金課
- 將紅色音樂資源融入教學，多維度打造音樂藝術類高校思政“金課”*
藝術類高校思政“金課”，有待于深化紅色音樂資源在音樂藝術類高校思政“金課”建設中的優勢認同；在教學實踐中探索紅色音樂資源融入教學路徑，切實發揮紅色音樂資源育人功能，建好高?！傲⒌聵淙恕标P鍵課程。一、紅色音樂資源在音樂藝術類高校思政“金課”建設中的三大優勢1.有利于彌合專業差異帶來的疏離感從課程性質與教學內容來看，思政課與音樂院校的主干課程存在著較大差異。音樂藝術類院校設置的專業或為音樂理論或為音樂表演性質，因此藝術院校的主干課程性質與音樂、藝術相關④。思政
大眾文藝 2023年18期2023-11-15
- “金課”目標下課程思政混合式教學模式的構建及應用
學習效果，實現“金課”目標。關鍵詞：課程思政；混合式教學模式；“金課”目標；微觀經濟學；教學模式中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）30-0099-04Abstract： Curriculum ideology and politics is an important way to implement the task of moral education and the onlin
高教學刊 2023年30期2023-11-05
- 歷史的大視角與小切口
分，如何打造綱要金課，如何能更好地體現出以史育人的目的，是綱要課應該研究的。打造綱要課金課，就要處理好歷史的大視角和歷史的小切口之間的辯證關系，以大視角為統領，把歷史事件放到大視角之中，以小切口為深入，探究歷史的深度，這樣更能反映出歷史的脈絡、前進腳步和歷史規律。把握好大視角和小切口個辯證關系，能夠體現出課程的高階性、創新性和挑戰性，這是打造綱要金課的必然要求。關鍵詞：中國近現代史綱要；金課；大視角；小切口；思政課中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標
高教學刊 2023年30期2023-11-05
- 學科思維導圖在口腔內科學“金課”建設中的教學實踐
度、有挑戰度的“金課”［1］。一時間，一流本科教育一度成為高等教育界乃至社會上熱議的話題。在此背景之下，口腔內科學作為口腔醫學專業學生的專業教育必修課程，在課程教學中應當積極響應“金課”號召，積極建設口腔內科學課程“金課”。思維導圖，又名心智圖，由英國學者東尼·博贊發明，它是一種表達發散性思維的有效圖形思維工具［2］。思維導圖把數字智能與傳統的語言功能和創造智能有機結合起來，將我們大腦中的想法用彩色的筆形成圖像畫在紙上，思維導圖作為一種良好的思維工具，被認
教育教學論壇 2023年33期2023-11-04
- “金課”理念下藥物分析專業融入課程思政的路徑
要求，實施首批“金課工程”建設的背景下，在課程建設的過程中，結合藥物分析課程特點、思維方法和價值理念，深入研究和梳理課程教學內容和教學方式，從專業知識結構脈絡出發，與學習者工作實際相結合，深挖課程中蘊含的育人資源，有機融入課程建設，破除專業課與思政課銜接分層的現象，實現知識、能力與素質協同育人的效果。1 “金課”是對標國家、深化教育教學改革的必然要求近年來，國家教育行政主管部門相繼頒發了《深化新時代教育評價改革總體方案》《關于服務全民終身學習 促進現代遠程
化工管理 2023年29期2023-10-24
- 一流工程學科“金課”課程的高階性建設與教學實踐
——以“道路勘測設計”課程為例
背景下,為適應“金課”建設新標準,國內部分高校在專業課程建設方面取得了豐碩成果,尤其在教材編寫和教學內容設置方面。長安大學、東南大學課程團隊先后5次修訂、審核和出版“道路勘測設計”課程教材;重慶交通大學建立了開放的典型道路線形模型,如公路三維線形模型、公路超高模型、立交橋模型等,以滿足課堂教學和自主學習實踐[2-3]。本文結合武漢理工大學交通與物流工程學院的教學實際,從課程高階性建設實踐方面對“道路勘測設計”課程教學改革模式及教學質量評價進行探討,以期促進
湖北理工學院學報 2023年5期2023-10-18
- 提質培優背景下高職現代物流管理專業“金課”建設與實踐研究
度融合的物流類“金課”研究，對推進物流職業教育提質培優，打造教學新生態具有十分重要的現實意義。文章在厘定高職“金課”內涵的基礎上，從重構課程內容、構建課程思政、創新教學模式、打造教學團隊四個方面，提出高職現代物流管理專業金課建設關鍵路徑。關鍵詞：提質培優；崗課賽證；金課；現代物流管理一、高職“金課”文獻綜述與評析近年來，高職“金課”建設與探索成為職業教育領域研究熱點。筆者通過系統梳理，發現目前高職“金課”研究與實踐主要集中在三個方面。第一，高職“金課”內涵
知識窗·教師版 2023年8期2023-09-22
- 基于混合式教學模式的高校體育金課建設的路徑探索
模式；高校體育；金課；措施在新時代，我國對高校體育課程教學活動的開展進行了具體的策略指導。強化學生對體育運動技能的掌握，激發學生的運動興趣，成為當前高校體育教學的重點。依托現代化的科學技術，在線上線下混合式教學模式的基礎上，加強高校體育金課建設成為實現素質教育目標的重要途徑之一。1 金課的特征分析金課的主要特征可以概括為“兩性一度”，即高階性、創新性和挑戰度。1.1 高階性高階性主要是通過對知識、能力及素質的有機融合，培養學生解決實際復雜問題的能力，提升學
拳擊與格斗·上半月 2023年6期2023-09-12
- 基于藍墨云班課的功能性訓練課程混合教學實驗探究
功能性訓練 “金課” 混合教學【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）18-0157-04為進一步推動高等教育質量提升和本科教育改革，2018年8月教育部印發了《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》（以下簡稱通知）。通知指出，高等院校要增強學習過程管理，全面梳理各門課程的教學內容，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學業挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學質量；要加強教學質量評
廣西教育·C版 2023年6期2023-09-07
- 基于金課建設的“分析化學”課程探索
學課件，從而實現金課的打造和建設。關鍵詞：金課；“分析化學”；課程探索2018年，時任教育部部長陳寶生提出，要把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。李志義[1]詳細解讀了金課的特征。時任教育部高教司司長吳巖[2]概括和總結了金課的特征，即“二性一度”—高階性、創新性和挑戰度，要求在教學內容、教學形式上有一定創新，提升課程難度，強調培養學生解決復雜問題的綜合能力和思維?！胺治龌瘜W”作為本科化學教育專業、應用化學專業、化工專業等與化學相關專業的核心
現代鹽化工 2023年3期2023-09-07
- 基于“金課”標準和信息技術的實驗教學模式研究
模式，文章對照“金課”標準，以“土壤與肥料分析實驗”課程為例，分析了目前高等學校中本科實驗課程教學模式存在的問題，提出了借助現代信息技術手段，以“金課”標準建設實驗課程資源、重構教學內容、改革教學方法和考核方式的教學模式。研究結果為相關的實驗課程改革提供了參考。關鍵詞：“金課”標準；信息技術；實驗教學；融合中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2023）09-0048-03實驗教學是高等
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年9期2023-08-31
- “兩性一度”視域下“構造地質學”課程改革與建設策略研究
在的問題，立足“金課”建設的“兩性一度”標準，從教學目標、教學內容、教學方法和考核方式等方面提出“構造地質學”課程改革與建設的策略，指導課程質量提升，促進學生素質能力的培養，實現“金課”建設目標。［關鍵詞］ 構造地質學；“兩性一度”；“金課”；課程建設［基金項目］ 2020年度黑龍江省高等教育教學改革研究項目“‘兩性一度視域下的《構造地質學》課程改革”（SJGY2020096）；2021年度黑龍江省教育科學規劃重點課題項目“‘一流本科課程建設背景下的構造地
教育教學論壇 2023年26期2023-08-31
- 國家級一流本科線下課程建設的思考與實踐
危重癥護理學；“金課”建設；課程思政［基金項目］ 2017年度江西省教學改革課題“‘雙惟教育理念下的思政課與護理專業課協同教學模式探究”（JXJG-17-12-17）；2021年度江西省高校人文社會科學研究課題“后疫情時代供給側結構改革視域下中醫藥類高校應急志愿服務路徑研究”（JC21248）；2022年度江西省教育科學規劃課題“系統權變理論視域下醫學院校課程思政虛擬教研室建設研究”（22YB145）［作者簡介］ 李 沐（1985—），女，安徽安慶人，醫學
教育教學論壇 2023年26期2023-08-31
- 基于OBE課程評估體系的分離式“金課”模式研究
旨在運用分離式“金課”模式打破上述界限，實現“教”與“學”的分離，但是“形”離而“神”不離。通過打造基于OBE教學理念的分離式“金課”，中方教師與外方教師、中方企業與外方企業在線上線下混合式教學中跨越國度通力合作，致力于完成共同的教學目標?；贠BE課程評估體系的分離式“金課”建設對提升中外合作專業的課程教學質量具有重大的理論和實踐意義。［關鍵詞］ 中外合作專業；分離式“金課”；OBE課程評估體系［基金項目］ 2022年度深圳職業技術學院校級質量工程教育教
教育教學論壇 2023年25期2023-08-22
- 基于金課的高校思政課實踐教學對策
，以打造思政實踐金課。本文先陳述高校思政實踐金課的基本要素，之后分析高校思政實踐課現存問題，最后基于金課建設總結思政實踐金課教學對策，以為思政課升級為金課提供支持。關鍵詞：高校思政課；金課；實踐教學；對策中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.0842018年教育部提出金課的建設要求及標準，明確拓展大學本科課程的難度。2019年高教司實施“雙萬計劃”，并將“社會實踐一流課
現代商貿工業 2023年16期2023-08-21
- “金課”視域下基于PBL的“工程合同管理”教學模式構建與實施
程合同管理”的“金課”建設中，構建基于PBL的教學模式。該模式以學生為中心，以解決問題為主線，以提升綜合素質為本位，采用項目主題及進階任務鏈將課程重難點進行重構，并以“建設工程采購模式及內容”為例，詳細分析了項目設計階段、實施階段以及評價與反思三大階段共15個教學步驟的實施過程及重點。實踐證明，該模式有助于學生向知識素養、信息素養及協作解決問題能力的高層次融合發展。關鍵詞：金課；PBL；教學模式；項目；綜合素質一、概述“金課”的概念在2018年被教育部陳寶
科技風 2023年22期2023-08-12
- “金課”視角下本科課堂教學質量評價體系的構建
要意義。文章從“金課”內涵出發，構建了包含評學習資源、評教、評學三個維度共10個評價指標的本科課堂教學質量評價體系。評學著眼于學生的學以及學習成效，是評價體系的重心，評學習資源和評教則是評學的基礎，三者相互關聯，不可分割。文章對每個評價指標的內容和主體進行了闡述，并對評價規則進行了說明。關鍵詞 金課；課堂教學；質量評價；構建中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.0052018年6月召開的新時代全國
科教導刊 2023年9期2023-08-11
- “金課”背景下大學英語課程思政探索與實踐
前研究大學英語“金課”的高校日漸增多，但大部分高校只關注大學英語“金課”中有關知識教學的研究，鮮有將課程思政新理念融入其中的思考和探索?！?span class="hl">金課”研究背景下，探索與踐行大學英語課程思政，有利于創新課程思政環境，延伸“金課”主題創意。文章首先概述“金課”產生的背景，其次分析大學英語課程思政教學含義，以及在“金課”背景下的英語課程思政實踐意義，最后提出“金課”背景下的大學英語課程思政實踐策略。關鍵詞：“金課”；大學英語；課程思政；實踐中圖分類號：H319.3 文
佳木斯職業學院學報 2023年7期2023-08-04
- 基于SPOC的機電控制技術混合教學探索與實踐
］課程組以打造“金課”為愿景，開展了機電控制技術課程混合教學改革實踐。以產出導向理念為指引，更新了課程目標和內容，并改革了考核方式，開展了SPOC線上資源，如微視頻、習題和測驗題庫建設。運用慕課堂智慧教學和多種教學方法精心開展了線下教學。通過混合教學實施前后的效果對比，發現基于SPOC的混合教學對提高課程含金量是可行和有效的。［關鍵詞］機電控制技術；SPOC；線上線下混合教學；產出導向；“金課”［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］
大學教育 2023年7期2023-08-04
- “金課”建設視域下的大學教學阻隔及其消解
建璋［摘 要］“金課”概念的提出對大學教學質量提出了更高要求，預示著中國大學課程教學進入了一個新的發展階段。從本質上看，教學是一個相互交流的過程，然而大學課程教學中卻普遍存在著教學交流阻隔現象，具體表現為：教師與學生、教師與教材、教師與教師、教師與自身、學生與教材、學生與學生及學生與自身之間的阻隔現象。唯有充分發揮制度功能、強化主體交流意識并提升主體反思能力，才能真正消解大學教學中的交流阻隔現象，切實提高大學教學質量。［關鍵詞］金課；教學阻隔；制度功能；主
現代教育科學 2023年4期2023-08-03
- 應用型本科高校思想政治理論“金課”建設研究
學為抓手，聚焦“金課”建設，切實提高課程教學質量。應用型本科高校思想政治理論“金課”建設應從學校保障、師資培養和學情分析等現實出發，在教學理念、課程目標、教學內容、過程與方法、考核評價等方面發力，把思想政治理論課建設成為具有高階性、創新性和挑戰度的“金課”。關鍵詞：應用型本科高校；思政課；“金課”“金課”，即高質量課程。在第十一屆“中國大學教學論壇”上，時任教育部高教司司長吳巖發表了題為《建設中國“金課”》的重要報告，首次提出了“金課”的建設標準是“兩性一
河南教育·高教 2023年6期2023-07-29
- 工程教育專業認證背景下現代控制工程之“金課”建設
”的教育理念和“金課”的建設標準，分別從教學內容及教學資源、教學形式和考核方式三方面探討現代控制工程“金課”建設思路：在整合優化教學內容的基礎上，構建以控制工程案例為主線的教學資源，提升課程的高階性；采用模塊集中授課、親歷實踐調研以及控制專題研討等多種教學形式，強化課程的創新性；加大過程性考核成績比重，提高課程的挑戰度。［關鍵詞］工程教育專業認證；“金課”；現代控制工程；控制工程案例［中圖分類號］ G642 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-34
大學教育 2023年6期2023-07-28
- 面向“四性一度”的軍事衛星通信系統“金課”建設研究
照教育部提出的“金課”建設標準，結合軍隊院校課程為戰教戰的要求，提出面向“四性一度”的軍事衛星通信系統“金課”建設方案。圍繞課程教學目標制定、課程教學內容優化、教學模式設計、課程資源建設與課程考核機制等方面進行具體闡述，該課程建設聚焦課程教學鑄魂性和為戰性軍事人才培養要求，著重強調課程的高階性、創新性、挑戰度，可為面向特定崗位任職的專業課程建設提供借鑒。關鍵詞：崗位任職課程；四性一度；“金課”建設；教學改革；教學目標中圖分類號：G642? ? ? ? ?文
高教學刊 2023年18期2023-07-24
- 金課視域下圖形創意課程從“學”到“教”的重構
要：探索圖形創意金課有效建設路徑，培養創新型應用性人才。分析課程存在的教材雷同、重知識輕價值、重理論輕實踐、重評價輕反饋等問題。采用OBE教學理念。從“學”到“教”重塑“雙維五面”課程價值；重整“四階四能”教學內容；重組“雙線知行”教學方式；重設“點線動態”教學評價4個舉措來重構課程。邁向“雙線融合德知行”教學，動態優化課程來面對未來教育。建立生態化金課，對線下金課建設具有借鑒意義。關鍵詞：金課 創造性思維 教學重構 雙線教學 知行教學中圖分類號：J045
設計 2023年11期2023-07-22
- 電子工藝實習課“四融合”教學模式改革與實踐
忠富摘? 要：“金課”建設背景下，電子工藝實習課程的教學改革勢在必行。當前，在電子工藝實習課程教學過程中，使用傳統教學方法產生學生學習動機不足、與產業脫節和能力培養不足等問題。針對這些問題，該文提出“四融合”的教學模式，有機融合“任務驅動、線上學習、線下實踐和競賽”四種教學手段。教學實踐表明，該教學模式充分調動學生的學習積極性，加強學生實踐能力的培養，拉近與產業需要的距離，有效提高教學效果?？傮w上看，“四融合”教學模式適應當前國家和社會對人才的需求，有效達
高教學刊 2023年19期2023-07-20
- 課程思政背景下“金課”建設探索與實踐
摘? 要：基于“金課”建設的內在要求，文章從課程的重要支撐者、教學設計、教學過程和評價制度等方面對課程教學改革進行討論。圍繞一中心兩目標，采用費曼—五步教學法，挖掘思政元素，采用不同的授課方式將思政元素融入專業教學中，實現顯性教育與隱形教育相統一。完善教學評價制度，通過多元化的評價方式，激發學生學習內驅力，為教學改革提供定性依據，使教學團隊不斷完善教學內容，優化教學設計，提高教學質量。關鍵詞：“金課”建設；教學設計；過程評價；課程思政中圖分類號：G642?
大學·課外閱讀 2023年5期2023-07-18
- “金課”背景下線上線下混合式課程建設探究
造醫學線上線下“金課”。文章對標“金課”建設標準，梳理出目前高職院校臨床醫學專業的核心課程《病理學與病理生理學》線上線下混合式課程建設中存在學時少課程難、實踐思維能力弱、對學生進行執業資格考試訓練不足、課程評價機制不夠全面等問題，分析問題得出結論：教師要從課程特點、學生能力發展需求出發，依托學習通在線教學平臺，堅持以線上線下多元課程資源為支撐，構建線下實體課堂合作探究與線上平臺課程導學并行的高職病理學混合式“金課”教學體系?！娟P鍵詞】金課；《病理學與病理生
甘肅教育 2023年10期2023-07-18
- 創新創業類混合式“金課”智慧型成績評定系統建設研究
新創業類混合式“金課”的重要組成部分，構建創新創業類混合式課程智慧型成績評定系統對于推動創新創業類“金課”建設具有重要的理論意義與實踐價值。以“創新創業管理”課程為例，以成績評定反映課程目標的實現水平，映射“金課”屬性，體現課程的教學理念與教學結構，促進學生與教師的發展，結合過程性評價與總結性評價，評價反饋強調及時性與全面性為設計原則，從評價內容與功能、數據采集方式、評價標準與方法等方面建設創新創業類混合式“金課”智慧型成績評定系統，并從平臺及教師團隊兩方
中國大學教學 2023年6期2023-07-17
- 音樂院校線上線下混合式思政“金課”建設理論邏輯與實踐探索研究
線下混合式思政“金課”建設，重點是充分借力音樂藝術資源，運用線上線下相結合的教學方式，寓教于“樂（yuè）”。主要建設路徑是：運用先進的線上教學平臺，建立高質量線上教學資源庫；借助VR思政虛擬仿真教學體驗中心，進行傳統課堂教學方式改革創新；建立思想政治理論課實踐教學基地并定期開展實踐活動。力爭通過線上線下加強實踐教學模式的建立，建設具有音樂院校特色的“思政+音樂”線上線下混合式“金課”，以提升音樂院校思想政治理論課的親和力、吸引力、感染力。[關鍵詞]音樂院
陜西教育·高教版 2023年7期2023-07-11
- 新工科背景下線下“金課”教學評價體系優化研究
家提出打造五類“金課”，要求學校優化現有教學評價制度。鑒于此，在新工科背景下開展線下“金課”教學評價研究，從課程評價體系的標準、主體、內容和方式等維度分析存在的問題，并提出有針對性的優化策略，對完善課程體系、健全課程建設激勵和評價機制具有重要意義，為新工科背景下其他“金課”的教學評價體系建設提供有益的借鑒和參考。［關鍵詞］ 新工科；線下“金課”；教學評價；優化［基金項目］ 2019年度北京市教育科學“十三五”規劃一般課題“工科專業線下‘金課建設的教學評價體
教育教學論壇 2023年21期2023-07-10
- “金課”視域下基于應用型本科的數據庫原理及應用課程教學改革與實踐
丹 梁娟關鍵詞：金課；應用型本科；數據庫原理及應用；混合式教學中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）14-0122-031 背景及意義2014年3月中國教育部明確高校改革方向，要將全國一半的普通本科高等院校逐步向應用技術型大學轉變[1]。應用型本科重在“應用”二字，主要培養實踐能力較強的應用型人才，所以需要高等院校根據社會發展需求，結合時代精神，在高等教育形式下構建符合社會發展要求的學科方向，調整目前的專業結構、課程體
電腦知識與技術 2023年14期2023-07-10
- “金課”建設：意義、原則與路徑
摘 要：“金課”建設的實質是推進教學改革，提高高等教育本科教學質量，加快一流本科建設?！?span class="hl">金課”建設意見為高等學校培養創新型人才提供了行動指南，是提升高等教育教學質量水平的針對性決策，也是推動教師自我更新和超越的時代契機?！?span class="hl">金課”建設要堅持以學生發展為中心的教育教學理念，要尊重學科特性，以實現學科能力與素質為課程目標?！?span class="hl">金課”建設的三大路徑在于：重構思想觀念與持續實踐有機結合，實現教師發展；重建課程教學質量評價體系，調整學生評教與教師教學考核之間的硬性聯結；
高教探索 2023年1期2023-07-06
- 地方財經院校數學類通識教育課程的“金課”建設探究
通識教育課程的“金課”建設是大學數學課程教學改革中的重要課題。在新文科建設背景下，地方財經院校的數學類通識教育課程的建設，在傳授數學知識與技能之外，對人文精神和思維能力的培養也提出了更高要求。本研究針對當前教學范式過于專業化的問題，提出在數學類通識教育課程中結合數學學科特點和育人定位，潛移默化地將思政元素和美育元素融入該課程教學中，使學生從專業知識學習走向思維能力構建，實現科學精神與人文素養的融會貫通。關鍵詞：數學；通識教育；“金課”；課程思政；美育基金項
河南教育·高教 2023年5期2023-07-04
- “金融市場學”課程“金課”建設實踐與改革探索
建設等方面探索“金課”建設改革措施，以提高金融學學科建設水平，為社會輸送更多滿足市場需求的高素質應用型金融人才。關鍵詞：金融市場學；教學改革；金課；翻轉課堂；案例教學中圖分類號：G642.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1002-4107（2023）07-0062-04作者簡介：付慶華（1971—），女，湖北松滋人，云南大學經濟學院副教授，博士，主要從事貨幣理論與政策、金融市場與金融機構研究?；痦椖浚涸颇洗髮W2020年教育教學改革研究重點項目“
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年7期2023-07-04
- 園藝植物種質資源學線上線下混合式“金課”教學模式的探索與實踐
線上線下混合式“金課”教學模式，明確了課程的教學目標，優化了線上線下教學、課程考核及過程化評價體系。經過新教學模式的實踐發現，園藝植物種質資源學課程線上線下混合式“金課”教學模式有助于該課程教學質量的提高，提升了學生對課程內容的認知，增強了學生處理復雜問題的技能，并幫學生樹立了正確價值觀。關鍵詞 園藝植物種質資源學；混合式；“金課”教學模式；教學實踐中圖分類號 S-01 文獻標識碼 A 文章編號 0517-6611（2023）06-0271-04doi
安徽農業科學 2023年6期2023-07-04
- 打造“金課”背景下環境類課程的教學改革與探索
“淘汰水課，打造金課”為目標，以東北林業大學環境科學專業課程教學為例，探討了高校新時代背景下環境類課程教學過程中存在的問題與不足，并圍繞環境類專業課程的教學改革和質量提升，從教學內容、教學方法及實踐教學等方面對課程教學改革進行了思考和實踐。努力把專業課程打造成有難度、有深度，含金量十足的“金課”，為高校環境類課程的教學改革提供借鑒。關鍵詞：打造“金課”；環境類課程；教學改革與探索；實踐教學中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673
大學·教學與教育 2023年3期2023-07-04
- 以打造“金課”為目標的學前兒童科學教育課程教學改革與實踐
結，進行以打造“金課”為目標的學前兒童科學教育課程教學改革研究。通過調查發現學前兒童科學教育課程存在以下問題：課程定位欠科學、教學內容不系統、教學方法缺乏啟發性、教學評價輕過程重結果。因此，對上述內容進行研究分析，提出了建議：樹立“科教結合，立德樹人”的育人理念；構建“理論實踐一體化，學練用相結合”的課程架構；豐富和創新教學方法；評價方法多元化和科學化。［關? ? 鍵? ?詞］? “金課”；學前兒童科學教育課程；學前教育［中圖分類號］? G642? ? ?
現代職業教育·高職高專 2023年15期2023-06-28
- 基于產出導向法的“大學英語”混合式“金課”建設
英語教學工作?！?span class="hl">金課”建設以高階性、創新性以及挑戰度為其主要標準，將其標準引入大學英語教學，同樣可以提高“大學英語”教學有效性。通過對產出導向法與混合式“金課”兩大概念做簡要論述，繼而點明產出導向法在大學英語混合式“金課”建設中的三點積極作用，最后為開展基于產出導向法的大學英語混合式“金課”建設提出幾條可行性路徑，包括優化大學英語課程類型、創新“大學英語”教學方法、提高實踐教學內容所占比重等。［關鍵詞］ 產出導向法；大學英語；混合式教學；金課［基金項目］
教育教學論壇 2023年17期2023-06-26
- “金課”視閾下高校公共美育融合式教學實踐研究
益凸現，融合式“金課”成為今后高等教育教學的新常態。圍繞“兩性一度”的“金課”內涵，做混合式向融合式轉變的發展研究；根據“金課”理念對高校美育融合式教學的促進及要求，探討適應高校公共美育融合式教學改革的途徑、方法和策略。重點針對“西方現代藝術賞析”融合式教學與實踐分析，在完善“金課”目標、重構課程內容體系、挖掘課程思政內涵、創新線上線下融合式教學設計等方面，為高校公共美育融合式教學的進一步發展提供參考。［關鍵詞］ 金課；高校公共美育課程；融合式教學［基金項
教育教學論壇 2023年17期2023-06-26
- OBE理念下民辦高校工程經濟學混合式“金課”打造研究
設一流課程，即“金課”。為達到“金課”的建設標準，文章從教學內容優化設計、教學過程優化設計、線上線下混合式教學資源建設、考核方式優化設計等方面提出了教學改革策略。關鍵詞：OBE理念；工程經濟學；“金課”；混合式教學模式當前，我國正處于從教育大國向教育強國邁進的關鍵階段，要想實現這一目標，就需要不斷提高教育質量。在此背景下，教育部提出建設一流課程，即“金課”。淘汰“水課”，打造“金課”是高等教育實現強國之路的關鍵。民辦高校應響應教育部淘汰“水課”、打造“金課
知識窗·教師版 2023年5期2023-06-25
- “金課”推動地方本科院校卓越經管人才培養的路徑研究
‘水課’、打造‘金課’”[1]。在這次會議上還提出了打造五大“金課”的思想，包括線下“金課”、線上“金課”、線上線下混合式“金課”、虛擬仿真“金課”和社會實踐“金課”。這是教育部文件中第一次正式使用“金課”這個概念。吳巖認為，“金課可以歸結為‘兩性一度’：高階性、創新性和挑戰度?！盵2]。李志義對此進行了進一步闡釋：“課堂之‘金’的五種組成：高階課堂、對話課堂、開放課堂、知行合一、學思結合?！盵3]。目前，部分有關“金課”的研究較有代表性的有：王運武等對“
科技風 2022年22期2022-09-06
- 大學生教育教學改革過程中“金課”建設研究
性、越挑戰度的“金課”具有重要的現實意義。一、金課的基本內涵從字面意義上分析，“金課”在教育環境中蘊藏較高的價值?！?span class="hl">金課”主要就是為了能夠進一步幫助學生培養人才核心素養，將知識進一步提升，讓學生在探求知識同時得到快樂?！?span class="hl">金課”應設有一定挑戰性，讓學生在學習中不斷探索。在教學過程中，教師不斷地創新課堂，時刻為學生展示新穎教學理念，讓學生面對挑戰，不斷創新教學高度。大學課程主要就是看教師教學質量，在教學中一般會出現多種教學模式，教學模式新穎還是傳統，取決于教師
科學咨詢 2021年7期2021-12-31
- 公共英語閱讀教學的金課實施模式探析
161000）“金課”的概念是教育部部長陳寶國首次提出的，并將其作為最有深度、最有難度以及最有挑戰性的教學實驗設計模式。金課的生成，為公共英語的閱讀教學革新提供了契機，使公共英語的閱讀教學模式從以往的大班授課模式向小班授課模式轉變，凸顯小班授課的作用性，進而實現新型公共英語人才的有效性培養。因此，在大學的公共英語閱讀教學中，重視金課思維理念運用，以金課打造公共英語閱讀教學模式，構建金課的公共英語閱讀教學體系，帶動學生自主學習熱情，使學生在金課學習模式中獲取
吉林省教育學院學報 2021年4期2021-12-03
- 高校體育“金課”建設的基本認知、現實困境與實踐路徑①
)1 高校體育“金課”建設的基本認知1.1 高?！?span class="hl">金課”的基本內涵2018年8月，教育部印發了《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》（教高函〔2018〕8號），提出[1]“各高校要全面梳理各門課程的教學內容，淘汰“水課”，打造“金課”，合理提升學業挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學質量”[2]。當前，“金課”和“水課”已經成為高等教育領域的里最火的兩個詞，深受高教領域和社會媒體關注?！?span class="hl">金課”顧名思義就是代表優質、優秀
當代體育科技 2021年14期2021-11-21
- 大學生心目中的“金課”
，了解大學生對“金課”的看法。通過編碼分析提取課程內容、課程設置、教師教學、學生學習、課堂氛圍、課程考核、師生關系、課程收獲8個主范疇，構建了“內容—過程—成果”的“金課”特征模型，揭示了大學生心目中“金課”的主要特征。[關? ? 鍵? ?詞]? 大學生;扎根理論;“金課”[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-002
現代職業教育·高職高專 2021年36期2021-09-22
- 醫學院?！?span class="hl">金課”建設面臨的問題及對策探討
議上首次提出了“金課”一詞?！?span class="hl">金課”不僅在教學理念和教學實踐模式上有所改革和創新，更是一種全新的價值追求[1-2]。對于醫學院校而言，提升課程建設水平，培養卓越的醫學人才，是建設高水平醫學人才培養體系的重中之重。在新時代高等教育“變軌超車”的關鍵時期，醫學院校如何結合自身實際情況打造“金課”，淘汰水課，直接影響到自身教學水平的提升。本文在深刻分析醫學院?！?span class="hl">金課”建設的現狀及存在問題的基礎上，探討了建設高水平“金課”的相應對策與措施。1 “金課”的概念及特點
衛生職業教育 2021年24期2021-03-06
- 高校思政課“金課”研究的現狀與展望
陳寶生首次提出“金課”一詞，8月份《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》第一次正式使用“金課”概念，11月教育部高教司司長吳巖對“金課”的內涵、類型等作了解讀。此后，教育部又先后出臺了一系列文件，對高校淘汰“水課”、打造“金課”提出明確要求?！八n”“金課”逐漸成為學界討論的熱詞。作為立德樹人的關鍵性課程，思政課“金課”問題也逐漸受到學界的關注，并取得了較為豐碩的研究成果。對相關研究成果進行系統而全面的梳理和研究，可以為學界進一步深入
淮陰師范學院學報（自然科學版） 2021年3期2021-01-14
- “金課”建設與教學團隊建設的協同
孫文遠 姚震宇“金課”概念首次提出要追溯到2018年6月教育部召開“新時代中國高等學校本科教育工作會議”。在這次會議上，教育部陳寶生部長結合習總書記在全國教育大會上的講話精神，針對目前大學教學現狀提出對大學生要有效“增負”，要把“水課”轉變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”[1]?？梢?，“金課”概念是對當下大學課堂的一種糾偏。當下大學課堂存在的“水課”具有三個共性特征：低階性、陳舊性、教師不用心，因而“金課”強調“兩性一度”：即高階性、創新性和挑戰度的課
教育與考試 2020年3期2020-12-11
- 我國高?！?span class="hl">金課”研究之回顧與展望
——基于CNKI數據的CiteSpace可視化分析
)一、研究背景“金課”，是以課堂為核心，同時涉及師生角色、課堂內外、課程始終、考核評價的高質量課程的統稱。其基本特征可分為三個方面：師生交流互動、關注教學過程、嚴格評分要求[1]。2018年 6 月，教育部陳寶生部長在成都召開的新時代全國高等學校本科教育工作會議中正式提出“金課”概念并指出：要實現“水課”向深度、難度、挑戰度共存的“金課”的轉換。此后，“水課”“金課”的相關話題激增。 “金”與“水” 其實是產生于教學過程中的相對概念，當“含水量”大到一定程
貴州師范學院學報 2020年7期2020-11-16
- 基于文獻統計考察中國“金課”研究
桂林）一 引言“金課”一詞是由陳寶生部長于2018年6月在新時代全國高等學校本科教育工作會議上首次提出[1]；同年8月，該概念進入教育部教高函（2018）8號文件《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》；2019年6月，吳巖在高等學校專業設置與教學指導委員會第一次全體會議上的講話中指出，打造“質量中國”品牌的三大核心任務之一就是建“金課”[2]。在中國大學如火如荼地建設“金課”之時，與之相關的研究也如雨后春筍般冒出，這些研究體現了中國“
教育現代化 2020年102期2020-02-23
- 淺談高校英語“金課”建設
5201）1 “金課”的基本認識關于高校英語“金課”結合如今高校英語課程現狀，主要形成以下三方面認識。1.1 “金課”是高校英語課程建設的目標一方面，從內容目標角度來看，高校英語課程所選用的教材及其教學內容需要具有時代性和前沿性目標。另一方面，從能力目標角度來看，高校英語課程應當把思維與能力目標融入原本的語言知識習得目標，使英語學習的目的不再止于掌握一項語言工具這樣的層面，而是拓展到了掌握解決問題的高級思維和綜合能力這樣的高度。1.2 “金課”是高校英語課
科教導刊·電子版 2020年22期2020-01-10
- 高職院校英語“金課”建設路徑研究
工作會議后， “金課”和“水課”就成為社會關注的熱點，“消滅水課，打造金課”得到認可和一致好評。上海高校大學英語教學指導委員會主任蔡基剛教授認為，在國內高校確實存在一些“對不起良心的專業”和“水課”，必須引起學界的重視和思考[1]。他認為不少高校的外語課程與“金課”標準(高階性、創新性、挑戰度)尚有距離，與當今大學生的認知結構和知識框架不太相稱[2]。 “水課”“金課”或者“對不起良心的專業”的評價或說法，無非是學生或教師對課程教學質量的一種判斷，而“金課
鄭州鐵路職業技術學院學報 2019年4期2019-01-31