稀鹽酸
- 金屬與酸反應圖象題突破
金屬與稀硫酸（稀鹽酸）的反應是初中化學的重點知識，有關反應的坐標圖象題是中考的熱點與難點。下面結合例題，歸納總結解題思路，幫助同學們突破此類問題。[找真題 就這么考！] 例（2021·山東·濟寧）一定質量M、N兩種金屬，分別與相同質量、相同質量分數的稀硫酸反應，生成氫氣的質量與反應時間的關系如圖1所示。分析圖象得到的以下結論中，不正確的是（ ）。A. 兩種金屬的活動性：M>NB. 兩種金屬生成氫氣的質量：M=NC. 兩種金屬消耗稀硫酸的質量：M=ND.
初中生學習指導·中考版 2021年12期2021-12-12
- 解讀“酸和堿的中和反應”
原理有關;而用稀鹽酸除鐵銹的實質是鹽酸與氧化鐵反應，與中和反應的原理無關。即答案為C選項。三、中和反應的實驗酸與堿的中和反應，可通過實驗進行驗證。在中和反應的實驗中，常加入適當的酸堿指示劑，根據指示劑顏色的變化，來證明中和反應的發生。掌握酸和堿的性質及中和反應的原理，能夠對中和反應的實驗進行全面分析是解題的關鍵。例3 某化學興趣小組通過實驗探究酸與堿的中和反應。（1）稀鹽酸與氫氧化銅反應，可以直接觀察現象來確認。該反應現象為_______，證明稀鹽酸與氫氧
中學化學 2021年10期2021-12-07
- 理要點 解疑點 知應用
CaCO3）、稀鹽酸。（2）反應原理：CaCO3+2HCl [? ? ? ? ? ? ? ? ] CaCl2 + H2O + CO2↑。2.實驗裝置：（1）發生裝置：“固液不加熱型”裝置（如圖1），即固體與液體反應，且不需要加熱。（2）收集裝置：向上排空氣法（如圖2），因為二氧化碳密度大于空氣密度，且不與空氣中的成分反應。（二氧化碳能溶于水且與水反應，故一般不用排水法收集）3.實驗步驟：（1）檢：檢查裝置的氣密性。（2）裝：從錐形瓶瓶口裝入石灰石（或大理石
初中生學習指導·中考版 2021年11期2021-11-27
- 常見的酸易錯題辨析
鐵及其氧化物與稀鹽酸、稀硫酸反應什么時候生成+3價的鐵，什么時候生成+2價的亞鐵？讓我們跟著她一起請教耐心的蘇老師，一起揭開謎團。壯壯的錯題1壯壯：蘇老師，下面這道題的正確答案選B，A、D選項哪里錯了呢？【題1】下列關于濃硫酸的說法正確的是（ ）。A. 濃硫酸具有脫水性，因此可常用作某些氣體的干燥劑B. 濃硫酸滴到白紙上，白紙會變黑C. 打開裝有濃硫酸試劑瓶的瓶蓋，瓶口出現白霧D. 稀釋濃硫酸時將水沿燒杯內壁慢慢注入濃硫酸中，并不斷攪拌蘇老師：濃硫酸作干
初中生學習指導·中考版 2021年2期2021-09-10
- 碳酸鈉、碳酸氫鈉與稀鹽酸反應的實驗設計
、碳酸氫鈉能與稀鹽酸發生反應。根據課程標準的要求，需要學生自己探究反應的本質，并且歷年高考中對這部分知識是“理解”， 要求較高，此類考題出現的頻率也很高。我們在教學過程中發現學生對這部分內容理解并應用比較困難，針對這種上課被動接受而無法解題的現象，我們設計了一組實驗，幫助學生探究碳酸鈉、碳酸氫鈉與稀鹽酸反應的本質，并在上課過程中加以應用，取得了很好的效果。關鍵詞：碳酸鈉 ?碳酸氫鈉 ?稀鹽酸 ?實驗設計一、問題的提出碳酸鈉、碳酸氫鈉分別與稀鹽酸反應時，碳酸
學校教育研究 2021年13期2021-08-11
- 物質的化學性質探究題例析
某實驗小組選用稀鹽酸做了如圖1所示實驗。請回答下列問題。（1）A燒杯中，銅不與稀鹽酸發生反應的原因是 。（2）能產生氣泡的是（? ? ）（填字母序號）。（3）寫出C燒杯中反應的化學方程式： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。（4）D燒杯中，溶液由紅色變為（? ? ）色，說明鹽酸與氫氧化鈉發生了反應。同學們進一步對D燒杯中反應后的溶液進行探究，對其溶質的成分（除酚酞外）做出如下猜想。猜想一：溶液中只含有一種溶質;猜想二
初中生學習指導·中考版 2021年5期2021-06-05
- 生石灰變質的探究
液變紅。再加入稀鹽酸，溶液由紅色變為無色，有氣泡產生，沉淀消失。（1）用化學方程式表示塑料瓶膨脹破裂的主要原因__________________。（2）由步驟Ⅰ推斷固體中一定沒有的物質是____________。步驟Ⅱ最后所得溶液中溶質的可能組成是 ? ____________（酚酞除外）。分析上述實驗過程及現象，確定該固體的成分是___________________。（3）上述實驗中，通過測定某些量，還能確定固體中各成分的質量比。若選擇加入一種過量
初中生學習指導·中考版 2021年3期2021-03-18
- 常見離子的檢驗
-B. 在加入稀鹽酸后的溶液中滴加氯化鋇溶液有白色沉淀生成，證明原溶液中一定含有SO42-C. 加入鹽酸放出無色無味的氣體，證明原物質中一定含有CO32-D. 加入酚酞試液，溶液不變色，證明該溶液中一定含H+3. 甲、乙兩位同學分別設計下述兩個實驗方案，并都認為如果觀察到的現象和自己設計的方案一致，即可證明溶液中含有SO42-。甲同學的方案：溶液[加入BaCl2溶液]白色沉淀[加入足量稀鹽酸] 沉淀不溶解乙同學的方案：溶液[加入足量稀鹽酸]無沉淀[ ?加入
初中生學習指導·中考版 2021年3期2021-03-18
- 例談中學化學分離提純類試題的求解
少量碳酸鈉：用稀鹽酸反應,以除去碳酸鈉,獲得純凈的氫氧化鈉C.鐵粉中混有少量銅粉：用稀鹽酸反應后,經過濾、洗滌、干燥除去銅,獲得純凈的鐵D.硝酸鉀溶液中混有少量硫酸銅：用氫氧化鋇溶液反應后,過濾除去硫酸銅,獲得純凈的硝酸鉀溶液解析：A 項,氯化鈉會溶于水,而泥沙不溶于水,加水溶解后過濾,可以將泥沙除去,剩下純凈的氯化鈉,通過物理方法可以實現提純。B項,在氫氧化鈉和碳酸鈉混合物中加入稀鹽酸,鹽酸既會與氫氧化鈉反應,也會與碳酸鈉反應,達不到除去碳酸鈉、保留氫氧
中學生數理化(高中版.高考理化) 2020年4期2020-11-25
- 《探究骨的成分》教學設計
、碳酸鈣粉末、稀鹽酸、清水、解剖盤、鑷子、酒精燈等。七、學習過程（一）實驗準備1.材料選擇及處理對于鑒定骨的成分實驗，用來煅燒的骨我選用長而薄的魚肋骨，脫鈣骨我選用細而長的小的魚肋骨。這樣我認為會效果較好些，還可以節省時間。骨的脫鈣需要較長時間，我在課前預先讓每個學習小組的組長提前浸泡魚骨，以便節省時間。2.注意事項（1）使用酒精燈要注意規范操作;（2）用稀鹽酸浸泡過的骨，要用鑷子夾取，用清水沖洗后再觀察，以防灼傷皮膚。3.實驗原理有機物：一般容易燃燒的物
學校教育研究 2020年21期2020-11-17
- 中和反應實驗探究
氫氧化鋇溶液和稀鹽酸混合后是否發生了化學反應，展開了系列實驗。 【實驗操作】 用試管取6 mL氫氧化鋇溶液，往試管中加入6 mL稀鹽酸，等分成兩份。 【實驗證明】 （1）往其中一份混合液中滴入幾滴酚酞溶液，發現溶液呈無色。說明溶液中不存在的離子是 ，證明兩者發生了反應。 （2）能否再設計一個實驗證明稀鹽酸中的H+參加了反應？往混合溶液中滴入石蕊溶液，發現溶液變紅色，溶液呈酸性，這不能證明稀鹽酸中的H+參加了反應。小組討論后，形成了新的對照實
初中生學習指導·中考版 2020年2期2020-09-10
- 實驗室制取二氧化碳
1.實驗藥品：稀鹽酸和大理石（或石灰石）。2.反應原理：CaCO3 + 2HCl [? ? ? ? ? ? ? ? ] CaCl2 + H2O + CO2↑。3.發生裝置：如圖1中的三組裝置均可作為實驗室制取二氧化碳的發生裝置。（1）選擇依據：反應物狀態和反應條件;（2）各裝置特點：圖1甲裝置簡單，但不便于添加稀鹽酸;圖1乙裝置便于添加稀鹽酸，長頸漏斗的下端管口應伸到液面以下，防止二氧化碳從長頸漏斗逸出;圖1丙裝置使用了分液漏斗，便于添加稀鹽酸，還可以通過
初中生學習指導·中考版 2020年11期2020-09-10
- 實驗室制取二氧化碳
1.實驗藥品：稀鹽酸和大理石（或石灰石）。2.反應原理：CaCO3 + 2HCl [? ? ? ? ? ? ? ? ] CaCl2 + H2O + CO2↑。3.發生裝置：如圖1中的三組裝置均可作為實驗室制取二氧化碳的發生裝置。（1）選擇依據：反應物狀態和反應條件;（2）各裝置特點：圖1甲裝置簡單，但不便于添加稀鹽酸;圖1乙裝置便于添加稀鹽酸，長頸漏斗的下端管口應伸到液面以下，防止二氧化碳從長頸漏斗逸出;圖1丙裝置使用了分液漏斗，便于添加稀鹽酸，還可以通過
初中生學習指導·中考版 2020年11期2020-09-10
- 淺談初中化學實驗教學法
選擇的藥品有，稀鹽酸、鋅粒、鐵釘、鎂條、銅絲。實驗前，先將四只小試管分別帖上鐵、鋅、鎂、銅的標簽。實驗時，我將鋅粒、鐵釘、鎂條、銅絲分別裝入帖有標簽的相應的小試管，然后，快速的分別向這四只小試管加入等量的稀鹽酸。近接著，把四只小試管排放在一起，標簽向著學生，繞過道走一圈，讓學生觀察。通過這個實驗，學生很容易觀察發現銅的表面沒有氣泡，沒有和稀鹽酸反應，鐵的表面有少量的氣泡冒出和稀鹽酸反應很慢，鋅的表面有較多的氣泡冒出和稀鹽酸反應的速度比鐵快，鎂條的表面有很多
世界家苑·學術 2020年7期2020-09-10
- 初中化學探究性學習能力培養
①碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應;②碳酸鈉粉末和稀硫酸反應;③塊狀碳酸鈣和稀鹽酸反應;④塊狀碳酸鈣和稀硫酸反應;⑤碳酸鈣粉末和稀鹽酸反應;⑥碳酸鈣粉末和稀硫酸反應。然后根據這些假設，進行分組實驗探究，通過實驗探究比較后再決定選用哪一種方法。學生會得出不同的結論：有的小組認為，用碳酸鈉粉末和稀鹽酸或稀硫酸反應，反應速度快效果好;有的小組認為，用塊狀大理石和稀鹽酸反應，反應速度較有利于實驗操作，效果也較好;有的認為，用碳酸鈣粉末和稀鹽酸或稀硫酸反應速度也較快，這種方法
教育·教學科研 2020年3期2020-04-10
- 酸的化學性質微型實驗裝置
別滴加稀硫酸、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液，再向上述溶液中分別滴加紫色石蕊溶液。另取上述四種溶液滴加無色酚酞溶液。觀察實驗現象，比較酸和堿與酸堿指示劑的作用及總結變色規律。實驗2：取兩個生銹的鐵釘放入兩支試管中，分別加入2 mL稀鹽酸，觀察現象。當鐵釘表面的鐵銹去掉后，取出其中一支試管中的鐵釘，觀察到另一個鐵釘表面產生氣泡。通過實驗同學們加深了對酸與活潑金屬及某些金屬氧化物的反應的認識。實驗3：在試管中進行氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液的反應，可以觀察到有
農村青少年科學探究 2020年12期2020-03-24
- 含氯廢棄物焚燒煙氣中HCl回收及提濃研究
進行溶解，得到稀鹽酸溶液，但是其利用率較低，不便于運輸，因此推廣受到限制。論文對不同工況下含氯廢棄物焚燒后的煙氣回收提濃技術進行了精細化研究。2 低濃度HCI 的吸收在焚燒過程中，要注重對溫度進行合理控制，防止產生致癌物質二噁英。循環鹽酸溶液進行在液體分布器中產生霧化現象，吸收一定的熱量，導致煙氣溫度下降，部分氯化氫在稀鹽酸溶液中溶解。煙氣進入急冷塔之后，氯化氫濃度下降到10%以下，這時候可以采取一級等溫吸收—多級絕熱吸收技術，對煙氣中的氯化氫進行吸收提濃
工程技術與管理 2020年16期2020-02-26
- 稀鹽酸解堵工藝及其在提高注液井流量中的應用
研究，考慮采用稀鹽酸解堵的方法，提高礦層的滲透性，提高鉆孔的注液量。4 稀鹽酸解堵主要原理稀鹽酸解堵的反應原理見式(1)和式(2)。(1)2UO2+O2+4H++4CaCO3→2[UO2(CO3)2]2-+4Ca2++2H2O(2)5 礦石稀鹽酸增滲試驗礦石稀鹽酸增滲試驗通過液測滲透率儀開展[6]。試驗過程中，進入巖芯樣品的溶液流速控制在0.5～1.0 mL/min，并且試驗過程中保持流速恒定；先通入30 PV(孔隙體積)的地層水，然后開始通入2 g/L稀
中國礦業 2020年1期2020-02-07
- 中和反應怎么考
氫氧化鋇溶液和稀鹽酸混合后是否發生了化學反應展開了系列實驗，【實驗操作】如圖2所示，用試管取6 mL氫氧化鋇溶液，往試管中加入6 mL稀鹽酸，分成兩等份.【實驗證明】（1）往其中一份混合溶液中滴人幾滴酚酞溶液，發現溶液呈無色.說明溶液中不存在的離子是_______，說明兩者發生了反應.【繼續探究】（2）能否再設計一個實驗證明鹽酸中的H+參加了反應？往混合溶液中滴人石蕊溶液，發現溶液變紅色，溶液呈酸性，這不能證明稀鹽酸中的H+參加了反應，討論后，興趣小組設計
中學生數理化·中考版 2020年2期2020-02-03
- 利用飲料瓶巧制氣體發生器
根(全新的),稀鹽酸(體積比1∶5),大理石,雙氧水,二氧化錳,碎石英砂或者干枯稻草,澄清石灰水,石蕊試液。2 制作方法(以制取二氧化碳為例)準備2個塑料瓶并編號為①號和②號,在①號和②號塑料瓶底部分別燙1個小洞,②號瓶的小洞位置可以燙低一點,這樣可以節約稀鹽酸的用量。在2 個洞中插入橡膠管,橡膠管中間用玻璃管連接,做成一個連通器。再在①號瓶瓶口蓋上橡膠塞,橡膠塞中插入輸液管,把②號瓶放在稍微高一點的盒子上,實驗裝置便制作完成了,如圖1所示。圖1 實驗裝置
中小學實驗與裝備 2019年5期2019-11-07
- 活潑金屬、酸、氫氣之間的質量關系
潑金屬，它們與稀鹽酸或者稀硫酸等非氧化性酸發生置換反應都能放出氫氣。而置換出氫氣的多少與金屬的活潑性以及質量都有關系，那么如何來確定它們之間的關系呢？本文從以下四個方面進行了探討，希望能夠通過本文的講述，來幫助教師解決這部分的教學難點，讓學生在遇到類似的問題時，能夠輕松解答。關鍵詞：活潑金屬;酸;氫氣在課堂教學活潑金屬與酸的反應時，為了讓學生能夠順利地計算出它們之間的關系，這時我們可以從已知條件入手，寫出化學方程式，并列出所求的量和代號，從而確定反應中各個
科學導報·學術 2019年19期2019-09-10
- 銅片在鹽酸中為什么意外變綠
次驗證“銅片與稀鹽酸不發生反應”的試管中，溶液居然變成了綠色，繼續觀察，7天后試管中還出現了藍色沉淀。教科書強調銅是活動性比較弱的金屬，其金屬活動順序排在氫后面，不能置換出稀酸中的氫，教輔資料及網絡中描述稀鹽酸及稀硫酸都不能和銅發生反應。在盛放銅片與稀鹽酸混合物的試管中，是什么原因導致溶液變成了綠色?是銅與稀鹽酸反應生成了新物質嗎?帶著問題，筆者進行了如下探究。1 實驗一：探究銅與稀鹽酸的反應實驗：用砂紙將銅片打磨光亮后，剪成小片，分別放入4個小燒杯中，編
中小學實驗與裝備 2019年3期2019-07-04
- 核心素養視域下的高中化學實驗教學
——“常見物質的檢驗”教學設計
2的無色溶液；稀鹽酸、BaCl2溶液、pH試紙 、稀硝酸、AgNO3溶液(學生嘗試了多種方法：稀鹽酸或稀硝酸；pH試紙；BaCl2溶液等.但在加AgNO3溶液后出現了預期外的效果——都有白色沉淀，有些學生反應過來碳酸銀也是沉淀，那怎么辦？結果部分學生選了再加稀鹽酸，部分學生選了加稀硝酸，加稀鹽酸的沉淀未消失，引發了繼續的討論……)【老師引導，學生歸納】Cl-的檢驗方法：AgNO3溶液 + 稀硝酸【提問】稀硝酸的作用？能否用稀鹽酸、稀硫酸代替稀硝酸？【學生活
數理化解題研究 2019年3期2019-02-15
- 探究牙膏中碳酸鈣的含量
學過的碳酸鈣和稀鹽酸的反應及二氧化碳的檢驗方法，同學們設計出了驗證牙膏中含有碳酸鈣的實驗方案：取少量牙膏于小燒杯中，加入足量的稀鹽酸，觀察是否有氣泡產生；用另一個小燒杯罩在上方，一會兒后倒轉上方的小燒杯并倒入澄清的石灰水，觀察石灰水是否變渾濁。這個方案得到了老師的肯定。那如何測定牙膏中碳酸鈣的含量呢？同學們通過討論得出兩套實驗方案：方案一：向一定量的牙膏中加入足量的稀鹽酸，把生成的氣體用足量的石灰水吸收，石灰水增重的質量就是生成的二氧化碳的質量，根據二氧化
農村青少年科學探究 2018年6期2018-09-04
- 探究家庭中清除水垢的最佳方法
水垢濾液中滴加稀鹽酸反應，驗證是否有氣體產生.MgCO3+2HClMgCl2+CO2↑+H2O3.根據CaCO3與稀鹽酸反應的原理，驗證在水垢中滴加稀鹽酸是否有氣體產生.CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑4.根據Mg（OH）2與稀鹽酸反應生成氯化鎂，氯化鎂與氫氧化鈉反應又生成Mg（OH）2的原理，驗證水垢中是否含Mg（OH）2.Mg（OH）2+2HClMgCl2+H2OMgCl2+2NaOHMg（OH）2+2NaCl再通過將陰離子全部轉換為碳
中學生數理化·教與學 2018年8期2018-08-23
- 高效液相色譜法檢測食品中Nisin的方法研究
條件，以乙腈和稀鹽酸(pH=2)為提取溶劑，經超聲和水浴處理，梯度洗脫 34 min，結果表明回收率為 92.54%，RSD＜3%；Efstathios等[6]研究比較了HPLC和濁度法定性定量檢測乳酸鏈球菌素，采用有機溶劑沉淀、離子交換色譜和固相萃取凈化處理樣品，梯度洗脫 44 min，并用外標法對吸收光譜分析和精確定量，得出高效液相色譜法靈敏度和準確度比濁度分析法高。一些學者也對Nisin凈化處理過程進行了研究，如Borzenkov等[10]對比了疏水
現代食品科技 2018年6期2018-07-11
- 探究化學反應前后物質的質量關系
試管2支（盛放稀鹽酸），鐵架臺，細棉線3條，托盤天平，350mL礦泉水瓶，250mL錐形瓶（盛放約30mL稀鹽酸），食品袋（盛放約5g碳酸鈉粉末），藥匙，鑷子，酒精燈，尺子，砂紙，無銹鐵釘2根，硫酸銅溶液（質量分數約為9%），碳酸鈉粉末，稀鹽酸（濃鹽酸和水體積比大約為1∶2配制）。三、實驗探究過程探究一：鐵和硫酸銅溶液的反應實驗步驟：1.取適量硫酸銅溶液于100mL小燒杯中，然后將燒杯和鐵釘（用砂紙打磨干凈）同時放在托盤天平的左盤（鐵釘放在燒杯外的托盤上）
農村青少年科學探究 2018年11期2018-04-18
- VCM合成中副產鹽酸深度脫析研究
深度解析。1 稀鹽酸深度解析原理稀鹽酸通過預熱器預熱，進入解析塔內，與一定濃度的氯化鈣溶液混合后破壞稀鹽酸的恒沸點，經過再沸器加熱的高溫氯化氫與水蒸氣及氯化鈣進行連續接觸逆流傳質、傳熱在一定溫度與壓力下打破稀鹽酸恒沸點，鹽酸、氯化鈣靠重力沿填料表面下降，與上升的氣體接觸，從而使上升氣體中氯化氫含量不斷增加，在塔頂得到含飽和水的氯化氫氣體，在塔底得到小于1%的稀酸，解析的氯化氫氣體經冷凍脫水，而稀氯化鈣溶液經再蒸發提濃回用，鹽酸脫析工藝流程框圖見圖1。2 稀
中國氯堿 2018年1期2018-03-07
- 稀鹽酸水解棉稈產糖工藝的神經網絡模擬與優化
832003）稀鹽酸水解棉稈產糖工藝的神經網絡模擬與優化李勇，龔曉武，王珂，呼肖娜，王雅，周娜*（石河子大學化學化工學院/新疆兵團化工綠色過程重點實驗室，石河子 832003）稀酸水解可以提高生物質中糖類物質的釋放。為提高稀鹽酸水解棉稈產糖的效率及棉稈的高值化利用奠定應用基礎，本研究以棉花秸稈為原料，以反應溫度、時間、鹽酸濃度和固含量為考察因素，選擇木糖和葡萄糖產量作為期望輸出，在響應曲面實驗的基礎上采用神經網絡對稀鹽酸水解棉稈產糖的過程進行預測和優化，建
石河子大學學報（自然科學版） 2017年4期2017-09-07
- 對一道經典化學題的質疑
原因在做鎂帶與稀鹽酸(1∶4)反應的實驗時，鎂帶漂浮在稀鹽酸上，學生自然而然的說出“鎂帶的密度小于稀鹽酸”這個結論，學生為什么會得出這樣的一個結論呢?原來學生做過這樣的一道題:把金屬鈉用小刀輕輕切下一小塊放入盛水的燒杯中，觀察到該金屬能與水劇烈反應，并放出熱，本身熔化成銀白色的小圓球，浮在水面上，根據以上敘述，推斷金屬鈉的物理性質有:①硬度很小;②熔點很低;③密度小于水;④顏色銀白色．經過分析和探究:我的質疑是鎂帶浮在水面上，就能得出鎂的密度小于水嗎?，同
數理化解題研究 2017年2期2017-04-13
- 揭開除雜題的面紗
酸鈉溶液都能與稀鹽酸反應，不符合除雜原則，CO2能與氫氧化鈉溶液反應生成碳酸鈉和水，CO不與氫氧化鈉溶液反應。將反應后剩余的氣體通過濃硫酸干燥，可得到純凈的CO。答案：C例5（2016·長沙）如表2所示，要除去物質中含有的少量雜質，所選用的試劑不正確的是（）。研析與解答：將一氧化碳和二氧化碳的混合氣體通入足量澄清石灰水中，二氧化碳被吸收，一氧化碳不反應，將炭粉和氧化銅的混合物加入足量稀鹽酸中，氧化銅被稀鹽酸溶解，而炭粉不反應，過濾后即得到炭粉，將碳酸鈣和氯
中學生數理化·中考版 2017年1期2017-03-29
- 中考化學識圖題分類解析
O3中不斷加入稀鹽酸，其質量變化如圖2所示，請回答下列問題：（提示：CaCO3與稀鹽酸反應的化學方程式為CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑）（1）當10 g CaCO3恰好完全反應時，所加稀鹽酸的質量為g。（2）所加稀鹽酸的溶質質量分數為多少？（寫出計算過程，結果精確到0.01%）解析（1）根據圖象可知，當所加稀鹽酸的質量為40 g時碳酸鈣恰好完全反應；根據化學方程式可求得稀鹽酸的質量分數。（2）解設40 g稀鹽酸含有HCl的質量為xCaCO
中學化學 2017年1期2017-03-17
- 淺議有關Al（OH）3沉淀的圖像
偏鋁酸鹽溶液與稀鹽酸反應以及混合溶液中的離子與強堿產生Al（OH）3的圖像?！娟P鍵詞】可溶性鋁鹽；強堿；偏鋁酸鹽；稀鹽酸；Al（OH）3沉淀；圖像一、向可溶性鋁鹽溶液中逐滴滴入強堿溶液根據Al（OH）3的電離方程式：Al（OH）3?Al3++3OH-，弱電解質Al（OH）3電離出Al3+、OH-離子難，反之Al3+、OH-離子容易發生反應：Al3++3OH-=Al（OH）3↓結合成弱電解質Al（OH）3，即可溶性鋁鹽溶液中滴入強堿時，立即產生白色沉淀。根據
文理導航 2017年2期2017-02-16
- 制鈣車間造粒機布氣板的酸洗方法
用3%～5%的稀鹽酸并添加LAN-826緩蝕劑對布氣板進行清洗。詳細說明了造粒機布氣板的酸洗方法。無水氯化鈣；造粒機；不銹鋼；緩蝕劑；酸洗唐山三友志達鈣業有限公司是一家生產無水粒氯化鈣、二水粒氯化鈣以及二水片氯化鈣為主的氯化鈣企業。其主要利潤點為無水粒氯化鈣，其主要設備來自德國，是國內最先進的無水粒生產線，目前其生產線不僅可以生產無水粒，經過公司技術人員攻關，現在也可以生產一水粒氯化鈣，生產能力可達5萬t/a。由于近幾年無水氯化鈣打開了歐洲市場，所以志達鈣
純堿工業 2016年2期2016-12-20
- 復分解反應考點分析
生的條件，判斷稀鹽酸與表1中的四種化合物的溶液之間能否發生反應，將表1中內容補充完整。解析①、④：假如氯化鈉可以和稀鹽酸反應，生成物是氯化鈉和稀鹽酸，不符合生成物有沉淀或氣體或水；②、⑤：假如碳酸鈉可以和稀鹽酸反應，生成物有氯化鈉、水、二氧化碳，生成物有水、氣體，所以該反應可以發生；③、⑥：假如硝酸銀可以和稀鹽酸反應，生成物有稀硝酸和氯化銀沉淀，生成物有沉淀，所以該反應可以發生。答案①不反應，②能反應，③能反應；④生成物沒有沉淀、氣體或水，⑤生成物有氣體、
中學化學 2016年9期2016-11-14
- 全鹽酸縮合工藝在ADC發泡劑生產中的應用
生產過程中產生稀鹽酸需要回收利用，因此，本文主要介紹采用鹽酸全部替代98%濃硫酸縮合高效回收利用氧化稀鹽酸工藝方法，以提高企業的經濟效益，實現ADC發泡劑清潔生產和綠色循環經濟。1 98%濃硫酸縮合工藝存在的問題尿素法生產ADC發泡劑硫酸的消耗約為1.5 t/t，加酸過程難掌握，加上超強的腐蝕性和氧化性，使用過程中存在以下問題。（1）硫酸運輸、卸車、貯存及輸送等設備及輸送管道故障檢修要求難度大，危險性高。（2）縮合加酸過程中經常出現酸泥堵管問題，疏通困難且
中國氯堿 2016年7期2016-09-25
- 孰多孰少孰之過
——有關“中和熱測定實驗”的問題談論
mol·L-1稀鹽酸完全被中和,采用0.55 mol·L-1氫氧化鈉溶液,使堿稍稍過量”．理論上來說HCl和NaOH等量就可以恰好完全反應,為何要讓堿過量?酸過量是否可行?筆者就此進行了相關探討．1 實驗目的探究酸堿用量對中和熱測定的影響.2 實驗用品0.1 mol·L-1稀鹽酸、0.1 mol·L-1氫氧化鈉溶液.3 實驗裝置電腦、溫度傳感器、中和熱測定裝置、數據采集器.4 實驗步驟實驗1: 分別用20 mL 0.1 mol·L-1稀鹽酸和20 mL 0
高中數理化 2016年14期2016-08-02
- 利用化學“一題多變” 培養學生思維發散性オ
溶質質量分數的稀鹽酸充分反應后（石灰石中的雜質既不溶于水，也不與鹽酸反應）經過濾、干燥，稱得剩余固體的質量剩余固體的質量與所取樣品質量的關系如表1所示：（單位：g）實驗序號石灰石樣品質量稀鹽酸的質量剩余固體的質量①試計算：石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數②所用稀鹽酸中溶質的質量分數（相對原子質量：Ca-40，C-12，O-16，H-1，Cl-355）解析根據表中數據分析，每次參加反應的固體質量分別為09 g ，18 g ，27 g ，27 g 由此可知第1、2
理科考試研究·初中 2016年7期2016-05-14
- 利用化學“一題多變” 培養學生思維發散性
溶質質量分數的稀鹽酸充分反應后（石灰石中的雜質既不溶于水，也不與鹽酸反應）經過濾、干燥，稱得剩余固體的質量.剩余固體的質量與所取樣品質量的關系如表1所示：①試計算：石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數.②所用稀鹽酸中溶質的質量分數.（相對原子質量：Ca-40，C-12，O-16，H-1，Cl-35.5）解析根據表中數據分析，每次參加反應的固體質量分別為0.9 g ，1.8 g ，2.7 g ，2.7 g .由此可知第1、2次鹽酸過多，第3次二者剛好完全反應，第4次
理科考試研究·初中 2016年8期2016-05-14
- 制取二氧化碳及其性質的實驗改進
通常用大理石和稀鹽酸反應，然后探究它的性質。一般的實驗都分為兩部分——制取和檢驗。1原實驗的不足制取二氧化碳的實驗裝置如圖1所示 。收集之后再來檢驗性質，主要方法有用燃著的木條檢驗可燃性，用高矮不一的蠟燭檢驗其密度大小，用澄清石灰水檢驗能否與之反應，用紫色石蕊溶液檢驗其能否溶于水，生成了什么物質，及該物質的酸堿性。但上面的實驗有兩點不足之處：①實驗不連貫，耗時太長，不利于課堂操作；②反應物混在一起不便于分離回收。針對以上兩點不足，筆者進行了實驗改進，裝置如
中小學實驗與裝備 2016年2期2016-05-06
- 鎂和稀鹽酸反應異?，F象的探究
要：對足量鎂和稀鹽酸反應出現灰白色渾濁的異?，F象進行探究，提出沉淀成分可能為氯化鎂、細顆粒鎂粉或氫氧化鎂等多種假說；最終實證分析認定，固體產物是不同化學組成的堿式氯化鎂的混合物。經此探究得出的啟示是：（1）教材中鎂與酸的實驗選用稀硫酸的做法是合理的，實際教學中不宜隨意更換；（2）實驗教學應充分利用好異?，F象這一資源，設計開展學生參與的交流和探究活動，促進學生思維的深層次發展。關鍵詞：鎂；稀鹽酸；稀硫酸；異?，F象；實驗教學文章編號：1005–6629（201
化學教學 2016年3期2016-03-16
- 抽絲剝繭尋思路層層推進求真知
g，加入40g稀鹽酸（其他成份不與鹽酸反應）充分混合，恰好完全反應后稱得剩余物質量為55.6g.（1）生成氣體的質量為.（2）該石灰石樣品中碳酸鈣的純度為多少？（3）該稀鹽酸中溶質的質量分數是多少？解析：測定石灰石樣品中碳酸鈣的純度，即需要求出20克樣品所含純碳酸鈣的質量.因為石灰石樣品中其他成份不與鹽酸反應，根據20克樣品與40克稀鹽酸完全反應后得到剩余物質量為55.6克，可知反應中生成了（20+40）-55.6=4.4克二氧化碳氣體.設生成4.4gCO
初中生天地 2016年33期2016-02-21
- 雞蛋在稀鹽酸中沉浮實驗的探究
要：針對雞蛋在稀鹽酸中沉浮實驗的現象，簡述了實驗原理，設計了實驗探究方案。通過觀察與分析10只雞蛋在0.4 mol·L-1稀鹽酸中出現的沉浮現象，說明雞蛋沉浮的條件比較苛刻，影響雞蛋沉浮的非化學因素是蛋殼薄膜，所得結論對雞蛋沉浮實驗提供了有益的參考。關鍵詞：雞蛋；沉浮實驗；稀鹽酸；實驗探究；趣味實驗文章編號：1005–6629（2015）3–0043–03 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B1 提出問題滬教版初中教材有這樣一例有趣的實驗習題：如圖1所
化學教學 2015年3期2015-04-01
- 碳酸鈉溶液與稀鹽酸反應實驗探究
酸鈉溶液中滴加稀鹽酸至過量發生分步反應的原因，設計了一套新的實驗裝置。介紹了利用該實驗裝置在課堂中展示碳酸鈉溶液與稀鹽酸互滴反應的實驗探究過程。實踐表明，該實驗活動能幫助學生更好地領悟相關的化學反應原理和提升教學效果。關鍵詞：碳酸鈉溶液；稀鹽酸；實驗裝置；實驗探究文章編號：1005–6629（2014）9–0057–02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B1 問題的提出2014年1月浙江省普通高中學業水平考試化學試題第36題，試題：將露置于空氣中的某
化學教學 2014年9期2014-11-04
- “碳酸鈣與鹽酸反應”實驗的再改進
的錐形瓶里注入稀鹽酸時有時會發生沖塞現象。另外，每次實驗后注射器里都要再次吸入稀鹽酸，操作不夠簡便?，F對該實驗進行一些改進。圖1 一、實驗改進的思路保留實驗體系封閉、反應前后裝置外形基本不變(實驗中注射器活塞會豎直上移一小段距離)的優點，設計可以連續使用、實驗中不會發生沖塞、操作相對簡便的實驗裝置。二、改進后的實驗裝置改進后的實驗裝置如圖2所示(盛放Y形管的燒杯和托盤天平略)。主要實驗用品：Y形管，50 mL注射器，橡皮塞，玻璃絲，顆粒狀碳酸鈣(或塊狀石灰
中國現代教育裝備 2014年12期2014-10-15
- 沐舒坦預處理對大鼠急性肺損傷的肺保護作用研究
入生理鹽水)、稀鹽酸組(吸入稀鹽酸)、稀鹽酸吸入+沐舒坦低劑量處理組[吸入稀鹽酸+沐舒坦(10 mg·kg-1·d-1)、稀鹽酸吸入+沐舒坦中劑量處理組[吸入稀鹽酸+沐舒坦(20 mg·kg-1·d-1)]、稀鹽酸吸入+沐舒坦高劑量處理組[吸入稀鹽酸+沐舒坦(40 mg·kg-1·d-1)]。稀鹽酸吸入+沐舒坦低、中、高劑量組分別予相應劑量沐舒坦尾靜脈注射，生理鹽水及稀鹽酸兩組予等體積的生理鹽水行尾靜脈注射，每天1次，連續3 d，期間大鼠自由接觸食物和水。
東南大學學報（醫學版） 2014年4期2014-09-12
- 透過現象看本質，運用性質來探究
反應，選取的是稀鹽酸和氫氧化鈉，然而該反應本身沒有明顯現象，需要借助酸堿指示劑，才能說明其發生了反應。為了給學生更加直觀的印象說明酸堿能反應，可以先借助有明顯現象的酸堿實驗，再引導學生設計實驗探究稀鹽酸和氫氧化鈉是否反應。師：進行探究實驗1，取少量氫氧化鐵粉末于試管中，加入少量的水。（生觀察實驗現象：紅褐色粉末不溶解。）師：氫氧化鐵是一種不溶于水的堿，我們再向其中加入一定量的稀鹽酸，充分振蕩，稀鹽酸和氫氧化鐵能否發生反應呢？生1：紅褐色粉末溶解，溶液由無色
湖北教育·教育教學 2014年5期2014-06-24
- 《鎂鋁鐵及其化合物》計算型選擇題常用的計算技巧
mol/L的稀鹽酸，恰好完全反應，生成224 mL氣體（標準狀況下），再向所得溶液中加入KSCN溶液，無血紅色出現，若用足量的CO在高溫下還原相同質量的原混合物，則得到鐵的質量為（ ）.A.11.2 g B.5.6 g C.2.8 g D.無法計算解析 向Fe、FeO、Fe2O3、Fe3O4的混合物中加入稀鹽酸，恰好完全反應后，再向所得溶液中加入KSCN溶液無血紅色出現，說明反應后鐵元素全部以FeCl2形式存在；用足量的CO在高溫下還原相同質量的原混合物
理科考試研究·高中 2014年3期2014-04-10
- 運用CO2 傳感器研究CaCO3 與鹽酸和硫酸的反應
石（石灰石）和稀鹽酸，為什么選擇稀鹽酸而不用稀硫酸？ 稀硫酸與CaCO3反應能不能得到二氧化碳？ 傳統的實驗方法固然可以得出結論。 但是在反應過程中二氧化碳的濃度及變化趨勢如何則不能加以很好地說明，借助于二氧化碳傳感器的實驗可以很好地回答這一問題。二、實驗用品試劑：CaCO3粉末、大理石、稀鹽酸、稀硫酸、Na2CO3粉末、去離子水。儀器：移液管（1mL、10mL）、容量瓶（100mL）、量筒（100mL）、 錐形瓶 （100mL）、ADDeSTation－
化學教與學 2012年3期2012-12-28
- 實驗室制二氧化碳反應的新發現
，二氧化碳常用稀鹽酸與大理石（或石灰石，主要成分都是碳酸鈣）反應來制取，反應的化學方程式可以表示如下：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3碳酸不穩定，容易分解生成二氧化碳和水H2CO3=CO2↑+H2O總的化學方程式是：CaCO3+2HCl=CaCl2+ CO2↑+H2O以上內容是人民教育出版社9年級化學教科書上冊的一段原文。稀鹽酸與大理石反應制取二氧化碳是常識，教科書介紹的上述內容似乎是金科玉律?？墒枪P者琢磨：實驗所用稀鹽酸稀到什么程度？濃度范圍
發明與創新·中學生 2012年5期2012-09-22
- 從廢玻璃渣中提取氧化鈰的研究*
玻璃為原料，經稀鹽酸預處理后溶解于濃鹽酸中提取氧化鈰。分別研究了稀鹽酸的濃度和加入量、濃鹽酸的加入量、水浴時間和溫度等因素對氧化鈰產率的影響，并得出了最佳提取條件：稀鹽酸濃度為2 mol/L、稀鹽酸加入量為100 mL、濃鹽酸加入量為250 mL、水浴時間為2 h、水浴溫度為95℃。玻璃渣；氧化鈰；產率隨著科學技術的迅速發展，玻璃已成為日常生活、科研生產以及尖端科技技術不可或缺的新材料［1-2］，氧化鈰稀土拋光粉因其獨特的化學機械作用而具有高拋光效率，成為
無機鹽工業 2012年5期2012-04-04
- 人教版九年級下學期化學《金屬和酸反應》的實驗改進
、鐵、銅分別與稀鹽酸、稀硫酸反應現象的劇烈程度作為依據來判斷金屬的活動性。實驗儀器是四支潔凈的小試管，實驗的藥品是兩小塊鎂、兩小塊鋅、兩小塊鐵、兩小塊銅和一瓶稀鹽酸、一瓶稀硫酸。實驗的步驟是分四次在試管里分別加入兩小塊金屬，再加入５ｍＬ稀鹽酸或者稀硫酸，觀察實驗現象，比較哪些金屬能與稀鹽酸、稀硫酸發生反應，反應的劇烈程度如何，哪些金屬不能與稀鹽酸、稀硫酸發生反應。在實際教學中，這個實驗所用的實驗儀器和實驗步驟從實驗的科學性、規范性和節約資源、減少廢物排放上
化學教與學 2011年5期2011-05-12
- 創設對比實驗 構建活力課堂
液？為什么要將稀鹽酸往NaOH溶液中滴加？而為什么不能將NaOH溶液往稀鹽酸中滴加？為什么要用滴管慢慢地滴加稀鹽酸，且不斷地攪拌溶液？為什么滴加到顏色恰好變成無色為止？等等問題，實驗時學生們都感到很茫然，只能在實驗完成后，經過教師的講解和師生的充分討論才能得到解決。針對上述問題，筆者增設了“向氫氧化銅（含有水）中加入稀鹽酸”的實驗，并將該實驗與教材【實驗10-9】同時進行，作為對比實驗。結果激發了學生的好奇心，引發了學生的探究欲望，使課堂變得生動活潑。教學
中小學教學研究 2011年5期2011-01-30
- 《常見的酸和堿》教學設計
紫色石蕊試液、稀鹽酸、稀硫酸、鋅粒、氧化銅粉末。四、教學過程1.創設情境,提出問題教師活動:多媒體展示牽?；ǖ囊曨l資料,讓學生思考牽?；ㄗ兩脑?。師:通過上節課的學習,我們知道可以用酸堿指示劑、酸堿試紙來檢驗溶液的酸堿性。大家知道物質的酸性和堿性的本質及其區別是什么嗎?這堂課,我們先來看看酸的本質是什么。2.收集證據,提出假說教師活動:多媒體提供碳酸、鹽酸、醋酸、硫酸的化學式。師:請大家說說這些酸的共同點在哪里?師生活動:學生進行交流分析,談談自己的看法
中小學信息技術教育 2009年11期2009-12-23
- 分清消化藥 才能消化好
用蛋白酶。常與稀鹽酸配成胃蛋白酶合劑服用,但胃潰瘍和肥厚性胃炎病人不宜服用。淀粉酶 有幫助胃腸消化淀粉類食物的功能。本品應在飯后服用。胰酶 主要成分含胰淀粉酶、胰蛋白酶和胰脂肪酶,尤其適合慢性胃炎、肝臟病和糖尿病病人的消化障礙。胰酶片禁與稀鹽酸同服,因胰酶遇酸會被破壞而失效。乳酶生 是由活乳酸桿菌加適量淀粉壓制而成的片劑,該藥進入腸道后,能分解糖類生成乳酸,使腸內酸性增高,可抑制腸內病原菌的繁殖和腸內的物質發酵,減少腸內產生氣體,從而可減輕腹脹,適用于消化
新天地 2009年8期2009-08-20
- 我自制的簡易氣體制取裝置
露出來用以加入稀鹽酸。我又在塑料瓶的瓶蓋上鉆出許多孔，進行實驗時這個瓶口是朝下的，瓶中放置的大理石塊不會漏下去，而稀鹽酸可以通過小孔從上面的一次性杯子中流入塑料瓶里，最后在瓶口下接一個紙杯，用來承接稀鹽酸，這樣，鹽酸和大理石接觸就會發生反應，而紙杯與瓶子可以任意分開，能起到隨時控制反應速率的作用。為了保證氣密性良好，我在各個接口處進行了蠟封處理。在用這個簡易裝置制取二氧化碳時，可先將瓶蓋打開，把大理石塊放入瓶內，然后倒置，接著倒入稀鹽酸，鹽酸會順著塑料瓶經
中學生數理化·中考版 2008年10期2008-11-11
- 溶質質量分數計算兩法
樣分別與同一種稀鹽酸反應,所得相關實驗數據記錄如下表.（1）在第1次實驗中,反應容器內有白色固體剩余;（2）原試樣中Ca（OH）2的質量分數為42.5%；（3）經測知,第2次實驗反應完全后,所得溶液中溶質只有一種.通過計算求出實驗所取稀鹽酸中溶質的質量分數為多少（計算結果精確至0.1%）.解析:所用稀鹽酸的質量由兩部分組成,設CaCO3的質量為x,與CaCO3反應的HCl的質量為y1,與Ca（OH）2反應的HCl的質量為y2.CaCO3＋2HCl = Ca
中學生數理化·教與學 2008年12期2008-04-14