會舉行青年教師基本功比賽，其中數學組的比賽項目是“解題”.參加解題比賽，可以讓青年教師發現自己的不足和提升自己的能力，也能體會到學生面對數學試卷的心態，從而
數理天地(高中版) 2023年7期2023-06-09
- 高中數學課堂教學中學生解題能力的培養策略分析
堂教學中學生解題能力的培養策略進行了探討。關鍵詞：高中數學；課堂教學；解題能力；培養策略作者簡介：彭忠干（1987—），男，廣西壯族自治區河池市天峨縣高級中學。步入高中后，學生的思維和能力發展達到了一個新的水平，學習內容也發生了較大變化。各學科知識量增大，讓不少學生壓力倍增。在傳統的教育模式中，“滿堂灌”的現象經常出現，加上學科知識較為枯燥，教師沒有進行合理的引導，導致學生逐漸失去學習的興趣和信心。數學學科對學生獨立思考和解題能力的要求較高，高中數學教師應
求知導刊 2023年2期2023-06-09
- 基于函數思想的高中數學解題探究
，提升學生的解題能力.另外，學生在利用函數思想分析問題、解決問題的過程中，也促進了數學思維的發展，實現了數學核心素養下的教學目標.基于此，本文分析了函數思想的內涵，以及常用的幾種方法，并結合不同類型的數學題目，對其進行了詳細的論述.關鍵詞：函數思想；高中數學；解題能力；核心素養中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）06-0035-03立足于數學思想和數學解題的內在關聯，充分借助數學思想的輔助，降低解題難度、提
數理化解題研究·綜合版 2023年2期2023-06-08
- 基于核心素養的高中生物理解題能力的培養
：培養學生的解題能力是高中物理學科核心素養的題中之義。但是，一些教師忽略了對學生的物理解題能力的培養，從而對學生物理素養的提高產生了一定的影響。在高中物理教學中，教師應重視培養學生的物理解題能力，促進學生物理學科核心素養的發展。文章指出當前高中物理教學中存在的一些不足，并分析培養學生物理解題能力的重要性，在此基礎上，闡述高中物理教學中學生解題能力培養的有效策略。關鍵詞：核心素養；高中物理；解題能力中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2023年3期2023-06-05
- 論高中物理教學中解題能力的培養
養學生的物理解題能力會直接影響學生對物理知識的實踐應用。因此，教師可以運用多元化的措施展開教學，加強對學生物理思維的訓練，這樣既可以提高教學效率，又能夠顯著提升學生解題能力，實現教學目標。為了探索更加科學有效的解題能力培養措施，文章主要分析高中物理教學中解題能力的培養作用及其措施，以供參考。關鍵詞：高中物理；解題能力；培養中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）14-0094-03DO
學周刊 2023年14期2023-05-30
- 高中數學課堂教學中學生解題能力強化分析
要增強學生的解題能力.眾所周知，解題教學既能拓展思維，增強學習能力，也能提升教學成效.然而，現下絕大多數教師主要經由題海戰術完成記憶加強，片面關注數學分數，忽略教學方法與思想，未開展有效培訓，在解題思維方面的探索較多，阻礙了學生的個人發展，為此，高中數學推行解題思維教育尤為必要.【關鍵詞】? 高中數學；課堂教學；解題能力解題在高中數學學習中較為重要，且解題過程還會幫助學生形成系統化的思維.為此，若想提高數學學習水平，務必要不斷增強學生的解題能力，豐富學習體
數理天地(高中版) 2023年9期2023-05-22
- 關注“主題設計” 提高復習效率
教學;整體;解題能力數學學習大多數要經歷“由薄到厚”和“由厚到薄”兩個過程. 在新授課階段，學生逐一學習知識點的過程可以看作“由薄到厚”的過程;在復習階段，將相關的、零碎的知識點通過提煉、概括、整合形成專題，引導學生從整體、宏觀的角度去看問題，讓學生掌握解決一類問題的方法，這個過程可以看作“由厚到薄”的過程. 在復習階段，如果教師依然逐章逐節地進行教學，那么學生掌握的知識點依然是零散的，不利于知識的系統化建構，影響學生遷移能力的提升. 因此，在復習課教學中
數學教學通訊·高中版 2023年4期2023-05-13
- 提高高三數學二輪復習品質的思考與實踐
習是提高學生解題能力的關鍵期，其在高三數學教學中有著非常重要的作用. 二輪復習時，教師應重點強調知識間的內在聯系，通過專題進一步鞏固學生的基礎知識，強化學生的基本技能，積累學生的基本經驗，提煉學生的基本思想.同時，教師要善于應用一題多變、一題多解、多題一解等教學方法幫助學生認清問題本質，探尋解決問題的通法，提高分析和解決問題的能力.[關鍵詞] 二輪復習;解題能力;專題經過高三一輪復習的系統梳理，學生的“雙基”得到了穩固提升. 二輪復習時，在學生將知識梳理清
數學教學通訊·高中版 2023年4期2023-05-13
- 強調數學思想 提升數學素養
，是提高學生解題能力的關鍵. 在教學中，教師要引導學生用數學思想方法去分析和解決問題，以此形成數學能力，提升數學素養. 文章以轉化思想為例，闡述轉化思想在提高解題能力中的重要意義，以期在教學中關注學生轉化意識的培養，從而將抽象的、復雜的問題向具體、簡單轉化，有效提高學生的解題效率.[關鍵詞] 數學思想;解題能力;數學素養人們常說“得數學者得天下”，由此可見數學學科的價值與地位. 高考數學題目靈活多變，解題方式多種多樣，對學生的學習能力和思維能力要求較高，因
數學教學通訊·高中版 2023年4期2023-05-13
- 如何提高學生解答英語完形填空的能力
引導學生提高解題能力。關鍵詞：高中英語；完形填空；解題能力隨著全球經濟一體化及改革開放的不斷深入，英語學科作為英語學習的重要載體，其重要性更加凸顯。因此，教師應該重視學生英語實用能力的提高，以訓練題目為手段，促進學生英語知識的內化，培養學生的英語語感和表達能力。完形填空作為高中英語考查訓練的常見題型，對于考查學生對英語知識和技能的掌握情況具有重要作用。教師要重視完形填空對于訓練學生語言技能的價值與作用，以完形填空訓練為突破口，激發學生的學習興趣，提高學生的
基礎教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 精講習題注重轉化技巧 提高思維減輕作業負擔
，提升學生的解題能力，為學生減負提供現實抓手。［關鍵詞］ 數學解題；轉換；解題能力；減負解決問題是小學數學教學的重點與難點，但現實中有部分學生在解決綜合性強、思維性強的實際問題時總是“毫無頭緒”和感到苦惱。究竟是什么原因導致了學生思維受阻呢？筆者認為，主要原因是學生思維角度的錯位，沒有領悟這類問題的思維特征與基本思想，探尋不到條件與條件、條件與問題間的聯系，對題目中的關鍵性條件與關系不能準確地轉化。針對上述現象，筆者在教學實踐中著重關注學生思維角度的轉化，
數學教學通訊·小學版 2023年3期2023-04-14
- 數形結合提升小學生數學思考能力和解題能力
的思考能力和解題能力。小學數學教師在運用“數形結合”教學理念進行教學時，要盡可能拓寬教學內容的廣度和深度，通過多元的教學方法開展教學，以保證教育教學的質量，從而將小學數學中復雜的問題簡單化，抽象的概念直觀化，讓學生收獲真正有質量的數學知識。關鍵詞：數形結合；小學數學；思考能力；解題能力中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）08-0088-04一、 引言數學作為一門注重邏輯思維能力的學科，對培養學生的思維能
考試周刊 2023年8期2023-04-06
- 核心素養視角下的解題教學的思考
提升學生的解題能力是高中數學教學的目標之一. 提升學生的解題能力要立足數學核心素養，引領學生理解數學本質，學會運用數學的眼光分析和解決問題. 在解題教學中，教師要通過數學思想方法的滲透，提升學生遷移和運用知識的能力，并在解題實踐中提升學生的數學核心素養.［關鍵詞］ 核心素養；解題能力；數學思想方法作者簡介：趙蕾（1987—），本科學歷，中學一級教師，從事高中數學教學工作.解題教學能夠鍛煉學生的思維能力，增強學生對數學知識的理解，培養和提升學生的數學核心素
數學教學通訊·高中版 2023年2期2023-03-15
- 對話教學，提升解題能力
要］ 學生的解題能力是高中數學課堂需要培養的能力之一，高三數學解題教學是課堂教學的主要方式. 在教學中，通過解題方法指導、解題思想滲透，建構知識間的邏輯關系，形成解題模型，理解數學的本質.［關鍵詞］ 對話教學；解題能力；數學本質作者簡介：吳麗華（1984—），本科學歷，一級教師，從事高中數學教學研究工作.高三課堂教學的重要形式之一是解題教學，通過試題講評，復習高中數學知識、解題方法，在解題過程中同時滲透數學思想，提高學生的解題能力. 解題教學并不是單純地講
數學教學通訊·高中版 2023年2期2023-03-15
- 巧借思辨探究，提升解題能力
構，提高學生解題能力. 在教學中，教師要引導學生從不同角度思考錯因，通過循序漸進的問題鏈，引導學生抓住問題的本質，掌握解決問題的基本思路和方法，以此提高學生的解題能力.［關鍵詞］ 學習；錯誤；解題能力若想提高學生的解題能力，必須讓學生深刻地理解知識，建構清晰的知識脈絡. 同時，要及時地分析解題中的錯誤，找到出錯的原因，從而通過有針對性的學習進一步理解知識，強化知識，積累經驗，以此減少錯誤的發生. 學生出現解題錯誤的原因是多種多樣的，對于那些不易辨析的錯誤，
數學教學通訊·初中版 2023年2期2023-03-15
- 淺析對“通法”與“巧解”的幾點認識
互促進，助力解題能力全面提升.［關鍵詞］ 通法；巧解；解題能力在高中數學教學中，部分學生片面地認為“巧解”是提高解題效率的唯一有效途徑，為此在日常學習中常常沉迷于解題技巧，忽視了對通法的探究，最終影響了解題效果. 要知道，通法更具普適性，更能凸顯問題的本質特征，因此在解題教學中應重視通法，淡化特殊技巧，從而達到“會一題、通一類”的效果. 不過，通法與巧解相比，其解題步驟和運算過程可能更為煩瑣，操作也比較機械，因此教學時要處理好通法與巧解的關系，以便學生能找
數學教學通訊·高中版 2022年12期2023-01-15
- 注重思維培養 提升解題能力
；多題一解；解題能力［中圖分類號］ ? ?G633.7 ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2022）23-0040-03此題很多學生會運用定式思維錯誤地選擇[B]這個選項，生搬硬套地認為當內阻和外阻相等時外阻的功率最大。然而此題是電源內阻可變，而外阻是固定值，為了使外阻的功率最大，回路的總電阻應該要最小，所以應選擇[A]選項。在教學中通過“多變”的練習，要求學生不滿足表面的物理現象，要抓實質，要揭
中學教學參考·理科版 2022年8期2022-11-26
- 注重解題反思，提高解題能力
對提高學生的解題能力具有重要影響. 但在實際解題訓練中，不少學生只關注解題結果，卻鮮少關注解題過程，導致無法舉一反三、靈活解題，這是缺乏解題反思習慣的典型表現. 文章從數學解題反思的積極意義出發，提出解題反思可以從以下幾點做起：錯題反思，清晰解題思路；變式反思，發展數學思維；程序反思，實現知識遷移.［關鍵詞］ 解題反思；教學；解題能力蘇霍姆林斯基認為：“懂不一定知，即使理解還不等同于建構認知.”他提倡：學生要注重對知識的內化與反思，尤其是解題后的反思，能起
數學教學通訊·高中版 2022年6期2022-11-23
- 淺析幾道競賽特色小題
趣，提高學生解題能力.【關鍵詞】 競賽；特色小題；解題能力例1 已知實數x，y滿足26x3y3x6-27y6=1，且x2≠y2，則x2+y2x2-y2的值為（? ）（A）54.（B）45.（C）12.（D） 2.解 由26x3y3x6-27y6=1，得x6-26x3y3-27y6=0，所以（x3-y3）（x3-27y3）=0，又因為x2≠y2，所以x3≠y3，于是x3=27y3，所以x=3y，所以x2+y2x2-y2=（3y）2+y2（3y2）-y2=54
數理天地(初中版) 2022年21期2022-11-17
- 重視幾何視角 巧解解析幾何高考題
，以提高學生解題能力，提升學生考試成績。關鍵詞：高中數學；高考試題；幾何視角；解析幾何；教學效果；解題能力中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）18-0121-03眾所周知，解析幾何試題是高考的一大“攔路虎”。不管是教師還是學生，，在解決問題上仍舊優先考慮“純代數”的方法。誠然，這樣的通用求解方法看似沒有問題，對解題需要的知識點與能力極為重要，不過也不得不承認這種“純代數”的方法計算量大，容易半途而廢。因此，要想提高
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 初中數學解題中隱形條件的挖掘
題過程中提高解題能力.【關鍵詞】初中數學;隱形條件;解題能力1 利用已知條件進行挖掘對于某些題型，隱含條件一般就藏在已知條件之中，需要學生對已知條件進行轉化思考，發現其與結論的另一種內在聯系.在以往的解題中，學生往往只能注意到已知條件帶來的直接結論，不會對它們進行更深層次的思考，忽略了隱藏條件的推理，這樣不僅會降低解題效率，還可能導致解題失誤.因此，學生要善于對已知條件中的隱含條件進行挖掘，實現對條件的靈活運用，提高解題的能力.例1 已知菱形ABCD的邊長
數理天地(初中版) 2022年6期2022-07-24
- 運用逆向思維巧解數學問題
度提升學生的解題能力.【關鍵詞】逆向思維;解題能力;發散思維多數初中生經過長時間系統化的數學學習，已經初步形成了自己固定的思維方式.而在數學解題中，這種一成不變的定式思維容易禁錮學生的解題靈感，使得數學解題思路復雜化.針對這種問題，教師要指導學生從對立面發散思維，從求解倒推回已知條件，從而另辟蹊徑，以逆向的思路來輕松解決難題.由此可見，靈活應用逆向思維有利于優化初中解題教學的質量與效率，鍛煉學生數學思維的深度與廣度.本文例舉了利用逆向思維解題的典型例題，綜
數理天地(初中版) 2022年7期2022-07-24
- 高中數學數列試題解題三步曲
升學生的數列解題能力，以促進他們在數列上的邏輯推理和運算能力.【關鍵詞】 高中數學;解題能力;邏輯推理數列解題的規律首先要能理解概念與公式，其次就是要能運用公式;在運用的時候，能注重基礎能力的提升就可能了.運用時的基礎能力，一是計算能力，二是分類討論能力，三是逐步推理的能力.1 充分理解公式，運用公式解題數列這一章節的學習，學生需要掌握的基本公式就是等差數列求和公式與等比數列求和公式.因此教師首先要讓學生理解公式，進而再運用公式.兩個常用的公式，一個是1+
數理天地(高中版) 2022年7期2022-07-23
- 提高高中數學學困生解題能力的策略研究
高高中學困生解題能力，可以增強學困生自信心，同時實現學困生數學綜合能力的提升，本文指出要提高高中數學學困生解題能力，可以從加強對學困生的心理引導、教給學困生解題技巧、培養學困生解題習慣以及加強對學困生基礎知識的輔導等四方面入手，幫助學困生可以更輕松自如的應對數學問題.【關鍵詞】 高中數學;學習興趣;解題能力每個班都會有數學學困生的存在，他們或缺乏數學學習興趣，或自身思維能力較弱，在數學學習方面，總是落在人后，反映在解答數學問題上，就是不會答、答不對，于是惡
數理天地(高中版) 2022年7期2022-07-23
- 如何在高中數學教學中提升學生的解題能力
重對于學生的解題能力的培養，告訴學生一道題目需要研究的方向，如何抓住重點，從而高效正確地解答題目.學生一旦掌握了數學題目的解答能力，還可以將這種能力運用在其他學科的學習當中，從而提高學生學科的綜合能力及邏輯思維能力.本文重點研究在高中數學的教學中，該使用何種方法去提高學生的自主解題能力.【關鍵詞】高中數學;教學過程;解題能力;教學方法高中數學學習成績的提高，不僅僅靠掌握課本內的知識內容，重要的是掌握數學學習及解題方法.數學的題目，變化多樣.一個題目中數字的
數學學習與研究 2022年7期2022-07-20
- 基于學科素養理念下高中化學解題能力提升的實踐與思考
;高中化學;解題能力;探究能力一、在高中化學教學中培養學生學科素養根據化學學科的特點和學習內容，化學核心素養可以概括為以下幾種能力的培養。（一）利用微觀和宏觀結合分析解決問題在化學的學習中，需要學生通過物質的微觀結構特性來分析物質的宏觀表現[1]。不同的物質具有不同的化學特性，這也是物質的多樣性，要讓學生通過學習不同化學元素的原子、分子的結構，來分析物質的結構，從而歸納出物質的物理特點和化學特性，從而培養學生要了解某一物質的物理和化學性質，首先要弄清楚該物
高考·中 2022年3期2022-07-19
- 初中數學閱讀題解題能力培養探究
快培養學生的解題能力是促進學生能力提升的重要步驟。初中時期的數學需要學生具有更加完備的知識體系，尤其是對于閱讀題目的理解，在題目設置上更加靈活，導致很多學生在解題上出現問題。因此，本文通過分析當前初中數學閱讀題解題中的問題，提出相應的解決措施，為培養學生的解題能力貢獻力量。關鍵詞：初中數學;閱讀能力;解題能力引言：隨著新課改的逐步推進，對于學生能力的要求也逐步提高，尤其對于初中數學而言，初中數學作為初中階段的重要學科，在中考中占據重要地位。在初中數學中，解
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 高中物理教學中學生解題能力的培養策略研究
培養學生綜合解題能力的實際意義和積極作用，知其意義所在才能有效深挖學習方法，進一步系統地分析研究如何更高效更高質地在現代高中物理的教學體系中全面提升中學生解題能力。關鍵詞：高中物理;中學教育;解題能力在當前中國大力推行發展中學生素質教育政策的大背景條件下，高中物理教學應既強調要全面培養出學生扎實的物理解題能力和作用得分能力，還要切實從有效提升高中學生物理素養出發，真正為我國培養物理人才。這種教學理念一方面是要讓學生在高考中考取比較理想的分數，為高校篩選和輸
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 高中數學解題中引入數形結合思想的實踐
，更好地提升解題能力.而數形結合是數學思想的重要組成部分，兩者在解題中的有機結合，可以讓難以解決的問題變得簡單化、明朗化和清晰化.本文就高中數學解題中如何滲透數形結合思想進行探討，溝通數、形之間的聯系，為更好地提升學生的解題能力和綜合素養、實現學生的全面發展提供幫助.【關鍵詞】高中數學;解題能力;數形結合;課堂教學著名數學家華羅庚曾說過：“數無形時少直覺，形少數時難入微.”這充分說明了數形結合的重要性，數學教師在教學中應該予以重視.數和形作為數學中兩個最古
數學學習與研究 2022年8期2022-07-08
- 小學數學審題、解題能力的培養思路研究
;審題能力;解題能力 對于小學生而言，具備良好的審題、解題能力是十分重要的一項任務，更是有效解決數學問題的關鍵。在面對數學問題的時候，學生只有正確審題才能明白題目所問及所答，然后再分析解題思路、得到正確答案，促進學生解題能力得以提升。從某些方面而言，學生數學審題、解題能力如何體現出了學生對于數學知識的掌握與應用，培養學生這兩項能力不僅是教學重要要求，更是提升教學效果、促進學生知識應用于遷移的關鍵，所以本文也就如何培養提出了如下思路建議： 在小學數學教學過程
科學導報 2022年39期2022-07-04
- 探討初中生數學閱讀解題能力的培養策略
生的數學閱讀解題能力，教師需要引導學生理解題意，加強學生解讀數學問題的能力。但在實際教學過程中，大多數學生并不具備這方面的能力，且對數學學習的興趣不高?；诖?，文章從數學閱讀概念、培養初中生數學閱讀解題能力的重要作用、初中生數學閱讀能力現狀、初中生數學閱讀解題能力的培養策略四個方面進行分析，以供參考?！娟P鍵詞】初中生;數學閱讀;解題能力作者簡介：玉以強（1981—），男，廣西壯族自治區南寧市景華學校。在新課改背景下，初中數學出現了大量的閱讀理解題。閱讀理解
教育界·A 2022年11期2022-07-02
- 淺談小學數學教學提高學生解題能力的策略與方法
提升小學生的解題能力，以此幫助他們構建數學學科思維?；诖?，本文就以如何提升小學生解題能力為研究內容，論述了數學教師落實教學活動的策略，旨在與廣大小學數學教師共同探討有效的教學策略。關鍵詞：小學數學;解題能力;教學策略解題能力是檢驗學生知識運用能力的重要參考，同時也是小學數學教師需要重點培養的內容。在教學中，數學教師需要耐心引導學生，制定科學有效的教學方案，幫助學生掌握解答數學問題的技巧。為此，結合當前學生解題能力的現狀，小學數學教師需要設計有針對性的教學
三悅文摘·教育學刊 2022年12期2022-07-01
- 高中數學教學實踐中學生解題能力的培養
教學中的正確解題能力。由于解題能力是提高學生數學素養的關鍵，因此，在指導學生掌握知識的同時，也要加強學生的數學能力，提高他們的數學綜合素質，提高他們的創新和進步。關鍵詞：高中數學;解題能力;培養策略毫無疑問，一名學生的解題能力高低，不僅和他的數理水平密切相關，最關鍵的是他對數學知識的了解、把握與運用。高中數學老師是新時期的一位合格的教育工作者，必須適應新時代的教學需要，適應新時代的教育發展潮流，從更深刻、全面的角度看待自身的教育工作，對學生解題能力的提高重
學習與科普 2022年21期2022-06-27
- 高中地理解題能力提升策略
養學生良好的解題能力是提高學生地理成績的關鍵因素。本文主要針對如何提高學生的地理解題能力展開了研究，希望可以有效提高高中學生的地理解題能力。關鍵詞：高中地理;解題能力;高考引言：在當前的地理教學中，許多學生雖然可以熟練掌握和背誦課本上的地理知識，但是解題能力卻很差。提高高中學生的地理解題能力可以有效鞏固學生學到的地理知識，將這些地理知識運用到解題當中去。但是，解題能力的提高不是一朝一夕就能完成的事情，地理教師要從實際出發，根據學生的學習水平采取提高的策略。
科教創新與實踐 2022年8期2022-06-26
- 高校強基計劃背景下高中生物理解題能力培養策略
升高中生物理解題能力成為重要要求。因此，本文中筆者結合自身的教學經驗以及對相關資料的認識，思考了怎樣有效發展學生的物理解題能力。關鍵詞：強基計劃;高中物理;解題能力簡單來說，強基計劃是指以教育公平為前提條件，探索多維度評價與考核學生的招生模式。實施強基計劃的一個重要目標就是選拔出綜合素質或者基礎學科比較優秀的學生。毋庸置疑，物理學科是一門至關重要的課程。而在物理學習中，培養學生物理解題能力無疑是提升綜合物理素養的基礎。從實際情況來看，在當前的高中物理教學中
科教創新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 高中數學教學中學生解題能力的培養探析
教學中對學生解題能力的培養是其重要的組成部分，通過對學生解題能力的培養，能夠提升學生對問題進行分析、解決的能力。高中數學教學中要能夠認識到對學生解題能力培養的必要性，并結合知識內容的基礎上，采用多樣化的方式方法對學生的解題能力進行培養。本文重點闡述高中數學教學中對學生解題能力培養的相關措施，從而達到提升教育教學效果的目的。關鍵詞：高中數學;解題能力;措施數學學科本身就是一門對問題進行分析、解決的學科，學生的解題能力具體是指運用概念、定理、規則對問題進行分析
科教創新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 小學數學解題錯誤歸因及解題能力提升策略研究
的數學思維和解題能力提出了更高要求。解題過程中，學生經常會出現許多類型的錯誤，其原因并不是“不會做”。因此，需要教師系統地分析解題錯誤成因，并探尋有效策略，幫助小學生提升解題能力。關鍵詞：小學數學;解題錯誤;解題能力;歸因;提升前言：小學生課堂上容易“走神”，對于一些知識點往往不能夠全面的地理解和掌握，所以在解題時時容易分心和不認真思考，繼而產生各種各樣類型的錯誤。小學教師應當橫向縱向比較歸納學生所犯錯誤的類型及其成因，對癥下藥，在教學的過程中有針對性地進
科教創新與實踐 2022年11期2022-06-26
- “雙減”下小學數學高年級教學提高應用題解題能力策略
來說，應用題解題能力的培養對于他們今后前往更高階段的數學學習尤為重要。而在“雙減”政策的要求下，小學高年級數學教師更需要在減少教學量的基礎上優化學生解題能力，為此小學高年級數學教師需要深入探究“雙減”政策的要求內涵，并且制定具有針對性的優化學生應用題解題能力的相關教學策略。關鍵詞：小學數學;高年級;“雙減”政策;應用題;解題能力;策略探討引言當小學生進入高年級的學習之后，應用題逐漸成為了考驗他們數學學科能力的一個重要題目，為此，完善小學生的應用題解題思維，
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 初中生數學應用題解題能力的培養策略
養學生應用題解題能力，可以幫助學生形成數學問題意識，發散數學思維的同時，也可以讓學生學會靈活運用知識解決實際問題。本文將就培養初中生數學應用題解題能力的策略展開分析，旨在不斷提升初中生數學學習能力，提升初中數學應用題教學效率。關鍵詞：初中生;數學應用題;解題能力;培養前言：對于初中階段學生而言，想要快速準確解答應用題是具有一定難度的，有些學生也會在解題過程中產生畏懼心理。為此，初中數學教師要消除初中生心理障礙、詳細分析解題步驟、應用題實踐體驗等過程，培養初
學生之友 2022年3期2022-06-25
- 論在高中化學中如何提高學生的解題能力
生具備較強的解題能力。針對化學這一學科的教學來說，學生的解題能力將會受到學生的邏輯思維能力、計算能力以及抽象思維能力等各方面的影響，因此教師想要在高中化學教學課中提高學生的解題能力，就需要對教學做出一定的調整。對此，本文將從“要求學生嚴格按照解題步驟做題”“有效加強化學學科題目的實用性”“改變學生學習態度多加鼓勵學生”這三個方面入手并結合實際案例進行闡述，從而希望能夠給予眾位教師一些啟示，提高學生的化學解題能力?！娟P鍵詞】高中化學;解題能力;提高策略由于高
中學生報·教育教學研究 2022年20期2022-06-23
- 反思解題再生習題資源，有效提升初中生數學解題能力
法，有效提升解題能力.[關鍵詞] 解題反思;習題資源;解題能力數學課程給人的傳統印象是解題，注重解題的結果和結論的獲得，而結論形成的過程卻常常被忽略，以至于學生只記住了結論，不知道結論的由來過程，影響了學生學習能力的提升. 長此以往，造成部分學生習慣用記憶結論和模仿解題方法的方式進行學習，失去分析和探究問題的能力，不利于學生的長期學習和發展. 數學課程的教學不僅要關注解題結果，更要關注解題后的反思，處理好解題過程與結果之間的關系，才能真正激發學生的學習興趣
數學教學通訊·初中版 2022年5期2022-06-23
- 初中數學習題講評課“說題”教學活動探析
花，提高學生解題能力.[關鍵詞] 習題講評課;說題;解題能力;數學思維習題講評課對于數學教學而言常見且重要，其目的主要是通過將測試中學生的結果進行反饋，讓學生對自身的知識及能力水平有一個精準的認識與了解，從而能很好地彌補缺陷，完善知識系統及思維系統. 雖然在初中數學教學中習題講評課無處不在，但實際講評效果卻不樂觀.目前習題講評課存在的問題（一）教師認識上的不足當前教學中，我們可以看到一些教師對習題講評的重要性認識不足. 講評前很少進行針對性的分析研究，講評
數學教學通訊·初中版 2022年5期2022-06-23